| Tipología: | Preguntas cerradas |
| Objetivos a alcanzar: | Aplicar
aprendizajes
Identificar Relacionar hechos, conceptos, datos, etc. |
| Definición del recurso: |
Es un tipo de prueba
objetiva que consiste en presentar una serie de elementos en dos columnas
paralelas en que cada palabra, símbolo o frase de una columna puede
asociarse con los elementos de la otra columna. El estudiante tiene que
establecer las relaciones con los elementos de los dos grupos. Son útiles
para establecer relaciones simples, reconocer terminología y hacer
clasificaciones.
En estas pruebas se evalúa la
capacidad de relacionar ideas en muchos ámbitos de conocimiento
y materias, de los cuales ya se ha recibido o se presupone una información
previa. Las cuestiones pueden relacionar elementos muy diversos: hechos
y datos, autores y obras, causas y efectos, principios y generalizaciones,
etc.
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| Orientaciones de aplicación: |
Se recomienda el
uso de este tipo de pruebas para medir objetivos de conocimiento que impliquen
la capacidad para operar con los datos o informaciones que ya se han proporcionado
o que se considera que pueden formar parte del bagaje del estudiante, de
sus conocimientos previos.
El estudiante tiene que relacionar los datos, clasificarlos, hacer inferencias, etc. No obstante, en el caso de relación con hechos y datos, puede promover un aprendizaje limitado a la memorización, para lo cual, dentro de la materia, tiene que combinarse con otros recursos. La elaboración de este tipo
de prueba puede resultar complicada. Tiene que realizarse una formulación
de series muy esmerada, con el fin de evitar inducir a la respuesta correcta.
Además, se hace difícil encontrar opciones homogéneas
que exijan discriminaciones por parte de los estudiantes.
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| Dinámica de trabajo: | Individual |
| Ejemplos: | Actividad ¿Dónde estamos? |
| Pautas de elaboración: |
Las pautas generales
para la elaboración de este tipo de pruebas son:
1. Determinar los
contenidos de la materia que nos interesa evaluar.
2. Redactar un
enunciado explicativo de la prueba, especificando claramente el tipo de
respuesta que se tiene que dar y los criterios de corrección que
aplicaremos (a diferencia de otros tipos de prueba objetiva, no hay ninguna
fórmula preestablecida para la corrección).
3. Redactar un
enunciado explicativo para cada pregunta, explicando claramente el criterio
en que se basa la asociación de elementos.
4. Redactar las
series de elementos que el estudiante tiene que relacionar. Normalmente,
éstas se organizan en dos columnas:
5. Ordenar los
ítems dentro del cuestionario: los ordenamos y numeramos según
los criterios preestablecidos (orden secuencial en el temario, dificultad,
etc.).
6. En el caso de
actividades de autoevaluación, preparar el mensaje de feedback que
tiene que servir para la corrección.
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