|
||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Indicacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||
Una primera aproximació a les organitzacions del nostre temps, ens les fa definir com a entitats dinàmiques que canvien per adaptar-se a les seves pròpies necessitats i a les de l'entorn, atenent que els processos i actuacions d'empreses són la principal dimensió d'èxit, en tant el motor que les impulsa. La incorporació del e-learning en les organitzacions implica importants canvis i, per tant, és necessari que es realitzi una profunda reflexió al respecte i que es concreti una estratègia que permeti treure partit de totes les seves potencialitats. El repte actual més important és determinar l'ús més eficient de les TIC en les diferents activitats organitzatives, tant en termes productius com econòmics. En aquest sentit, Strassmann va obtenir una clara evidència empírica en la indústria americana de finals de la dècada dels noranta sobre la importància de l'adaptació a l'enfocament i de l'execució dels processos organitzatius per tal d'utilitzar de forma adequada les tecnologies digitals. De fet, va demostrar que la incorporació de les TIC en l'activitat empresarial sense una reforma en paral·lel dels processos tradicionals influïa negativament en el creixement econòmic de l'empresa. És necessari, doncs, un replantejament de l'organització de l'activitat per poder utilitzar tot el potencial de les TIC i per a què la seva aplicació no entri en conflicte amb les formes de fer més tradicionals. Aquest replantejament també és aplicable a l'activitat de formació, tant formal com no formal i sigui aquesta per habilitats a la personal o per competències en els llocs de treball. L'assignatura Direcció Operativa de Projectes d'e-learning té com a finalitat analitzar, reflexionar i posar en pràctica una eficient gestió operativa de projectes d'e-learning per fer possible la instrumentació d'estratègies i la concreció dels objectius de l'organització. L'assignatura capacita els estudiants en la direcció operativa de projectes formatius en institucions que utilitzen les TIC per a l'educació i la formació de manera intensiva. Específicament,
L'assignatura està adreçada a persones que tenen responsabilitats en institucions i/o projectes d'e-learning des de la perspectiva de la gestió operativa i econòmica, en qualsevol tipus de nivell formatiu. Els continguts s'organitza a través dels materials bàsics de referència i els casos pràctics. El cas Gestió de la producció d'un programa d'e-learning està basat en el desenvolupament d'un nou programa en una institució ja perfectament desenvolupada en l'àmbit de l'e-learning, mostrant les pautes genèriques que poden seguir-se per a la creació d'un curs de formació totalment virtual. En cas Gestió econòmica de projectes d'e-learning, es persegueix analitzar el procediment adequat per a la determinació de tots els elements necessaris en el desenvolupament d'un projecte d'e-learning i l'impacte econòmic de la seva execució. El cas Implantant un Sistema de Gestió de l'Aprenentatge, que persegueix mostrar la implementació d'un sistema de gestió de l'aprenentatge (Learning Management System) de profundes anàlisis i d'una visió estratègica de cap a on s'orienten i com es posicionen les institucions educatives o les universitats en el marc cada cop més globalitzat de l'educació. |
||||||||||||||||
L'assignatura Adreça Operativa de Projectes d'e-learning forma part de l'itinerari Direcció i gestió d'e-learning i se situa de la forma següent:
|
||||||||||||||||
Per un correcte seguiment i un òptim aprofitament de l'assignatura, es recomana haver cursat prèviament l'assignatura obligatòria Disseny i gestió de projectes d'e-learning i haver o estar cursant Organització i gestió de l'e-learning i Direcció estratègica i lideratge. Alhora, és convenient el coneixement del Campus Virtual de la UOC, de les seves diferents àrees i funcionalitats, per tal que la interrelació en el procés d'aprenentatge sigui correcte i adequat. Per tant, aquelles persones que es matriculen per primera vegada a la UOC, els recomanem que dediquin un temps inicial a conèixer i experimentar detalladament el CV. |
||||||||||||||||
El "Màster en Educació i TIC (e-learning)" està concebut per dotar als estudiants d'una sèrie de competències profesionalizadoras que es reparteixen entre les diferents assignatures, referent a això les competències que més es vinculen a Adreça operativa de projectes d'e-learning són les següents: - Relacionar la fase estratègica i operativa en l'adreça de l'e-learning a partir dels rols que intervenen en la gestió de l'e-learning. - Descriure el rol i les funcions del gestor de projectes d'e-learning. - Identificar els factors clau per a la gestió del canvi en les organitzacions. - Reconèixer les implicacions organitzatives dels processos operatius per a l'èxit dels projectes d'i-learing. - Aplicar criteris d'assegurament i avaluació de la qualitat d'una proposta de formació e-learning. - Utilitzar els instruments de gestió per a la pràctica dels processos operatius als programes de formació virtuals. - Posar en pràctica els diferents components operatius dels projectes d'e-learning: gestió de la producció de formació (cursos i programes); màrqueting i difusió; gestió econòmica; gestió docent i d'estudiants. - Aplicar els conceptes econòmics que formen part de la gestió dels processos de formació basats en sistemes d'e-learning a l'anàlisi de situacions reals.
Per a l'adquisició d'aquestes competències proposades, els objectius d'aprenentatge plantejats són els que segueixen: - Descriure els diferents processos estratègics en l'administració i la gestió amb aplicació i introducció de l'e-learning en una organització. - Identificar els principals elements de canvi en l'administració i gestió amb la introducció i aplicació de l'e-learning en una organització. - Analitzar les diferents opcions en l'elecció de les estructures organitzatives i les seves conseqüències i, a partir del model escollit, com s'articulen les funcions i els processos organitzatius. - Reconèixer les implicacions organitzatives dels processos operatius vists. - Analitzar la incidència de la implantació de sistemes d'i-learningen l'estructura econòmica de les organitzacions, establint els principis econòmics de l'e-learning i aplicant una metodologia específica d'anàlisi. - Facilitar l'obtenció d'una visió integral d'un projecte d'introducció de la formació virtual. Detectar els possibles elements de cost i dotar de criteris bàsics de pressupost. - Identificar els diferents elements de gestió docent que intervenen en la realització de la formació virtual, les relacions que s'estableixen entre ells i l'impacte de l'ús de les TIC para la seva realització. Identificar possibles problemes i plantejar les millors solucions. |
||||||||||||||||
Material bàsic de l'assignatura: - Maina, M. (coord.) & Segura Virella, G. (aut) (guia). Gestió de projectes de e-learning: introducció. Barcelona: FUOC. - Maina, M. (coord.) & De la Teja, Ileana (aut.) (mòdul). El gestor de projectes d'e¿learning: introducció a les millors pràctiques, els mètodes i les habilitats. Barcelona: FUOC. - Maina, M. (coord.) & Castillo Merino, D. (aut) (mòdul). L'economia de l'e-learning. Barcelona: FUOC. - Bates, T. & Martínez Argüelles, M. J. (mòdul). Organització i e-learning: models institucionals i de gestió. Barcelona: FUOC - Borges Sáiz, F. (mòdul). Sistemes de suport a l'estudiant en entorns virtuals. Barcelona: FUOC. - Cabero, J. (2004). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC, 3(1), 1-10. Recuperado de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Estudis de Cas: - Duart, J. M., Lupiáñez, F. (coords) & Arbués Visús, M. T. (aut.) (estudi de cas). Gestió de la producció d'un programa d'e-learning: El procés de disseny i creació del programa màster en ciències de la salut. Barcelona: FUOC - Duart, J. M., Lupiáñez, F. (coords) & Abramovich, S. (aut.) (estudi de cas). Gestió econòmica de projectes d'e-learning: Pressupost integral d'un projecte d'e-learning. Barcelona: FUOC. - Maina, M. (coord) & Román, D. (aut.) (estudi de cas). Implementant un sistema de gestió de l'aprenentatge. Barcelona: FUOC. |
||||||||||||||||
|
||||||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció per superar l'assignatura: AC
Nota final d'assignatura: AC |