Guia de aprendizaje Introducción
Introducción
Objetivos
Contenidos
Planificación del aprendizaje
Actividades
Ejercicios de autoevaluación
Solucionario
Bibliografía
El marketing se centra en el estudio de los procesos de intercambio: el modo en que se pueden comenzar, motivar, facilitar y consumar las transacciones. Estudia cómo las organizaciones y las personas pueden mejorar sus actividades de intercambio para producir más ingresos para ellas mismas y más satisfacción para otras personas. El concepto de marketing establece como filosofía que las organizaciones que dan prioridad a la satisfacción del consumidor acostumbran a tener éxito en los objetivos empresariales.
El incremento de la competitividad y la internacionalización de la economía hacen que tener un buen producto o un buen servicio ya no sea suficiente; además, es necesario que nuestro cliente nos conozca, sepa cómo comprarnos y perciba nuestra oferta como más beneficiosa para él que la de nuestra competencia. Por esta razón, las organizaciones han ido desarrollando durante los últimos veinte años un conjunto de técnicas y habilidades que se estructuran en lo que hoy en día conocemos como plan de marketing.
El plan de marketing es el modelo por el que se estructuran todas las tareas, análisis y decisiones que se deben llevar a cabo para asegurar el éxito comercial de una empresa partiendo de tres clases de condicionantes: qué debemos conocer, qué debemos decidir y qué debemos hacer.
Los objetivos generales de este curso son: comprender el significado de los términos y los modelos básicos del marketing y utilizarlos con fluidez, tener una visión de conjunto de la función del marketing dentro de una organización y ser capaz de hacer un plan de marketing de un producto o de un servicio.
Objetivos
Mediante los contenidos desarrollados en los módulos que integran este curso, los participantes serán capaces de:
-
Conocer los instrumentos para analizar la organización desde el punto de vista comercial (análisis interno).-
Aplicar las técnicas para saber quién es y qué quiere nuestro cliente (análisis del consumidor).-
Hacer estudios de los competidores para ser mejores que ellos (análisis de la competencia).-
Evaluar los cambios del entorno para transformarlos en oportunidades (análisis del entorno).-
Definir qué queremos vender (concepto de producto).-
Definir a quién se lo queremos vender.-
Definir por medio de qué paradigma (posicionamiento).-
Saber cómo debemos producir nuestro producto o servicio, cómo lo debemos llamar y presentar (política de producto).-
Saber cómo debemos fijar los precios a los diferentes clientes (política de precios).-
Saber cómo debemos comunicar a nuestros clientes que tenemos lo que ellos quieren (política de la comunicación).-
Saber cómo debemos ofertar y distribuir de manera óptima nuestro producto o servicio (política de distribución y venta).
Contenidos
Módulo didáctico 1
El plan de marketing
Objetivo
Contenidos
Módulo didáctico 2
Análisis interno
Objetivos
Continguts
Módulo didáctico 3
Análisis externo
Objetivo
Contenidos
Módulo didáctico 4
Estrategias de marketing
Objetivo
Contenidos
Módulo didáctico 5
Política de producto
Objetivos
Contenidos
Módulo didáctico 6
Política de precio
Objetivos
Contenidos
Módulo didáctico 7
Política de distribución
Objetivos
Contenidos
Módulo didáctico 8
Política de comunicación
Objetivos
Contenidos
Planificación del aprendizaje
El plan de trabajo detallado a continuación es el documento maestro para planificar la actividad. Está estructurado coherentemente y se describen los contenidos del curso, dividido en ocho partes o módulos. Está organizado de la manera siguiente:
-
Ocho ejercicios a lo largo del contenido, cuyo objetivo es tener la oportu-nidad de reflexionar y aplicar algunas de las metodologías expuestas, y poder contrastar el resultado de los ejercicios con el consultor responsable de daros el apoyo necesario. La información detallada sobre la realización de las actividades se encuentra a continuación del plan de trabajo.-
Ocho cuestionarios de autoevaluación, cuyo objetivo es poder asegurar la consecución de los objetivos propuestos. Los cuestionarios y las solucio-nes las encontraréis al final de esta guía.Módulo didáctico 1. El plan de marketing
Objetivos |
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
Definir los diferentes conceptos que incluye el marketing y sus objetivos de aplicación. |
Introducción al marketing |
Punto 1: Introducción al marketing |
|
1 h |
Definir el instrumento fundamental para dirigir y coordinar los esfuerzos del departamento de marketing. |
El plan de marketing |
Punto 2: El plan de marketing |
|
1 h |
Describir las diferentes etapas que se deben desarrollar para la elaboración del plan de marketing. |
|
Punto 3: Fases en la elaboración de un plan de marketing |
Actividad 1: Crear un plan de marketing personal Cuestionario M1 |
3 h |
Módulo didáctico 2. Análisis interno
Objetivos |
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
Analizar los departamentos de la empresa y las interacciones que forman el ambiente interno. |
La empresa |
Punto 1: La empresa |
|
1 h |
Analizar los tres recursos fundamentales de la empresa: saber hacer (know how), potencial humano y medios financieros. |
Recursos internos |
Punto 2: Recursos internos de la empresa |
|
1 h |
Definir el conjunto de actividades físicas y tecnológicas que generan valor y margen a la empresa. |
Cadena de valor y ventajas competitivas |
Punto 3: Cadena de valor y ventajas competitivas |
Actividad 2: Analizar la cadena de valor de un negocio que conozcáis. Cuestionario M2 |
4 h |
Módulo didáctico 3. Análisis externo
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
|
Definir todos los elementos que se mueven alrededor de la empresa y afectan a la actividad. |
El entorno |
Punto 1: El entorno |
|
1 h |
Conocer los factores que forman el macroentorno: cultural, tecnológico, politicolegal, económico, etc. |
Análisis del macroentorno |
Punto 2: Análisis del macroentorno |
|
1 h |
Conocer los factores más cercanos a la empresa: mercado, consumidor y competencia. |
Análisis del microentorno |
Punto 3: Análisis del microentorno |
|
3 h |
Analizar puntos fuertes y puntos débiles, oportunidades y amenazas para detectar posibilidades de negocio. |
La matriz DAFO |
Punto 4: La matriz DAFO |
Actividad 3: Perfumes BIC Cuestionario M3 |
4 h |
Módulo didáctico 4. Estrategias de marketing
Objetivos |
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
Definir el conjunto de objetivos generales y específicos que nos indiquen hacia dónde queremos que se dirija nuestro negocio. |
Objetivos |
Punto 1: Definición de los objetivos |
|
1 h |
Definir los principios generales del marketing mix o marketing total para desarrollar los objetivos propuestos. |
Concepto de producto |
Punto 2: Concepto de producto |
|
2 h |
Saber identificar los diferentes segmentos de mercado y definir al público objetivo al que va dirigido nuestro producto. |
Segmentación |
Punto 3: Segmentación y público objetivo |
|
2 h |
Conocer la posición de nuestro producto respecto a nuestros competidores, a partir de la percepción del consumidor. |
Posicionamiento |
Punto 4: Posicionamiento |
Actividad 4: Caso Nutra Cuestionario M4 |
4 h |
Módulo didáctico 5. Política de producto
Objetivos |
Contenidos |
Material |
Actividades |
Tiempo |
Definir el producto a partir de los beneficios y las satisfacciones que proporciona al consumidor. |
Concepto y clases de productos |
Punto 1: Concepto y clases de productos |
|
1 h |
Identificar las características o atributos que diferencian a un producto del resto. |
Atributos del producto |
Punto 2: Atributos del producto |
|
2 h |
Definir las acciones estratégicas que se pueden tomar, ya sean productos actuales o productos nuevos. |
Políticas del producto |
Punto 3: Políticas del producto |
|
2 h |
Analizar las diferentes etapas que componen el ciclo de vida del producto y las acciones aconsejables para cada etapa. |
Ciclo de vida del producto |
Punto 4: Ciclo de vida del producto |
Actividad 5: Caso Farm Cuestionario M5 |
4 h |
Módulo didáctico 6. Política de precio
Objetivos |
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
Definir todos los aspectos relacionados con el precio y distinguir los principales objetivos. |
Concepto y objetivos de los precios |
Punto 1: Concepto y objetivos de los precios |
|
1 h |
Conocer los métodos más habituales de fijación de precios: análisis de los costes, de la demanda y de la competencia. |
Métodos de fijación de precios |
Punto 2: Métodos de fijación de precios |
Actividad 6: Caso VW Golf |
4 h |
Definir las principales estrategias de precios |
Estrategias de precios |
Punto 3: Estrategias de precios |
Cuestionario M6 |
3 h |
Módulo didáctico 7. Política de distribución
Objetivos |
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
Definir la distribución como el instrumento que relaciona la producción con el consumo y las funciones básicas de la distribución. |
Concepto y funciones de la distribución |
Punto 1: Concepto y funciones de la distribución |
|
2 h |
Identificar las fases del diseño del canal, las clases de estructura del canal, y también las ventajas y los inconvenientes de los intermediarios. |
E l diseño del canal |
Punto 2: El diseño del canal |
Actividad 7: Caso Way |
3 h |
Describir el conjunto de actividades relacionadas con la distribución física de los flujos de los materiales y de los bienes finales. |
La logística |
Punto 3: La logística |
Cuestionario M7 |
2 h |
Módulo didáctico 8. Política de comunicación
Objetivos |
Contenidos |
Materiales |
Actividades |
Tiempo |
Definir el proceso de comunicación y los medios más adecuados que se utilicen. |
La comunicación |
Punto 1: La comunicación |
|
1 h |
Analizar los objetivos y los medios publicitarios y definir las actividades más habituales de las relaciones públicas. |
La publicidad y las relaciones públicas |
Punto 2: La publicidad y las relaciones públicas |
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1 h |
Conocer los principales instrumentos y decisiones de una campaña de marketing. |
El marketing directo |
Punto 3: El marketing directo |
|
1 h |
Conocer los principales instrumentos para estimular la demanda de un modo directo e inmediato. |
La promoción de ventas y el merchandising |
Punto 4: La promoción de ventas y el merchandising |
Actividad 8: ¿Qué políticas de comunicación propondríais? Cuestionario M8 |
4 h |
Actividades
Actividad 1
Tiempo estimado: 1 h 30 min.
Cread un plan de marketing personal. Siguiendo el guión del módulo didáctico 1, tenéis que hacer un plan de marketing teniendo en cuenta que:
Actividad 2
Tiempo estimado: 2 h
Analizad la cadena de valor de una empresa o negocio que conozcáis. Especificad las actividades primarias y secundarias y describid las ventajas competitivas.
Actividad 3
Tiempo estimado: 1 h 30 min.
Perfumes BIC
El mercado de la perfumería masculina en España representa un 20% de los 36.000 millones de pesetas de facturación del mercado de colonias y perfumes, y está atomizado en más de150 fragancias.
Los productos tienen que ser sustituidos cada ocho o nueve años, y la época idónea para los nuevos lanzamientos es, normalmente, hacia la Navidad.
El hombre es más conservador en perfumes que la mujer y, habitualmente, usa una sola colonia. La comunicación suele ser sexista, no hace referencia al olor del perfume, sino que comunica visualmente sensaciones, imagen y packaging. El color, el diseño y el nombre son elementos importantes en la comunicación.
Se prevé un crecimiento en los próximos años gracias a nuevos lanzamientos, que tenderán a la sofisticación.
En 1988, la multinacional francesa BIC lanzó una línea de perfume compuesta de cuatro fragancias (Jour, Nuit, Homme y Sport) creadas por Firmenich (Eau de Lancôme. Anaïs Anaïs) y con un precio de venta al público de 400 pesetas. Con esta línea de perfumes, BIC aumentaba la familia de productos baratos, útiles y de un solo uso como el bolígrafo, el encendedor, la maquinilla de afeitar o el rotulador.
La fórmula de éxito de BIC ha sido reducir los costes de producción, simplificar el producto al máximo, crear un diseño funcional y poder vender el producto en cualquier lugar. La distribución ha sido fuerte en papelerías, estancos y en grandes superficies.
En 1990 se dejó de fabricar la línea de perfumes ante las progresivas pérdidas (90 millones los dos primeros años). ¿Cuál fue la razón del fracaso del producto?
Actividad 4
Tiempo estimado: 2 h
Nutra
En 1972, Nutra, SA, era una empresa que producía y comercializaba el Synsepalum Dulcificum, más conocido como la "fruta milagrosa" por sus propiedades. Una vez ingerida la fruta, los alimentos consumidos después tenían un sabor agradable y dulce. La causa de una glicoproteína que afectaba durante 45 minutos las papilas gustativas, situadas en la lengua y en la boca. Ante la posibilidad de comercializar el producto fresco o congelado, la empresa obtuvo de la fruta un producto estable que podía ser utilizado de dos formas diferentes:
Los directivos de la empresa creen que había tres oportunidades comerciales:
Se creó para diabéticos el plan Nutra: un libro de recetas de cocina especiales para diabéticos y el uso de pastillas de mentol Nutra. Este plan también podría ser seguido por enfermos cardiovasculares y obesos. Los enfermos se tenían que tomar una pastilla antes de cada comida y así mejoraría el sabor de las comidas, que eran cocinadas siguiendo una dieta estricta.
Este plan exigía una fuerte inversión para poder montar una organización comercial propia. Se necesitaban 30 visitadores para poder cubrir el 80% del mercado potencial (médicos y farmacéuticos).
En 1971, los chicles sin azúcar llevaban sorbitol, manitol y sacarina, pero aunque se metabolizaban más lentamente que el azúcar, no dejaban de producir el mismo número de calorías. Con Nutra se podía producir un chicle sin azúcar y sin calorías y que, además, podía mantener su frescor estimulando durante más tiempo que un chicle normal.
Esta opción implicaba la asociación con una empresa fabricante de chicles. A causa de la alta competencia en el sector del chicle, había muchas posibilidades de que los fabricantes se interesasen por obtener la licencia para la creación y comercialización de un chicle con producto Nutra.
La empresa tanto podía presentar su producto Nutra en forma de pastillas, que se deberían tomar antes de comer, como suministrarlo como edulcorante para una selección de alimentos y refrescos, y crear de esta forma una línea de productos dietéticos.
En este caso, sería necesario realizar una labor creativa con otras empresas productoras de alimentos, a las que tendríamos que convencer de las ventajas de Nutra. Asimismo tendríamos que prestarles ayuda en I + D, facilitarles el material y hacerles pruebas de consumo de nuevos productos.
Cuál de las tres estrategias comerciales siguientes escogeríais teniendo en cuenta que:
Actividad 5
Tiempo estimado: 2 h
Farm SA
Farm SA, es una de las principales empresas alimentarias del país y en el año 1993 facturó 80.000 millones de pesetas. Desde un principio, el presidente de Farm tuvo muy claro la estrategia que tenía que seguir: invertir lo que fuera necesario para conseguir productos de la mejor calidad en el mercado y crear una marca sólida mediante una publicidad masiva.
Para ampliar la gama de productos siempre se buscaban mercados relativamente nuevos, con un crecimiento anual superior al 10% y con ciertas sinergias con los productos de Farm. Así pues, la empresa comenzó a comercializar leche, agua mineral, zumos, nata, mantequilla, batidos, cereales y huevos. La incorporación de estos productos estaba justificada por el fuerte crecimiento de estos mercados o por la clara conexión con el producto originario de la leche o el formato de cartón, y con el canal de ventas de las tiendas de alimentación.
En todos los mercados donde competía, Farm era el líder o el segundo fabricante. Por su gama de productos, por sus formatos (en cartón) y por su posicionamiento (énfasis en la marca y gama alta de precios), Farm siempre había sido una empresa dedicada al mundo de la alimentación, y su presencia en el ámbito de la restauración y la hostelería era todavía poco significativa.
En 1992 hubo víctimas mortales a causa de una intoxicación por salmonela provocada por un plato cocinado con huevos en mal estado. El presidente de Farm vio en este hecho una gran oportunidad de mercado: "si la gente está alarmada con el problema de la salmonela, podemos hacer huevos que no tengan salmonela". La única forma de evitar este riesgo era someter al huevo a un tratamiento térmico que eliminase cualquier germen y envasarlo asépticamente en algún recipiente. Para llevar a cabo este proyecto era necesario la construcción de una nueva planta, con un coste de 1.000 millones de pesetas y con una capacidad de producción de 8.000.000 de litros al año.
Se pudo llevar a cabo la investigación de mercado previa al lanzamiento del producto, y se llegó a las siguientes conclusiones:
Por lo tanto, se tenían que dirigir hacia los canales que, disponiendo de cámaras de refrigeración, utilizasen el huevo como materia para elaborar otros productos:
El director de marketing redactó el plan de comercialización:
Una vez pasó el primer mes, el director de marketing recibió un informe completo, cuyos resultados eran decepcionantes:
Después de repasar el informe, se llegó a la conclusión de que se debía replantear el plan de comercialización. ¿Qué haríais como directores de marketing de Farm?
Actividad 6
Tiempo estimado: 2 h
VW Golf V5
No es ningún secreto que las crecientes exigencias de los usuarios han movido a todas las marcas a afinar mucho sus productos en capítulos como la fiabilidad, el acabado, el confort y el equipamiento. En los últimos años, el salto de calidad ha sido espectacular. Esto ha hecho que disminuyeran las diferencias existentes entre modelos del mismo segmento, y ha dado como resultado que los estándares de calidad sean más uniformes y que los detalles más pequeños tengan una importancia cuando se tiene que valorar un modelo de una determinada marca frente a otra.
Dentro de la categoría de los compactos deportivos, esta uniformidad es especialmente importante. La mayoría de modelos que compiten en este segmento ofrecen unas cifras de potencia muy similares, con un comportamiento deportivo y un equipamiento que presenta un buen número de similitudes en cuanto a dotación de serie. Así, elementos como un cojín de seguridad del conductor, el ABS, los cinturones de seguridad con pretensores, la regulación de la altura del asiento o la regulación de la altura de los faros se ofrecen dentro del precio básico.
La proliferación de compactos con buenas calidades dinámicas y aspecto deportivo había dejado al Golf en cierta desventaja en el mercado. El nuevo Golf V5 permite el lujo de eliminar esta presión, ya que ofrece una configuración moderna y una mecánica suave.
Los rivales más directos del nuevo Golf son: el Alfa Romeo 145 2.0 16v, el Audi A3 1.8 Turbo y el Fiat Bravo 2.0 HGT.
VW Golf V5
Siguiendo la tendencia ya marcada por la generación anterior, el nuevo Golf presenta una configuración más burguesa y familiar que deportiva. Tan sólo es necesario hacer unos cuantos kilómetros para darse cuenta. La suspensión es bastante blanda, aunque la firmeza de los amortiguadores en el recorrido de extensión evita que se produzcan golpes incómodos. Las suspensiones blandas no representan ningún obstáculo para proporcionar en las curvas una eficacia extraordinaria. El excelente trabajo de los estabilizadores no deja ver las carencias de la suspensión y permite practicar un tipo de conducción decididamente deportiva sin que el coche haga un movimiento en falso.
El motor muestra claramente su aspecto burgués. De hecho, su respuesta mecánica no destaca por su contundencia, pero tampoco decepciona. La posición del volante es perfecta, el tacto del cambio muy bueno y la calidad percibida muy alta.
Los modelos que se comercialicen en nuestro país tendrán suspensiones más firmes y un equipo de ruedas más generoso. Esto hará, sin duda, que "nuestro" Golf sea todavía más eficaz.
Alfa Romeo 145 2.0
La combinación que ofrece el excelente bastidor del Alfa con la brillante mecánica del multiválvula de 150 CV le proporciona un tacto deportivo notable. Pero, tal vez lo mejor sea el equilibrio obtenido en la relación eficacia/confort. Da una elevada sensación de confianza, las trayectorias obtenidas son muy netas y la dirección ofrece una precisión notable. La firmeza de las suspensiones no representa un condicionamiento especialmente negativo en cuanto al confort y, aunque no son especialmente cómodos, conservan una capacidad de absorción excelente.
La postura de conducción nos obliga a situarnos en un plano relativamente alto, que si bien nos permite un mejor dominio de los extremos del coche, hace que el volante nos quede un poco bajo.
Audi A3 1.8 Turbo
Lo primero que llama la atención del A3 es la colocación adecuada del volante: las distancias relativas del volante, la palanca del cambio de marchas y los pedales junto con las regulaciones del volante y el asiento, permiten que nos encontremos a gusto en pocos segundos.
La suavidad de la suspensión es significativa y el funcionamiento en las curvas es impecable. El coche transmite una sensación notable de seguridad y la capacidad de absorción y la motricidad que podría estar condicionada por el turbo son excelentes. El control de tracción arregla cualquier señal de optimismo con el acelerador.
Fiat Bravo 2.0 HGT
El Fiat tiene un bastidor equivalente al del Alfa 145, con el que comparte plataforma. Esto nos permite disfrutar de un comportamiento deportivo y eficaz en cualquier terreno. La confianza que transmite desde los primeros kilómetros es notable y el placer de conducir, muy alto. La motricidad es excelente, así como la capacidad de absorción, a pesar de que no llega a los niveles del A3 o del Golf. La dirección, aunque precisa y rápida, tiene un ángulo de giro de las ruedas reducido, que afecta a la maniobrabilidad.
Uno de los aspectos más positivos es la presentación interior. Todos los mandos quedan a mano y son sencillos de accionar. Las distancias entre el volante, los pedales y la palanca del cambio de marchas son correctas y es fácil acomodarnos en él.
Cuadro comparativo |
||||
|
Alfa |
Audi |
Fiat |
Golf |
Prestaciones |
Excelente |
Excelente |
Bien |
Bien |
Confort |
Bien |
Excelente |
Excelente |
Excelente |
Seguridad |
Bien |
Excelente |
Bien |
Excelente |
Inversión |
Excelente |
Bien |
Excelente |
Bien |
Velocidad máxima |
210 km/h |
217 km/h |
210 km/h |
216 km/h |
Aceleración 0-100 km/h |
8,6 s |
8,1 s |
8,5 s |
8,8 s |
Consumo |
8,0 |
7,7 |
8,7 |
9,3 |
Precio base |
3.179.000 ptas. |
3.602.000 ptas. |
2.980.000 ptas. |
? |
Calculad, mediante el método de valor percibido, la fijación del precio del nuevo VW Golf V5.
Anexo 1. Fijación, mediante el método de valor percibido, del precio de un televisor en color.
Atributos |
Factores G |
M1 |
M2 |
M3 |
Marca propia |
|||||
|
N1 |
N1 ´ G |
N2 |
N2 ´ G |
N3 |
N3 ´ G |
Np |
Np ´ G |
||
Diseño |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Limpieza de imagen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sonido |
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
Mando a distancia |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Prestaciones |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Garantía |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Servicio postventa |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Imagen de marca |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
= 100 |
= 877 |
= 728 |
= 685 |
= 802 |
|||||
|
|
95.000 ptas. |
80.000 ptas. |
65.000 ptas. |
? |
G = Peso del atributo (sobre 100 puntos).
M1, M2, M3 = Marcas competidoras en este segmento.
N1, N2, N3, Np = Nota del atributo (sobre 10 puntos).
Coeficientes: |
M1 = ¼ |
M2 = … |
|
M3 = … |
Media entre los tres coeficientes: 108 + 109 + 98/3 = 105
Precio del televisor en color = 105
´ 802 = 84.210 ptas.
Actividad 7
Tiempo estimado: 1 h 30 min.
Way
Pau Torres, profesor de marketing, diseñó un juego para aquellos que viajan en coche. Modificó el juego del bingo sustituyendo los números de los cartones por dibujos de objetos que se ven comúnmente mientras se viaja. Por ejemplo, los cartones tienen una señal de carretera, un molino, una masía, etc. El juego se compone de diez cartones diferentes. Los dibujos están impresos sobre un papel relativamente barato, que se ha marcado de tal manera que cada dibujo puede ser agujereado cuando el participante ve uno de los objetos a lo largo del camino. La primera persona que consigue hacer los cinco agujeros gana el juego. Pau le ha puesto al juego el nombre de Way.
Parecía que sólo fueran a estar interesados en la compra del juego los turistas o las personas que hiciesen un viaje de más de cien kilómetros. Más aún, se pensaba que, con toda seguridad, los jóvenes serían los mejores participantes en el juego. Así, se vio que, para distribuirlo, se tendrían que asegurar las salidas de las carreteras.
Se creía que los mejores canales de distribución se encontrarían en estaciones de servicio, restaurantes y hoteles, pero no se sabía seguro cómo se pondría el juego en manos de sus distribuidores.
Pau conocía a un mayorista que se podía poner en contacto con cada uno de las tres clases de distribuidores.
El coste de fabricación del producto era de 10 pesetas y quería un precio de minorista de 50 pesetas para cada diez cartones. Creyó que el distribuidor ganaría el 40% de margen y el almacenista el 15%.
Al mismo tiempo, le dijo que probablemente sería más acertado vender el juego a los grandes almacenes, con lo que el comprador potencial lo podría comprar antes de comenzar el viaje. Además, para Pau sería más fácil contactar directamente con los grandes almacenes directamente o hacerlo por correo directo, que intentar cubrir todas las estaciones de servicio, cafés y hoteles a pie de carretera del país.
Decidid por medio de qué minoristas se debería vender el juego de Way.
Actividad 8
Tiempo estimado: 1 h 30 min.
Qué políticas de comunicación pondrías en los siguientes casos:
Ejercicios de autoevaluación
Módulo didáctico 1
El plan de marketing
Cuestionario M1
Módulo didáctico 2
Análisis interno
Cuestionario M2
Módulo didáctico 3
Análisis externo
Cuestionario M3
Módulo didáctico 4
Estrategias de marketing
Cuestionario M4
Módulo didáctico 5
Política de producto
Cuestionario M5
Módulo didáctico 6
Política de precio
Cuestionario M6
Módulo didáctico 7
Política de distribución
Cuestionario 7
Módulo didáctico 8
Política de comunicación
Cuestionario 8
Solucionario
Módulo didáctico 1
El plan de marketing
1.b, 2.a, 3.b, 4.c, 5.d.
Módulo didáctico 2
Análisis interno
1.c, 2.a, 3.b, 4.b, 5.b.
Módulo didáctico 3
Análisis externo
1.d, 2.b, 3.c, 4.a, 5.d.
Módulo didáctico 4
Estrategias de marketing
1.b, 2.d, 3.c, 4.d, 5.a.
Módulo didáctico 5
Política de producto
1.b, 2.c, 3.c, 4.c, 5.c.
Módulo didáctico 6
Política de precio
1.a, 2.d, 3.b, 4.b, 5.d.
Módulo didáctico 7
Política de distribución
1.d, 2.b, 3.a, 4.b, 5.b.
Módulo didáctico 8
Política de comunicación
1.c, 2.a, 3.b, 4.d, 5.c.
Bibliografía
Bibliografía básica
Kotler, Ph. (1994). Dirección de marketing. México: Prentice Hall.
Santesmases, M. (1997). Marketing: conceptos y estrategias. Madrid: Pirámide.
Vela, C; Bocigas, O. (1992). Fundamentos de marketing. Madrid: Esic.
Bibliografía complementaria
Elías, J. (1994). Organización atenta. Barcelona: Gestión 2000.
Goldratt, E. (1995). No es cuestión de suerte. Madrid: Díaz de santos.
Keegan, W. (1996). Marketing global (5ª edición). Madrid: Prentice Hall.
Ortega Martínez, E. (1992). Manual de la investigación comercial. Madrid: Pirámide.
Schnake, H. (1990). El comportamiento del consumidor. México: Trillas.