1. Determinar los contenidos de la materia que nos interesa evaluar.
2. Seleccionar la base informativa que incluye múltiples datos: texto, gráfico, tabla, mapa, esquema, diapositiva, etc.
3. Redactar un enunciado explicativo de la prueba.
4. Redactar los ítems de la prueba, los cuales se elaboran partir de todos los tipos de prueba objetiva. Normalmente, los más utilizados son los de la prueba de selección múltiple en las que:

– Cada pregunta tiene que medir sólo un resultado del aprendizaje.
– El contenido de la pregunta tiene que ser siempre relevante y tiene que estar de acuerdo con los objetivos operativos que quieren alcanzarse en la prueba; tienen que evitarse las preguntas triviales.
– Las preguntas tienen que formularse con claridad y ser muy concretas.
– El enunciado de la pregunta tiene que tener sentido completo, independientemente de las alternativas.
– Tienen que evitarse las preguntas en forma negativa, porque llevan a la confusión.
– Todas las opciones tienen que ser gramaticalmente coherentes con la pregunta.
– Todos los distractores (opciones incorrectas) tienen que tener las mismas posibilidades de elección.
– Evitar el uso de la opción "todas las anteriores", ya que facilita la respuesta. Utilizar con precaución la expresión "ninguna de las anteriores".
– La posición de la alternativa correcta tiene que distribuirse aleatoriamente.
– Tiene que evitarse que la respuesta correcta sea más larga o que esté mejor redactada que las incorrectas.

– Las normas para cada tipo de pregunta tienen que expresarse claramente por escrito.
– Las preguntas tienen que ir agrupadas según los diferentes tipos de prueba objetiva, y dentro de cada tipo tienen que agruparse las de contenido homogéneo.
– El orden de las preguntas en una prueba tiene que ir del más fácil al menos difícil.
– Tiene que evitarse siempre que una pregunta sea la clave para las demás.