Direcció estratègica i lideratge Codi:  M1.057    Crèdits:  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels materials de què disposa l'assignatura   Indicacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.
Cada organització (institució educativa o empresa) necessita establir una estratègia l'e-learning que contribueixi amb la consecució del seus objectius. L'estratègia es responsabilitat del e-learning manager i finalment del director de l'organització. Per tant hi ha una funció de coordinació necessària entre els membres de l'organització i de disseny, planificació i finalment implementació estratègica d'un projecte d'e-learning.
Grans organitzacions han implementat "e-learning", però ara veuen que l'èxit d'una iniciativa d'e-learning requereix quelcom més que només instal·lar software i programes d'e-learning. Una estratègia d'e-learning d'èxit necessita articular-se en consonància amb l'estratègia general de l'organització.
Com pot contribuir el e-learning a aconseguir els objectius estratègics d'una organització? Les iniciatives de e-learning han de ser un component integral de l'estratègia de l'organització. Donat el potencial impacte que pot tenir una iniciativa de e-learning , la Direcció de l'organització ha de determinar com alinear efectivament l'estratègia e-learning en la gran estratègia de la organització. Aquesta alineació necessita la planificació per el creixement organitzatiu, les incerteses econòmiques i les alteracions de la força de treball. Amb una estratègia adequada, els esforços del e-learning poden adaptar-se al imperatius actuals del context social. Perquè una estratègia d'e-learning estigui completament integrada en l'estratègia de l'organització, l'e-learning no pot ser una eina de capacitació aïllada. Si no que els directius de les diferents àrees organitzatives han de tenir accés i contribuir al sistema e-learning. El directiu de la iniciativa e-learning, l'e-learning manager ha de tenir capacitat de persuasió per guanyar accés als recursos de l'organització. Però per avaluar la posició estratègica s'han de mirar les forces competitives, i llavors veurem com virtualment en cada element de l'estratègia de l'organització, l'e-learning juga un paper.
La direcció d'aquest impuls té una primera fase que es correspon amb l'estratègia, i respondria a les preguntes sobre que plans i dissenys són necessaris per aconseguir les metes previstes. En aquest sentit existeixen una sèrie de característiques que són propícies en aquest moviment de l'organització  i que responen a una tipologia de cultura institucional concreta, com per exemple la visió i transmissió d'èxit per part de les persones amb capacitat per generar idees i projectes, la capacitat de compartir responsabilitats, el compromís permanent tant de les pròpies institucions com dels actors en la dinàmica constant de millora organitzativa i un llarg etc. que anirem descobrint al llarg de l'assignatura.
La incorporació de l'e-learning en les organitzacions implica importants canvis i per tant és necessària una important reflexió i la concreció d'una estratègia donades les potencialitats que comporta.
L'assignatura Direcció estratègica i lideratge té com a finalitat analitzar i reflexionar aquesta temàtica per fer possible la millor de les gestions organitzatives, és per això que els casos estudiats provenen de realitats d'educació formal, no formal i empresarial. 

Amunt

La asignatura Direcció estratègica i lideratge forma part de l'itinerari "Direcció i gestió d'e-learning" i se situa de la següent manera:
Organització i gestíó de l'e-learning
6 ECTS
Direcció estratègica i lideratge
6 ECTS
Direcció operativa de projectes d'e-learning
6 ECTS
Disseny de programes i cursos en línia
6 ECTS

 

Amunt

 Aquesta assignatura està pensada per a aquells professionals el perfil dels quals és el de responsables que ocupen nivells de direcció gestió d'e-learning en organitzacions públiques o privades i en contextos de formació reglada o corporativa.

Amunt

És convenient el coneixement del Campus Virtual de la UOC, de les seves diferents àrees i funcionalitats, perquè pugui tenir lloc una correcta interrelació en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Recomanem a aquells que ingressen per primera vegada dedicar un temps inicial a conèixer i experimentar el CV en detall.

 

També recomanem familiaritzar-se amb l'eina de wikispaces, que s'utilitzarà molt per al treball col·laboratiu dins de l'assignatura. Podeu realitzar una primera aproximació accedint a l'enllaç d'ajuda disponible en el wiki de wikispaces.

 

Amunt

 El Màster en Educació i TIC (e-learning) està concebut per dotar els estudiants d'una sèrie de competències profesionalitzadores que es reparteixen entre les diferents assignatures, referent a això les competències que més es vinculen a Direcció de la formació amb l'ús de les TIC són les següents:
-       Identificació dels principals factors que intervenen en la presa de decisions en el desenvolupament de projectes educatiu-formatius que incorporen les TIC.
-       Identificació i justificació dels factors clau per a la gestió del canvi en les organitzacions.              
-       Direcció de propostes formatives que incorporen l'ús intensiu de les TIC, tenint en compte els factors de l'entorn de l'organització i la gestió del canvi organitzacional.
 
Per a l'adquisició d'aquestes competències proposades, els objectius didàctics plantejats són els que segueixen:
-       Identificar els principals factors de canvi en la direcció i gestió d'una organització que propicien la introducció, aplicació i innovació de solucions d'e-learning.
-       Analitzar les funcions i possibles vies d'articulació de l'e-learning dintre de les diferents estructures organitzatives.
-       Descriure les instàncies i processos que conduïxen a la definició d'estratègies d'e-learning alineades amb la missió de l'organització.
-       Aprofundir sobre rol de lideratge i funcions de l'e-learning manager com agent impulsor i gestor de l'e-learning organitzatiu.
-       Elaborar un pla estratègic conduent a la implementació d'una estratègia d'e-learning.

Amunt

1. El director d'e-learning organitzatiu.

2. Reestructuració d'un departament d'eLearning en fase d'internacionalització.

3. Enquesta del professorat per planificar una estratègia d'e-learning.

4. El meu rol como a director d'e-learning.

Amunt

Material Suport
Processos institucionals de desenvolupament i de suport a la formació: la gestió del e-learning PDF
Polítiques públiques e-learning: una visió comparativa PDF
Organització i e-learning: models institucionals i de gestió PDF
Introducció a la direcció estratègica i lideratge de l'e-learning Web
Lideratge de l'e-learning a l'escola en temps de pandèmia. Més enllà de l'Educació Remota d'Emergència Web
Lideratge i pedagogia de la pandèmia Carolina de Britos Audiovisual
Lideratge i pedagogia de la pandèmia José Luis Tourón Audiovisual
MeticLab (CAT) Web

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.

Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC

Nota final d'assignatura: AC

Amunt