| Tipología: | Presentación de información |
| Objetivos a alcanzar: | Adquirir
conocimientos
Transmitir informaciones |
| Definición del recurso: |
Exposición
estructurada de unos contenidos con hiperenlaces entre diversas partes
de su estructura, con información adicional o con direcciones de
Internet sobre temas relacionados.
Este tipo de exposición escrita
permite al estudiante interactuar y navegar por la información según
sus intereses, construyendo así su propio proceso de aprendizaje.
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| Orientaciones de aplicación: |
Dado que este recurso
se basa en un planteamiento constructivista, es importante que el estudiante
conozca los objetivos que tiene que alcanzar, y sea consciente de los conocimientos
previos de los que parte.
Tiene que considerarse que el objetivo
de aclarar ideas sólo puede alcanzarse con respecto a dudas previamente
manifestadas por los estudiantes o advertidas por el consultor. La exposición
escrita presenta nueva información sobre la cual pueden surgir nuevas
dudas. Así, es aconsejable el acceso a un consultor que dé
apoyo al estudiante siempre que se presenten estas dudas.
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| Dinámica de trabajo: | Individual |
| Ejemplos: | – Documentación
y archivística: origen y definición del hipertexto
– Prehistoria e historia antigua: Aproximación ecológica a la evolución humana |
| Pautas de elaboración: | 1. Establecer
los objetivos que tiene que alcanzar el estudiante, definir la nueva información
que se presenta y que tendrá que asimilar el estudiante para el
seguimiento efectivo de la asignatura.
2. Se recomienda elaborar una lista de preguntas cortas destinadas a que el estudiante reflexione sobre sus conocimientos previos del material que debe trabajar. 3. Redactar la presentación del contenido. 4. Estructurar la información en bloques bajo títulos significativos que puedan servir de índice. 5. Definir hiperenlaces dentro del mismo material, en direcciones externas y en información complementaria. 6. Proporcionar las ilustraciones y otros elementos que completan la información textual. 7. Establecer los mecanismos que se utilizarán para aclarar las dudas que puedan surgir sobre el contenido de la exposición (muévase con el consultor, foro de la asignatura, nuevas actividades en torno a la exposición...). |
