| Tipología: | Preguntas cerradas |
| Objetivos a alcanzar: | Aplicar
aprendizajes
Jerarquizar Ordenar elementos |
| Definición del recurso: |
Es un tipo de prueba
objetiva donde se presenta una serie de elementos o datos que el estudiante
tiene que ordenar según un criterio dado en el enunciado (cronológico,
lógico, geográfico, cuantitativo, cualitativo, etc.).
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| Orientaciones de aplicación: |
Este tipo de prueba
permite explorar aprendizajes de diferentes niveles, desde el simple reconocimiento
a la aplicación. Se recomienda su uso para poner a prueba la capacidad
de observación, reflexión y asimilación de conocimientos.
Son pruebas muy efectivas y rápidas de responder, pero no tanto de confeccionar. Con respecto a la corrección, resulta complicado establecer una calificación adecuada ya que puede resolverse acertadamente toda la ordenación completa o sólo una parte. Algunos utilizan coeficientes de correlación entre el ordenamiento teórico y lo que han hecho los estudiantes, y otros utilizan fórmulas. A veces, se pone un criterio de calificación
y se considera acertado o correcto a partir de una "ordenación x".
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| Dinámica de trabajo: | Individual |
| Pautas de elaboración: |
Las pautas generales
para la elaboración de este tipo de pruebas son:
1. Determinar los
contenidos de la materia que nos interesa evaluar.
2. Redactar un
enunciado explicativo de la prueba, especificando claramente el tipo de
respuesta que se tiene que dar y los criterios de corrección que
aplicaremos. Con respecto a ésta, puede partirse de la siguiente
fórmula:
3. Redactar un
enunciado explicativo para cada pregunta, explicando claramente el criterio
en que se basa la ordenación. A continuación, disponer los
elementos que se tienen que ordenar.
4. Ordenar los
ítems dentro del cuestionario: ordenarlos y numerarlos según
los criterios preestablecidos (orden secuencial en el temario, dificultad,
etc.).
5. En el caso de
actividades de autoevaluación, preparar el mensaje de feedback que
tiene que servir para la corrección.
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