Organizaciones intensivas en conocimiento Código:  79.610    Créditos:  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los materiales que dispone la asignatura   Materiales y herramientas de apoyo   Bibliografía y fuentes de información   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Evaluación final   Feedback  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura pretende proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos y prácticos para entender de una forma adecuada las características de las Organizaciones Intensivas en Conocimiento, dominar sus conceptos clave y ser capaz de contribuir al diseño e implementación de soluciones de gestión del conocimiento en este tipo de organizaciones.

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La asignatura forma parte del perfil de optatividad de Gestión de Sistemas de Información.

 

La asignatura está relacionada con las siguientes asignaturas del Grado de Información y Documentación:

- Sistemas de información en las organizaciones

- Auditoría de la información

- Gestión de la innovación

- Gestión del conocimiento

- Sistemas de información avanzados

 

En su vertiente más tecnológica, la asignatura está relaciona también con asignaturas como:

- Tecnologías de la Información

- Sistemas de información en las organizaciones

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La asignatura permitirá al profesional dirigir y/o participar en programas de implantación de gestión del conocimiento en organizaciones, sean privadas o públicas, especialmente en el ámbito de las organizaciones intensivas en conocimiento. El programa de gestión del conocimiento es un proceso en constante evolución, para lo cual se necesitan profesionales en las organizaciones para gestionar la evolución y facilitar un control adecuado de los proyectos.

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No se requieren conocimientos previos.

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La asignatura pretende desarrollar los fundamentos conceptuales para la comprensión de la visión de la organización basada en el conocimiento y mostrar su aplicación en la planificación estratégica y el desarrollo de proyectos en empresas e instituciones que basen su creación de valor en activos inmateriales.

 

La asignatura contribuye a la adquisición de diversas competencias generales del Grado en Información y Documentación:

  • Comunicación en lengua extranjera (inglés)
  • Trabajo en equipo interdisciplinario
  • Orientación a la calidad
  • Planificación y gestión de la información y el conocimiento para añadir valor en las organizaciones
  • Análisis e interpretación de los usos, necesidades y expectativas de los usuarios y de los clientes
  • Establecimiento de los factores críticos de éxito de los sistemas de información y de sus requerimientos
  • Coordinación de la implementación y la mejora de los sistemas de información
  • Integración del conjunto de sistemas de información de la organización, y de su evolución a largo plazo

 

Y también desarrolla las siguientes competencias específicamente:

  • Reconocimiento del valor del conocimiento en las organizaciones
  • Análisis e interpretación de las características distintivas de las organizaciones intensivas en información y  conocimiento
  • Participación en la elaboración de estrategias basadas en la información y el conocimiento
  • Participación en el diseño de productos y servicios internsivos en información y conocimiento

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Módulo I. Organizaciones intensivas en conocimiento

1. El valor del conocimiento en las organizaciones

2. Activando el conocimiento: las organizaciones intensivas en conocimiento

3. Estrategias activadoras del conocimiento

4. Las TIC en las organizaciones intensivas en conocimiento

5. Las métricas del conocimiento

 

Módulo II. Las TIC en las organizaciones intensivas en conocimiento

 

1. TIC y modelo de gestión del conocimiento como instrumentos para las OIC

2. Las TIC y la estrategia de gestión de la información externa

3. Las TIC y la estrategia de comunicación interna

4. Las TIC y la estrategia de retención del conocimiento experto

5. Las TIC y la estrategia de gestión documental

6. Las TIC y la estrategia de aprendizaje individual

7. Las TIC y la estrategia de aprendizaje organizativo

8. Las TIC y la estrategia de mejora e innovación

 

Módulo III. Ejemplos de organizaciones intensivas en conocimiento

 

1. Sectores intensivos en conocimiento


2. Tabla de casos prácticos de organizaciones intensivas en conocimiento

 

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Material Soporte
wiki- Organitzacions intensives en coneixement Web
Organitzacions intensives en coneixement XML
Organitzacions intensives en coneixement DAISY
Organitzacions intensives en coneixement EPUB 2.0
Organitzacions intensives en coneixement MOBIPOCKET
Organitzacions intensives en coneixement KARAOKE
Organitzacions intensives en coneixement XML
Organitzacions intensives en coneixement HTML5
Organitzacions intensives en coneixement PDF
Organitzacions intensives en coneixement OAI-MPH
Organizaciones intensivas en conocimiento XML
Organizaciones intensivas en conocimiento DAISY
Organizaciones intensivas en conocimiento EPUB 2.0
Organizaciones intensivas en conocimiento MOBIPOCKET
Organizaciones intensivas en conocimiento KARAOKE
Organizaciones intensivas en conocimiento XML
Organizaciones intensivas en conocimiento HTML5
Organizaciones intensivas en conocimiento PDF
Organizaciones intensivas en conocimiento OAI-MPH
Wiki - Organizaciones intensivas en conocimiento Web

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La asignatura presenta sus dos primeros módulos en formato web y PDF. El tercero, más práctico, se presenta en formato wiki. A partir de los diversos núcleos de conocimiento se introducen lecturas complementarias, artículos recomendados, casos prácticos, casos de estudio, enlaces a páginas de interés, actividades propuestas, etc.

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  • Andersen, A. (1999). El management del S. XXI. Buenos Aires: Ed. Granica.
  • Barnard, C. (1938). The Functions of the Executive. Cambridge: Harvard University Press.
  • Brooking, A. (1996). Intellectual capital: Core assets for the third millenium enterprise. Londres:Thomson Business Press.
  • Bueno, E. (2002a). "Enfoques principales y tendencias en dirección del conocimiento". A: R. Hernández (ed.). Gestión del conocimiento: Desarrollos teóricos y aplicaciones. Cáceres: Ed. La Coria, Fundación Xavier de Salas.
  • Castells, M. (1997). La era de la información. Economía, Sociedad y Cultura. La Sociedad Red. Madrid: Alianza Editorial.
  • Collis, D. J. (1996). "Organizational Capability as a Source of Profit". A: B. Moingeon; A. Edmondson (eds.). Organizational Learning and Competitive Advantage. Londres: Sage.
  • Drucker, P. F. (1993). Post-Capitalist Society. Oxford: Butterworth Heinemann.
  • Edvinsson, L.; Malone, M. S. (1997). Intellectual capital: realizing your company's true value by finding its Hidden Brainpower. Nova York: HarperBusiness.
  • Hamel, G.; Prahalad, C. K. (1994). Competing for the future. Harvard Business School Press.
  • Handy, C. B. (1994). The age of paradox. Boston, Massachussets: Harvard Business School Press.
  • Itami, H.; Roehl (1987). Mobilizing Invisible Assets. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Kaplan, R. S.; Norton, D. P. (2001). The Strategy- Focused Organization: How balance scorecard companies thrive in the new business environment. Boston, MA: Harvard Business School Press.
  • KPMG (1996). Proyecto Logos: investigación relativa a la capacidad de aprendizaje de la empresa española. Bilbao: KPMG.
  • MERITUM project (2002). Guidelines for managing and reporting on intangibles. Madrid: Fundación Airtel-Vodafone.
  • Nelson, R. R.; Winter, S. (1982). An Evolutionary Theory of Economic Change. Cambridge, MA: The Belknap Press of Harvard University Press.
  • Nonaka, I.; Takeuchi, H. (1995). The Knowledge-Creating Company. Nova York: Oxford University Press.
  • Osterwalder, A. (2004). El modelo de negocio Ontología - Una propuesta en un enfoque de Design Science. Lausana: Université de Lausanne.
  • Penrose, E. (1959). The Theory of the Growth of the Firm. Nova York / Oxford: Basil Blackwell / John Wiley & Sons.
  • Polanyi, M. (1967). The tacit dimension. Nova York, NY: Anchor Day Books.
  • Porter, M. (1980). Estrategia competitiva. Técnicas para el análisis de los sectores industriales y de la competencia. Mèxic: CECSA.
  • Roos, J.; Roos, G.; Dragonetti, N.; Edvinsson, L. (1997). Intellectual capital: Navigating in the New Business Landscape. Londres: Macmillan.
  • Schumpeter, J. A. (1934). The theory of economic development. Cambridge: Harvard University Press.
  • Skandia (1994). Visualizing Intellectual Capital in Skandia, A supplement to Skandia's 1994 Annual Report. Suècia.
  • Stewart, T. A. (1997). IntellectualCapital: The New Wealth of Organizations . Nova York: Doubleday Currency.
  • Sveiby, K. E. (1997). The New Organizational Wealth: Managing and Measuring Knowledge-based Assets. Nova York: Berrett-Koehler.

 

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Uso del campus

 

Como estudiantes de la UOC es necesario un dominio del Campus y de las herramientas informáticas básicas para poder trabajar esta asignatura.

Mediante el Tablón del profesor, los estudiantes recibirán periódicamente indicaciones de tipo general para todo el grupo: Una introdución al módulo con los objetivos y posibles dificultades, los ejercicios de evaluación contínua así como todas las aclaraciones que sea necesario realizar y que sean de interés general del grupo.

Los estudiantes se podrán dirigir al consultor mediante el buzón de correo.

El Foro se utiliza (como es habitual en la UOC) como lugar de discusión de todos los estudiantes y del consultor sobre el funcionamiento del curso y de sus contenidos.

 

Uso del material

El material (en formato web, PDF y wiki) de la asignatura está concebido para hacer una aproximación secuencial a la materia.

Los módulos I y II presentan las bases conceptuales de la materia con más orientación hacia los conceptos teóricos. El módulo III presenta casos de estudio de organizaciones intensivas en conocimiento.

 

Temporalización e itinerarios formativos

Se hace una temporalización de módulos según su grado de dificultad. Esta temporalización permite situar al estudiante sobre qué módulos de conocimiento debería haber alcanzado para presentarse a la evaluación contínua. De todas formas, el profesor partirá de esta temporalización para realizar comentarios o aclaraciones generales sobre los módulos que podran ser consultadas por los estudiantes en el Tablón del profesor.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Con evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS):
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final será la ponderación que se especifique en el plan docente.
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis no obtienes la nota mínima necesaria, la calificación final será la nota cuantitativa que obtengas en la prueba de síntesis.
    • Si superas la evaluación continua y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será un No presentado.
    • Si suspendes la evaluación continua, la nota final será un No presentado.
    • Si no te presentas a la evaluación continua, la nota final será un No presentado.

  2. Con examen (para seguir esta vía no es necesario haber superado la evaluación continua para hacer el examen):
    • Si no has presentado la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si en la evaluación continua has obtenido una nota distinta a un No presentado, la nota final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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Esta asignatura consta de tres PECs que es necesario aprobar para aprobar la evaluación contínua.

AVISO: a pesar de considerarse perfectamente normal y útil el estudio en grupo y el trabajo cooperativo como estrategia efectiva de estudio, esto no implica que se permita la presentación de trabajos no originales o realizados de forma no individual. En consecuencia, lo entrega de una actividad copiada total o parcialmente de otro trabajo comportará la consideración de la actividad como suspenso (D) para todos los estudiantes implicados. Detectada la duplicidad o plagio de una actividad, total o parcialmente, el estudiante tendrá que presentarse a examen final para aprobar la asignatura.

En este sentido, detectada una incidencia de este tipo, el consultor lo pondrá en conocimiento del estudiante/s afectado/s mediante un mensaje a su buzón personal. Igualmente, el consultor informará del incidente al profesor responsable de la asignatura, al tutor, y al director del grado.

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Prueba de síntesis (PS): la PS tiene por objetivo evaluar el logro de los objetivos y la adquisición de las competencias y los contenidos de la asignatura y completar el proceso de evaluación. Para hacer la PS, se tiene que haber superado la EC de acuerdo con los criterios establecidos en el plan docente. El tiempo previsto para la realización de la PS presencial es de 60 minutos (1 hora).

 

Examen (EX): el examen es una prueba de evaluación final que tiene por objetivo evaluar el logro de los objetivos y la adquisición de las competencias y los contenidos de la asignatura, de una manera global y completa, independientemente de si el estudiante ha superado la EC o no. El tiempo previsto para la realización del EX es de 120 minutos (2 horas).

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Se proporcionará feedback sobre las PACs, el cual incluirá tanto feedback general al conjunto del aula, como feedback personalizado a cada uno de los estudiantes. El equipo docente de la asignatura establecerá las características, según considere óptimo para el aprovechamiento del semestre.

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