| Psicología del desarrollo I | Código: 80.501 : 6 |
Empezamos hoy una asignatura básica perteneciente a los estudios de Grado de Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Los criterios del diseño y de presentación al alumnado de Psicología del Desarrollo I se encuentran homologados en el marco del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior). Esto quiere decir, entre otras cosas, que la asignatura mantienre una coherencia entre aquello en que se pretende que el alumando sea competente y las actividades de aprendizaje y de evaluación propuestas por el equipo de consultoría.
El núcleo de esta asignatura son los cambios en el estudio del desarrollo del ser humano, los cuales se encuentran en un proceso de renovación y de descubrimientos, fruto de la investigaciónen este campo. Nuevas técnicas de análisis y de observación, nuevos enfoques teóricos sobrel las capacidades de los niños para la socialización y las relaciones interpersonales, para la promoción del desarrollo y la adquisición de conocimientos, se superponen gradualmente a las ideas de antes y de ahora.
El núcleo de esta asignatura son los cambios en el estudio del desarrollo del ser humano, los cuales se encuentran en un proceso de renovación y de descubrimientos, fruto de la investigaciónen este campo. Nuevas técnicas de análisis y de observación, nuevos enfoques teóricos sobrel las capacidades de los niños para la socialización y las relaciones interpersonales, para la promoción del desarrollo y la adquisición de conocimientos, se superponen gradualmente a las ideas de antes y de ahora.
Hemos enmarcado la asignatura dentro de todas estas dimensiones: la renovación científica, el interés por los niños de hoy y adultos de la mañana, la trascendencia del desarrollo en la formación de las personas. La asignatura está concebida como un instrumento de reflexión que pretende aportar nuevos conocimientos, ayudaros a adquirir nuevas habilidades y trabajar personalmente vuestras actitudes hacia los contenidos que la configuran.
La asignatura constituye un pilar básico de la formación en la carrera de Psicología, por el hecho que es imprescindible conocer que son y como evolucionan los procesos que vive el ser humano, ya desde la gestación en el vientre materno.
La asignatura constituye un pilar básico de la formación en la carrera de Psicología, por el hecho que es imprescindible conocer que son y como evolucionan los procesos que vive el ser humano, ya desde la gestación en el vientre materno.
Es posible que muchos de los estudiantes de la asignatura hayáis tenido experiencia directa en el trato con niños y preadolescentes, ya sea en el entorno educativo escolar, en un entorno más lúdico fuera de la escuela, o incluso en el familiar. Probablemente, muchos tenéis experiencia como madres, padres, tíos, tías, etc. Sin embargo, la asignatura os propone que toméis distancia de las vivencias personales y el conocimiento implícito que éstas han suscitado, haciendo una autocrítica y un cuestionamiento de estos conocimientos y creencias, y que os acerquéis a un cuerpo de conocimiento específico y a su terminología.
No hay comentarios destacables.
Las competencias que se trabajan en la asignatura Psicología del Desarrollo I son las siguientes.
Capacidad para:
- Analizar teorías, textos y situaciones.
- Sintetizar exposiciones teóricas, ideas y revisiones bibliográficas.
- Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluándolos críticamente, fundamentando las conclusiones y tomando decisiones.
- Trabajar de manera autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.
- Usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional
- Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizacion.
- Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico en la infancia.
- Identificar la incidencia de las prácticas educativas sobre el desarrollo humano.
Es importante que leáis atentamente estas competencias y que entendaís que se os está pidiendo porque tanto en las PECs como en las pruebas finales (PS y Examen) se evalurán las competencias que hayáis adquirido. Evidentemente, para adquirir las competencias debéis haber integrado el contenido de Psicología del Desarrollo I. Por ejemplo, para la competencia de identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico en la infancia, debéis saber cómo es, quién es y por qué es un niño de tres, cuatro o siete años.
Persiguiendo estas finalidades, cada semestre, el plan docente de la asignatura formula unos objetivos específicos que se trabajan a partir de actividades diversas relacionadas con los contenidos de las unidades didácticas. Los objetivos que se proponen son los siguientes:
- Conocer los mecanismos básicos de conocimiento y de adaptación al medio con los que cuenta el individuo en sus primeros momentos: la percepción y el movimiento.
- Comprender como se produce el paso de la acción (del movimiento) a la representación (al pensamiento) en el desarrollo infantil.
- Comprender como se produce el paso de la acción (del movimiento) a la representación (al pensamiento) en el desarrollo infantil.
- Conocer y diferenciar entre la teoría piagetiana y la vygotskiana.
- Conocer la teoría de la mente.
- Reinterpretar los conocimientos tradicionales e implícitos y manifestar una visión más amplía.
- Aprender las diferentes teorías sobre socialización y comunicación.
- Definir desarrollo de la identidad personal, emocional ,psicosexual, altruismo y conducta prosocial.
- Iniciarse en nuevas perspectivas de análisis del desarrollo: la perspectiva ecológica y la sistémica, que permitirán considerar la persona como un ser dinámico y global.
- Abrirse a la diversidad como fuente de especificidades enel desarrollo, especialmente en relación con la consideración de diferentes grupos culturales.
- Conocer la teoría de la mente.
- Reinterpretar los conocimientos tradicionales e implícitos y manifestar una visión más amplía.
- Aprender las diferentes teorías sobre socialización y comunicación.
- Definir desarrollo de la identidad personal, emocional ,psicosexual, altruismo y conducta prosocial.
- Iniciarse en nuevas perspectivas de análisis del desarrollo: la perspectiva ecológica y la sistémica, que permitirán considerar la persona como un ser dinámico y global.
- Abrirse a la diversidad como fuente de especificidades enel desarrollo, especialmente en relación con la consideración de diferentes grupos culturales.
En referencia a la carga docente de la asignatura, os recordamos que Psicología del Desarrollo I consta de 6 créditos ECTS y, de acuerdo con la normativa del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), esto equivale a 150 horas de trabajo y estudio por parte del/de la estudiante.
DESCRIPCIÓN Y RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos de la asignatura están presentados en siete módulos temáticos. Para su estudio, se puede optar por diferentes itinerarios, y éstos agruparían diferentes módulos en unidades temáticas. Un itinerario posible es el longitudinal que estudiaría el desarrollo en unidades de etapas o edades (p.ej. infancia 0-2 años, infancia 2-7 años o 7-11 años). El otro, sería un itinerario transversal que estudiaría el desarrollo construyendo unidades de procesos específicos (p.ej. Desarrollo cognitivo, desarrollo socio-afectivo).
En cualquier caso, el estudio del desarrollo en la infancia irá precedido de un módulo conceptual donde se estudian la historia, teorías y factores del desarrollo humano; eso permite hacer un encuadre apropiado de la asignatura.
A. Itinerario longitudinal POR ETAPAS:
Unidad 1. Marco conceptual.
Historia y teoría del desarrollo.
Desarrollo personal y educación.
Unidad 2. Primera infancia.
Desarrollo psicobiológico.
Desarrollo social, afectivo y comunicativo durante los dos primeros años.
Unidad 3. Segunda y tercera infancia.
Desarrollo cognitivo en niños y niñas de 2 a 11 años.
Desarrollo socioafectivo en niños y niñas de 2 a 11 años.
B. Itinerario Transversal POR PROCESOS:
Unidad 1. Marco conceptual
Historia y teoría del desarrollo.
Desarrollo personal y educación.
Unidad 2. Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicobiológico.
Desarrollo cognitivo en niños y niñas de 2 a 11 años.
Unidad 3. Desarrollo socioafectivo
Desarrollo social, afectivo y comunicativo durante los dos primeros años.
Desarrollo socioafectivo en niños y niñas de 2 a 11 años.
| Material complementario. Psicología del desarrollo I | Web |
| Glosario. Relación de conceptos, términos y siglas de Psicologia y Cièncias de la Educación | Web |
| Pantallas y Desarrollo infantil | Audiovisual |
| Círculo sexo-género y Desarrollo infantil | Audiovisual |
| La psicología del desarrollo en la práctica profesional | Audiovisual |
| Teorías del desarrollo humano | Web |
El material de la asignatura consta de:
a. Seis módulos de contenido y una introducción con glosario:
- Introducción a la Psicología del Desarrollo I
- Historia y teoría del desarrollo. (Módulo 1)
- Desarrollo personal y educación. (Módulo 2)
- Desarrollo psicobiológico. (Módulo 3)
- Desarrollo social, afectivo y comunicativo durante los dos primeros años. (Módulo 4)
- Desarrollo cognitivo en la infancia de dos a doce años. (Módulo 5)
- Desarrollo socioafectivo en la infancia de dos a doce años. (Módulo 6)
El módulo titulado: Introducción, hace una presentación general de la asignatura y de sus contenidos. Este módulo incluye un glosario básico de la asignatura el cual se recomienda que tengáis en consideración durante el estudio de las diferentes unidades.
El módulo 1 y 2 son una revisión histórica abreviada y una definición del marco conceptual de las principales perspectivas de la Psicología del Desarrollo.
Los módulos 3, 4, 5 y 6 abordan los aspectos fundamentales del desarrollo humano durante la infancia desde una perspectiva biopsicosocial contemplando el desarrollo por edades y según sean aspectos evolutivos cognitivos o emocionales.
Denominamos módulos a los seis capítulos en los cuales queda distribuido el contenido en papel y web de la asignatura. Y la otra nomenclatura que usamos, es unidades que hace referencia a como estructuramos el estudio. Se presenta la asignatura en 3 unidades que engloban los 6 módulos.
La Web de Psicología del Desarrollo permite la profundización de algunos conceptos, la formulación de algunas cuestiones a reflexionar y el acceso a contenidos complementarios.
Es importante que a lo largo del estudio de los módulos en papel se puedan encontrar en la Web ampliaciones y reflexiones de contenidos.
c. Otros recursos del aula:
El módulo 1 y 2 son una revisión histórica abreviada y una definición del marco conceptual de las principales perspectivas de la Psicología del Desarrollo.
Los módulos 3, 4, 5 y 6 abordan los aspectos fundamentales del desarrollo humano durante la infancia desde una perspectiva biopsicosocial contemplando el desarrollo por edades y según sean aspectos evolutivos cognitivos o emocionales.
Denominamos módulos a los seis capítulos en los cuales queda distribuido el contenido en papel y web de la asignatura. Y la otra nomenclatura que usamos, es unidades que hace referencia a como estructuramos el estudio. Se presenta la asignatura en 3 unidades que engloban los 6 módulos.
b. Material WEB:
Web con material complementario a los módulos básicos de contenido.
La Web de Psicología del Desarrollo permite la profundización de algunos conceptos, la formulación de algunas cuestiones a reflexionar y el acceso a contenidos complementarios.
Es importante que a lo largo del estudio de los módulos en papel se puedan encontrar en la Web ampliaciones y reflexiones de contenidos.
c. Otros recursos del aula:
En el aula se dispondrá de una presentación de las tres unidades didácticas en la cual se introducirá el contenido de cada unidad, se indicará que contenidos del material del que disponemos será necesario trabajar y se ofrecerán documentos y fuentes de inforrmación que se consideren complementarios y útiles para el seguimiento de la unidad.
En el espacio de Recursos del aula, tenéis un enlace a una herramienta de la biblioteca para buscar recursos: el Summon. Os invitamos a que la utilicéis durante todo el semestre, se pueden consultar todas las colecciones de recursos de información de este sercicio. (Recursos/Materiales y Fuentes/Fuentes de Información).