Presentación
Estructura y organización del curso
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Avance del segundo año

Integrado en el Programa NSM, el máster de especialista se propone desarrollar una enseñanza sistemática y gradual que se sitúe en la intersección de dos ejes fundamentales:

• Clínica Psiquiátrica
• Clínica Psicoanalítica

  Se trata de ofrecer el acceso a una formación claramente diferenciada que pueda contribuir a dilucidar los hechos que presenta la clínica de nuestros días.

  • Plantea los fundamentos epistémicos
  • Describe los temas principales
  • Introduce al estado actual del conocimiento
  • Promueve el debate entre las diferentes perspectivas

La finalidad principal de este Máster es proporcionar al participante una visión detallada de las relaciones entre la Clínica Psiquiátrica de orientación biológica  y la Clínica Psicoanalítica en temas específicos y de actualidad, tanto por su nivel de incidencia clínica como por la investigación en curso.

Los participantes con conocimientos previos avanzados y experiencia clínica en estos temas profundizarán en los últimos desarrollos teóricos y experimentales.

Los participantes con menores conocimientos previos realizarán una aproximación progresiva a los distintos temas y podrán relacionar los conceptos básicos con los casos clínicos.

Los casos clínicos se utilizarán tanto para contrastar las teorías con los hechos clínicos, como para ilustrar y elucidar el diagnóstico diferencial.

El Máster hace especial hincapié en la práctica clínica y en el diagnóstico diferencial.

El seguimiento de la actividad de estudio y la atención personalizada al participante constituyen la base de la estructura docente del curso. Para cumplir con ese objetivo, es necesaria la participación activa en las Consultorías, Foros y Debates. La participación frecuente y sostenida a lo largo de todo el curso constituirá un porcentual relevante en la evaluación final del Máster.

• Coordinador-a. Se ocupa del desarrollo de la trayectoria docente, revisa formalmente los materiales y mantiene un contacto regular con los participantes para ayudarles en las cuestiones prácticas que vayan surgiendo, a la vez que atiende sus demandas y sugerencias.

  Coordinación: Elena Genescà Setó, Marcos Catalán Vega, Eva Marín Quijado

• Consultor-a interno-a. Es el profesor de la materia que, por ámbitos temáticos, orienta al participante en el uso adecuado del material, así como en las dudas que se puedan derivar de su estudio. También propone actividades –como el debate de casos clínicos– y evalúa el trabajo del participante en el Máster.

   

  Consultorías:
  Psiquiatría: Carmen Busuldo Vega
  Neurología: María José Vidal Rivera
  Psicoanálisis: María Teresa Bella y Oscar Waisman

• Consultor-a externo-a. Son profesores especialistas que, por ámbitos temáticos, resolverán dudas específicas. También proponen actividades y participan en debates.

• Proporcionar al participante una visión global del estado actual en los campos de la investigación biomédica en Salud Mental y en la Clínica Psicoanalítica.
• Adquirir criterios de análisis para el diagnóstico diferencial de casos clínicos en las interfases de la Clínica Psiquiátrica.
• Conocer los últimos resultados de la investigación, especialmente las cuestiones aún por resolver y la prospectiva en estos campos.

Módulo 2. Trastornos afectivos

Módulo 4. Toxicomanias

Hay una serie de apartados que son comunes a todos los módulos:

• Esquema de conceptos básicos. Propone una visión gráfica de los temas para facilitar al participante el diseño de un recorrido personalizado por el módulo.
• Bibliografía. Este icono, que se encuentra en la parte superior derecha de la pantalla, permite acceder a las referencias bibliográficas del módulo. También es posible acceder a la bibliografía desde el punto concreto en el que aparecen dentro del texto.
• Casos clínicos y diagnóstico diferencial. Los diferentes apartados plantean casos clínicos para comentar y evaluar.
• Ejercicios de autoevaluación y solucionario. Estos ejercicios son útiles para determinar el grado de asimilación e integración de los conceptos básicos trabajados en cada apartado.
• Glosario. El glosario es útil para consultar el significado de los términos fundamentales, definidos desde distintas disciplinas, y para ayudar a su distinción conceptual y multidisciplinar. El glosario es una herramienta dinámica, independiente, de actualización permanente: participantes, autores y consultores agregarán términos a lo largo del Máster. Para acceder al Glosario es necesario estar conectado a Internet.

La razón por la cual el material se ha presentado on line es la facilidad de actualización que permite este medio: se ha pedido a los autores de los diferentes apartados de cada módulo una actualización permanente y rápida de los contenidos. Se debe tener en cuenta que, de producirse alguna novedad importante, un módulo podría llegar a cambiar contenidos aún en el mismo momento en el que se está cursando.

Independientemente de la actualización que llevarán a cabo los autores, todos los participantes podrán contribuir a aumentar y perfilar los contenidos con breves observaciones, proponiendo la redacción de nuevos apartados o incrementando los términos contenidos en el glosario.

• Navegación por el Campus. Para mantener la comunicación con las personas de referencia del curso –coordinadores y consultores– es importante saber navegar por el Campus Virtual. En la página web "¿Cómo se estudia en la UOC?" se pueden aprender los mecanismos básicos. Si surge alguna duda, siempre se puede recurrir a la coordinación del Máster.

• Aula virtual. Desde el espacio de cada área temática, entrando por la pastilla "Aula", se accede al Máster en sus diferentes módulos. Cada módulo es un aula virtual que incluye tres grandes espacios de interacción:

   

  • Tablón del profesor. Se trata de un espacio desde donde el consultor envía mensajes, informaciones, orientaciones generales y documentación complementaria para todo el grupo de participantes del curso.
  • Foro. Se trata de un espacio en que los participantes pueden dialogar libremente, enviar sus opiniones, comentar los aspectos clave del módulo, formular preguntas al grupo y al consultor. En el caso de este  Máster, servirá también como seminario de diagnóstico diferencial, donde se presentarán casos clínicos a discutir  con  el  consultor y, eventualmente, contará con la participación de consultores externos.
  • Debate. Se trata de un espacio propuesto por el consultor como actividad formativa.

Recomendamos a los participantes que visiten regularmente el espacio de Aula, donde podrán intercambiar puntos de vista con los colegas y también podrán plantear cuestiones teórico - clínicas y hacer sugerencias vinculadas a los contenidos del Máster.

Las preguntas que se quieran formular al consultor, pueden hacerse enviando un mensaje directo a su buzón, o bien, al foro del módulo correspondiente. Recomendamos que se utilice esta segunda opción, para que los demás participantes del curso puedan beneficiarse de lo planteado por un colega y enriquecer los intercambios científicos .

Sugerimos que se estudie progresivamente el contenido en las pequeñas unidades en que se ha dividido, que están detalladas en el frame izquierdo del material. Esto es importante para no dispersar la lectura y poder profundizar en cada aspecto. Los casos clínicos se pueden abordar después de una lectura general, ya que presuponen el dominio de los aspectos básicos del apartado a que hacen referencia.

Recomendamos la siguiente secuencia de trabajo:

• Impresión del índice del Módulo, icono en la parte superior derecha de la pantalla.
• Consulta del esquema de conceptos básicos.
• Lectura del Módulo.
• Consultas, opiniones, referencias en el Foro.
• Realización de los ejercicios de autoevaluación.
• Realización de las actividades propuestas por las consultorías.
• Análisis y comentario de los casos clínicos en el Foro.