| Envejecimiento y demencias | Código: M0.355 Créditos: 5 |
En esta asignatura los estudiantes conocerán las principales causas de neurodegeneración y demencia relacionadas con la edad y con otras etiológias, como son las demencias de origen vascular, infeccioso o metabólico. Se hará especial hincapié en las causas de demencia más comunes como son el deterioro cognitivo leve, la enfermedad de Alzheimer, la demencia fronto-temporal y la demencia vascular. Se enfatizará en la comprensión en profundidad del proceso neurodegenerativo y sus características específicas y como estas explican las particularidades neuropsicológicas de este tipo de entidades.
Se ahondará en la comprensión y correcta identificación de los síntomas característicos de este tipo de demencias junto al uso de los instrumentos específicos de valoración neuropsicológica. Se enseñará a realizar el correcto seguimiento del paciente junto a la presentación en forma de informe clínico del estado cognitivo actual y a lo largo de su evolución.
Envejecimiento y demencias es una asignatura obligatoria de 5 ECTS.
Los contenidos de la asignatura "Envejecimiento y Demencias" pretende abarcar todos los conocimientos necesarios para un neuropsicólogo de cara a la realización de un correcto abordaje de las principales enfermedades neurodegenerativas, haciendo especial énfasis en el diagnóstico y en las características clínicas y neuropsicológicas de cada una de ellas.
Para completarla con éxito resulta necesario tener conocimientos previos de todos los procesos cognitivos y de sus fundamentos biológicos.
En la bibliografía recomendada y complementaria de cada módulo encontraréis referencias que os ayudarán en este sentido. Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.
A través del servicio de tutoría los alumnos tendrán el asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De esta manera se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a través del Master en Neuropsicología.
Objetivos docentes generales
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Conocer las principales enfermedades neurodegenerativas, mecanismos subyacentes y expresión neuropsicológica de cada una de ellas.
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Identificar y realizar el correcto diagnóstico diferencial basado en la clínica neuropsicológica entre enfermedades neurodegenerativas corticales, subcorticales y córtico-subcorticales.
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Conocer las principales causas de demencia, sus características neuropsicológicas, su correcta evaluación y el diseño de planes de intervención.
Competencias básicas y generales:
CB1- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
CB3- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB5- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1- Capacidad para analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados con responsabilidad social y ética.
CG2- Capacidad para la resolución de problemas: identificar, analizar y definir los elementos significativos que forman un problema para poder resolverlo con criterio y de manera efectiva a través de las destrezas adquiridas del amplio campo de la neuropsicología.
CG6- Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.
CG7- Capacidad para el pensamiento crítico y autocrítico: es el comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, acciones y juicios, tanto propios como ajenos.
Competencias transversales:
CT1. Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
CT4. Capacidad para el aprendizaje autónomo.
Competencias específicas:
CE1- Capacidad para integrar los conocimientos más relevantes en el campo de la neuropsicología para la práctica profesional.
CE2- Capacidad para identificar y justificar las diferentes perfiles posibles de afectación neuropsicológicas, así como de normalidad.
CE3- Capacidad para determinar un plan de exploración neuropsicológica específico para conseguir hacer un correcto diagnóstico basado en la evidencia.
CE6- Competencia avanzada en el conocimiento de las espacialidades de la neuropsicología y el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
El material obligatorio lo podéis encontrar en el apartado de Materiales y Recursos del aula e incluye apartados del Módulo Envejecimiento y demencia y 1 capítulo del libro Rehabilitación neuropsicógica.
El contenido obligatorio de la asignatura incluye:
1. Introducción a las enfermedades neurodegenerativas
2. Mecanismos implicados en la neurodegeneración
3. Clasificación de las enfermedades neurodegenerativas
4. Diagnóstico de las enfermedades neurodegenerativas
5. Envejecimiento normal, deterioro cognitivo leve y demencia
6. Principales enfermedades neurodegenerativas
6.1 Enfermedad de Alzheimer
6.2 Demencia frontotemporal
6.3 Afasia progresiva primaria
6.4 Demencia por cuerpos de Lewy
6.5 Atrofia cortical posterior
6.6 Esclerosis lateral amiotrófica
6.7 Enfermedades prionicas
7. Deterioro cognitivo de origen vascular
8. Causas reversibles de deterioro cognitivo
9. La valoración neuropsiquiátrica en las demencias
10. Seguimiento
11. Tratamiento
Apartado de Tratamiento de Envejecimiento y demencias
Subirana, J., Crusat, M., Cullell, N., Cuevas, R. Demencias y enfermedad de Alzheimer. En: Bruna O, Puyuelo M, Roig T. Rehabilitación neuropsicológica. Intervención y práctica clínica. Elsevier Masson.
Contenido de las PECs:
Los apartados 1, 2, 3 y 4 entran en todas las PECs
En la PEC 1 entran envejecimiento normal... (punto 5), enfermedad de Alzheimer (punto 6.1), Demencia por cuerpos de Lewy (punto 6.4) y Tratamiento (punto 11)
En la PEC 2 entran la Demencia frontotemporal (punto 6.2), la Afasia progresiva primaria (punto 6.3), l'Atrofia cortical posterior (punto 6.5),
En la PEC 3 entran Esclerosis lateral amiotrófica (punto 6.6), enfermedades priónicas (punto 6.7), deterioro cognitivo de origen vascular (punto 7), Causas reversibles de deterioro cognitivo (punto 8), valoración neuropsiquiátrica en demencias (punto 9) y seguimiento (punto 10).
| Material | Soporte |
| Aspectos básicos de la rehabilitación neuropsicológica | Web |
| Rehabilitación y estimulación cognitiva en las demencias | Audiovisual |
| La reserva cognitiva en el envejecimiento y las demencias | Audiovisual |
| Transformación e interpretación de las puntuaciones | Web |
| Test neuropsicológicos de las funciones cognitivas | Audiovisual |
| Test neuropsicológicos de cribado y baterías | Audiovisual |
| Repositorio de tareas de estimulación y rehabilitación cognitiva | Web |
Mercè Jodar Vicente, Diego Redolar Ripoll, Juan Luis Blázquez Alisente, Begoña González Rodríguez, Elena Muñoz Marrón, José Antonio Periañez, Raquel Viejo Sobera. Neuropsicologia [Recurs electrònic]. Material UOC asignatura Neuropsicología Grado Psicología. Codi Mòdul PID_00185272
Se irán recomendando fuentes a lo largo del desarrollo de la asignatura.
Uso del Campus
Las principales herramientas de comunicación de que se dispone son las siguientes:
Buzón:
Es la vía de comunicación directa y personal entre el consultor y el estudiante, que permitirá tener un intercambio de información personalizada de aquellas cuestiones relacionadas explícitamente con los contenidos de la asignatura. Se deben seguir los principios de economía y concisión en la redacción de los mensajes, para conseguir una comunicación lo máximo de fluida posible. Se intentará responder a los mensajes en un plazo no superior a las 48 horas a partir del momento de la recepción.
Tablón del profesor:
Es la vía mediante la que el consultor hace difusión de aquellas actividades o informaciones sobre la asignatura que interesen al conjunto del grupo. Es una herramienta que es recomendable consultar asiduamente.
Foro:
Este espacio permite la interrelación entre todos los componentes del grupo (consultor y estudiantes). Es una herramienta para el trabajo de grupo, y para hacer sugerencias y aportaciones sobre la asignatura que puedan enriquecer al conjunto del aula. También aquí es importante la concisión de los mensajes, para agilizar el intercambio de información al máximo. Con la finalidad de convertirlo en una herramienta verdaderamente docente, os pedimos que la utilicéis solamente para informaciones que tengan interés y valor añadido para vuestros compañeros, y para crear una red de ayuda mutua para el estudio de la asignatura. Importante: el plazo de respuesta por parte del consultor a las cuestiones planteadas en el foro será de 4 días para dar así oportunidad a los estudiantes de discutir sobre los temas planteados.
Buzón de entrega de actividades:
Este espacio es únicamente para que los estudiantes envíen las actividades de evaluación continua que se vayan realizando a lo largo del semestre. Muy importante: este canal es el único a través del que se aceptarán los trabajos de evaluación continua.
Uso del material:
El material básico para el estudio de la asignatura es el material web de Estimulación Cognitiva y los documentos y enunciados de las PECs. A lo largo del curso el consultor irá dando las pautas para ayudar a los estudiantes con la selección de la información más relevante y en la comprensión de los conceptos más complejos. Es muy importante que los alumnos estudien estos materiales con independencia de a qué tipo de evaluación se acojan.
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
Para seguir la EC en la asignatura es necesario realizar todas las pruebas de evaluación continua (PECs) propuestas. No hay prueba final presencial.
Las actividades propuestas serán actividades de reflexión, elaboración i síntesis sobre la temática de los módulos estudiados i actividades consistentes en la resolución de casos. Dado que el objetivo de las PECs es el aprendizaje, las dudas que se generen durante su realización se pueden plantear en el foro del aula. Se recomienda el foro ya que desde este espacio se facilita la supervisión del profesor en la evolución de las discusiones y las dudas.
Es básico y fundamental estudiar los módulos antes de comenzar a realizar la actividad propuesta, ya que el éxito en las actividades depende del aprendizaje y visión global que proporciona haber estudiado el material previamente.
El estudiante debe entregar todas las actividades de manera individual mediante el buzón de entrega de actividades. Es fundamental respetar escrupulosamente las fechas de entrega de las PECs. No se admitirán PECs entregadas fuera de plazo.
Es muy importante que el estudiante se asegure de que el documento enviado al buzón de actividades es el correcto. No se admitirá una nueva entrega de documentos debido a un error en el envío del documento correcto.
Cada PEC se evaluará con las notas A, B, C+, C- o D. La nota final a partir de la Evaluación Continua vendrá determinada por los siguientes criterios:
- Para ser evaluado mediante las PECs es imprescindible presentar todas las actividades Si no se presenta una PEC, la nota correspondiente de esta actividad será una N y la nota final será suspenso.
- Si cualquiera de las 3 PECs se evalúa con una D, entonces la nota final será suspenso.
- La calificación de la evaluación continua será No Presentado si el estudiante entrega únicamente una PEC. Si se entregan dos o más PECs la calificación será diferente de No Presentado (no se puede superar la EC sin haber entregado todas las PECs).
La evaluación se realizará a través de las pruebas de evaluación continua. Si se supera la EC, la calificación final de la asignatura será la media de las PECs. En caso de no superar la EC el estudiante no podrá superar la asignatura y deberá volver a matricularse.
No hay prueba final presencial.
En los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en el desarrollo de actividades de evaluación que se planifican de manera continuada, el feedback se convierte en la ayuda educativa que permite al estudiante conocer cómo va evolucionando en relación a los objetivos que debe conseguir y las competencias que debe adquirir. En este sentido, el feedback es un elemento clave de la acción educativa, ya que proporciona al estudiante una información relevante sobre lo que ha hecho bien y lo que no, qué debe mejorar y cómo puede hacerlo.
Después de cada prueba de evaluación continua (PECs) se colgará en el aula un archivo de feedback con las indicaciones pertinentes sobre la resolución de las cuestiones planteadas en las actividades. Para poder aprovechar al máximo estas orientaciones de respuesta, y para que el estudiante pueda conocer de primera mano cómo va evolucionando en relación a los objetivos y competencias, es necesario que contraste las respuestas de su actividad con las respuestas del archivo de feedback. Se trata de un proceso de autoaprendizaje que será de gran utilidad para el estudiante.