Actividades de aprendizaje

Es difícil concebir una situación o un proceso de aprendizaje sin actividades de aprendizaje. Algunos formadores han querido catalogar las actividades de aprendizaje como algo restringido a la formación de niños y adolescentes que no es necesario ni adecuado en ámbitos de formación de adultos. Este hecho sólo es fruto de una falta de comprensión de lo que representa una actividad de aprendizaje.

Incluso cuando un estudiante escucha atentamente la exposición oral por parte del profesor o cuando realiza una lectura detenida de un manual, está realizando actividades de aprendizaje, "está haciendo algo que le conducirá a aprender". La diferencia estriba en que si éstas eran las dos únicas prácticas o las prácticas más habituales en una concepción tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, la cantidad y diversidad de actividades que se pueden proponer ahora son múltiples.

En definitiva, una actividad de aprendizaje sitúa al estudiante en la necesidad de manipular y elaborar determinada información, presentada a partir de distintas fuentes y medios, que deberá conducirle al alcance de los aprendizajes propuestos.

Atendiendo a diferentes taxonomías de objetivos, las actividades de aprendizaje pueden clasificarse de distintas formas. En nuestro caso, diferenciaremos tres tipologías de actividades:

• Presentación de información

Actividades que introducen conceptos o conocimientos de los que el estudiante no dispone. Con estas actividades pretendemos básicamente la retención de ideas y su comprensión por parte de los estudiantes. Podemos proponer, desde una lectura, la asistencia a una conferencia o la exploración de un mapa interactivo hasta la elaboración de un resumen o de un cuadro con la información presentada.

• Análisis – síntesis

Son actividades encaminadas a organizar los nuevos conocimientos adquiridos y estructurarlos en relación con los conocimientos previos. En este sentido, podemos proponer actividades que inviten a clasificaciones a la realización de esquemas, mapas conceptuales, comparación de escenarios, presentaciones de un tema, etc. En definitiva, actividades en las que el estudiante deba organizar los aprendizajes adquiridos.

• Aplicación

Suponen la puesta en práctica de los aprendizajes adquiridos en diferentes contextos más o menos cercanos a la realidad. En este ámbito, podemos encontrar la resolución de problemas, los estudios de caso, las simulaciones o los juegos de rol, etc. El objetivo de estas actividades no es conseguir una representación de la realidad muy ajustada, sino obligar al estudiante a poner en juego los mismos conocimientos y las mismas destrezas que va a utilizar en situaciones reales.

Dentro de cada una de estas tipologías se pueden encontrar distintas actividades de aprendizaje, como la lectura de un artículo, la realización de un esquema, la participación en un juego de rol o el desarrollo de un proyecto, entre muchas otras. En algunos casos, una misma actividad puede entrar dentro de dos categorías distintas en función de cómo esté planteada y de qué elementos tenga que poner en juego el estudiante para resolverlas.

La selección de una actividad u otra deberá tener en cuenta que existen actividades más adecuadas que otras para satisfacer los distintos objetivos de aprendizaje que pretendamos conseguir.

El hecho de proponer actividades de aprendizaje distintas favorecerá la dinámica de la acción formativa y permitirá una mayor implicación de los participantes en la misma.

No obstante, tampoco se trata de que todas las actividades sean distintas por el simple hecho de ofrecer variedad. El estudiante deberá ser capaz de comprender los criterios de selección de las actividades, su coherencia y su adecuación al aprendizaje sin que nadie se lo explique. Deberá percibir como útil el esfuerzo que se le está solicitando para conseguir los aprendizajes propuestos en la acción formativa.

La diversidad de las actividades de aprendizaje favorece distintas aproximaciones del estudiante a los conocimientos y habilidades que queremos promover.