Psicologia Codi:  04.555    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels materials de què disposa l'assignatura   Materials i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

La presència de la psicologia en la nostra societat i en tots els aspectes de la nostra vida és cada vegada més gran. Trobem aportacions de la psicologia en aspectes com l'organització del treball, l'educació, el medi ambient, la salut, la comunicació o les relacions socials. L'assignatura que tens a les mans és una introducció científica a aquesta disciplina i és, també, una presentació de la seva rellevància social i cultural en el nostre temps.

Aquesta matèria té dues grans finalitats. En primer lloc, vol constituir-se en una introducció i un recorregut àgil per la trajectòria de la psicologia des que va néixer com a disciplina científica fins als nostres dies. En aquest sentit, farem un ampli repàs de les posicions epistemològiques i metodològiques que han guiat la tasca psicològica, i també de la relació que aquestes posicions han tingut amb la resta de les ciències socials i les humanitats. No obstant, l'assignatura no només pretén constituir-se en una eina descriptiva, i és per això que la segona de les nostres grans finalitats és que aquesta primera visió global condueixi a una determinada definició de psicologia i a una aposta clara per allò que hauria de ser la tasca i l'objecte d'anàlisi d'aquesta disciplina. En aquest sentit, el curs finalitzarà amb la descripció del que anomenem "Psicologia Cultural": una explicació de l'ésser humà que emfasitza les connexions que s'estableixen entre diferents aspectes relacionats amb l'explicació de la ment humana i, en concret, entre la construcció del significat i els elements del nostre entorn cultural i social.

Amunt

Com pots intuir, aquesta aposta ens situa directament en l'àmbit de les Humanitats i a l'interior del conjunt del pla d'estudis d'aquesta llicenciatura. Dins d'aquest conjunt, la nostra matèria té un caràcter integrador i, alhora, interdisciplinari. La mediació social i cultural del significat està estrictament interrelacionada amb altres formes d'expressió cultural i disciplines de coneixement. Així, al llarg del nostre recorregut no podrem deixar de banda ni el marc històric i cultural en què sorgien les diferents propostes psicològiques, ni les relacions que té aquesta matèria amb la filosofia, amb la lingüística, amb la sociologia o amb la tecnologia. De fet, sense conèixer una mica aquestes disciplines, és difícil comprendre el que anomenarem Psicologia Cultural.

  • El nostre camí començarà amb una postulats haurem de revisar els supòsits filosòfics que hi ha al darrere com a fonament d'intel·ligibilitat. A continuació parlarem de qüestions implicades en la construcció del significat i en la construcció del coneixement. El nostre, com veurem, és un plantejament ancorat en la filosofia kantiana i en elements propis de la lingüística.
  • A partir d'aquesta matriu intentarem oferir una panoràmica integrada de la manera com es genera, es desenvolupa i funciona la ment humana. Aquí, parlarem dels anomenats mecanismes intermentals del coneixement, el concepte d'intersubjectivitat i la importància de la cultura i els símbols en la construcció del psiquisme i la producció de significats.
  • A continuació, la nostra introducció acabarà amb una reflexió en la qual discutirem fonamentalment les relacions entre el llenguatge i el pensament, entre el llenguatge i el coneixement, i farem la nostra aposta per una manera de fer psicologia que presta una atenció especial, en las seves explicacions científiques, als fenòmens culturals. En aquest tercer mòdul, la lingüística jugarà un paper clau.
  • En un últim moment tractarem, des de la perspectiva presentada, ens endinsarem en el desenvolupament de la psicologia social clàssica, examinant alguns dels experiments psicosocials més impactants del segle XX.
  • Tancarem amb una lectura optativa de Jerome Bruner (1990), que ens s'acomiadarà del curs amb un repàs per les diferents corrents psicològiques del segle passat, i ens brindarà una interessant sortida a través de la psicologia cultural.

Com pots veure, en aquesta matèria s'ha adoptat una perspectiva multidisciplinària, i no únicament psicològica o basada en el psicologisme, perquè entenem que en l'explicació de l'ésser humà i les seves relacions, la psicologia constitueix un punt de vista que cal completar amb d'altres com els de la lingüística, la sociologia, la filosofia, la història, etc.

Com dèiem al principi, l'assignatura abordarà, en termes generals, una infinitat de qüestions que, d'una manera o d'una altra, són molt presents en la tasca i en les reflexions intel·lectuals de la nostra època. Això justifica i fa molt enriquidora la presencia i l'anàlisi de la Psicologia en els estudis d'Humanitats. 

Amunt

Els àmbits d'aplicació de la Psicologia Cultural són molts i molt amplis perquè és aplicable en qualsevol situació d'interacció entre persones, persones i grups, grups i institucions, institucions i extitucions. Els coneixements sobre les relacions interpersonals o institucionals i les seves conseqüències (per exemple les conductes altruïstes o d'agressió, les relacions de poder...) ens donen eines per a la seva modificació. Les investigacions sobre els processos de significació social i transformació cultural han permès dissenyar actuacions per intervenir en els grups (com per exemple el paper de la persuasió o el de les minories) i àmbits institucionals. Hi ha una altra línia d'investigació centrada en els fenòmens col·lectius que mostra que les persones en les grans aglomeracions tenen comportaments diferents als que tindrien individualment. Per últim els coneixements sobre dinàmiques culturals dels grups permeten d'incidir en processos com la cohesió del grup, els processos de decisió, el liderat, i en temàtiques tan actuals com el problema del bilingüisme o la relació entre la cultura i el gènere.

Amunt

Si vols començar a preparar l'assignatura, aprofitant períodes no lectius, aconsellem que comenceu per remenar algun dels llibres següents. En tant que la present assignatura és una introducció a la "Psicologia com a disciplina científica", no es tracta que us els llegiu tots ni tot el seu contingut. Més aviat són llibres de consulta, que podeu anar contrastant amb els materials de l'assignatura.

 

  • Keller, Fred S. (1975) La definición de psicología. México: Trillas. 158 pàgs.

 

El llibre de Keller és un clàssic. És un llibre molt recomanat tradicionalment en el primer curs de la llicenciatura de Psicologia de moltes universitats presencials i està pensat com un text orientador tant per a persones que vulguin aprofundir en la disciplina, com per a persones que només vulguin una presentació general però exhaustiva de la psicologia.

 

  • Caparrós, Antonio (1984) La Psicología y sus perfiles. Introducción a la cultura psicológica. Barcelona: Barcanova. 400 pàgs. (D'aquest llibre recomanem especialment la primera part, anomenada "Los perfiles científicos" y la segona "Los perfiles históricos", en total 240 pàgs.).

 

El llibre de Caparrós és un altre clàssic, encara que no tan vell com el de Keller. La seva principal virtut consisteix en el fet que fuig de les presentacions excessivament academicistes que habitualment es fan de la psicologia per situar-se en un terreny que és al mateix temps rigorós i senzill, terreny pensat per a persones que no tinguin en la matèria un coneixement previ molt especialitzat. Tanmateix, la presentació que fa de la psicologia no és la presentació d'una disciplina amb un perfil exclusivament científic. La psicologia és presentada, també, com una disciplina que té un important perfil filosòfic, present abans en les seves arrels i ara en els seus supòsits epistemològics i metodològics, i un perfil tecnològic que la constitueix en un dispositiu polític i cultural.

 

  • Hergenhahn, B.R. (2001) Introducción a la Historia de la Psicología. Madrid: Paraninfo. 705 pàgs.

 

Per últim, el llibre de Hergenhahn, el més recent dels recomanats, estudia l'opinió dels psicòlegs al llarg de tota la història occidental, fins i tot abans que aparegués la psicologia com a disciplina científica, a partir de les seves aportacions que partien de la filosofia i de la cerca de la pròpia raó de ser de les persones i la humanitat. Tot i que no existeix una definició única de Psicologia, un dels propòsits de Hergenhahn és examinar els orígens de la psicologia moderna -entesa com una disciplina científica- i demostrar que la major part dels interessos dels psicòlegs i psicòlogues actuals són manifestacions de temes que han format part de la Psicologia durant els darrers segles i més enllà, com podreu veure, mil·lennis.

Són tres obres escrites d'una manera molt senzilla i amena que ajuden de manera efectiva a fer una bona introducció al món de la cultura psicològica i, concretament, et donaran una ràpida panoràmica de les definicions històriques que s'han formulat de la disciplina i del seu objecte d'anàlisi així com dels corrents teòrics que s'hi han desenvolupat. Heu de tenir en compte que els dos primers llibres són uns clàssics en la matèria i que, per tant, us podeu trobar amb problemes a l'hora d'aconseguir-los. Si aquest és el vostre cas, no dubteu en fer-vos amb un exemplar del llibre d'en Hergenhahn, el qual ha estat reeditat en algunes ocasions i en principi no ha de presentar problemes d'exhauriment. Abans de donar-vos per vençuts o vençudes proveu però de fer-vos amb algun dels exemplars en les vostres biblioteques habituals.

Amunt

Objectius

  1. Oferir una visió global i panoràmica de la tasca psicològica al llarg del segle XX, amb èmfasi especial en els aspectes epistemològics i metodològics que han donat lloc a les diferents posicions psicològiques.
  2. Comprendre els corrents psicològics més importants, i també els que avui dia configuren el treball psicològic, i assenyalar-ne tant l'objecte d'estudi com la metodologia més específica. Alhora, reconèixer l'estatus de la psicologia com a disciplina científica i les diferents "psicologies" que la formen.
  3. Conèixer els fonaments que, des de la psicologia, permeten comprendre la dimensió social i cultural de la subjectivitat i el comportament humà.
  4. Reflexionar sobre la manera com la psicologia, en tant que disciplina científica, s'apropa i coneix el seu objecte d'estudi.
  5. Reconèixer la importància del llenguatge en la construcció individual de les persones, en la seva formació personal i en la manera d'abordar les seves relacions amb els altres i amb la realitat.
  6. Reflexionar sobre el concepte de coneixement, els mecanismes que el generen, la construcció de significats i la importància de la cultura en aquest procés.
  7. Adquirir eines que permetin desenvolupar un apropament crític envers els discursos dominants en les ciències humanes i socials, per un costat, i envers els diversos discursos que travessen la nostra vida quotidiana, per un altre.

Competències

Competències bàsiques i generals:

CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma Professional y posseeixin les competències que solen demostrar-me per mitjà de l' elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi;

Competències transversals:

CT2 - Capacitat de treball en equip i en xarxa en un entorn virtual

Competències específiques:

CE3 - Capacitat per a la comunicació escrita de manera reflexiva i argumentativa (també en un entorn virtual)

CE4 - Capacitat de reconèixer la pròpia tradició cultural en la seva complexitat

CE5 - Capacitat de reconèixer i interpretar la complexitat de la diversitat cultural

CE6 - Capacitat per llegir la realitat des d'una mirada pluridisciplinària

CE8 - Capacitat per qüestionar-se críticament les idees sobre la naturalesa de la realitat, de l'experiència i dels valors que exerceixen un paper central en la comprensió del món i de nosaltres mateixos.

CE10 - Capacitat per a identificar y comprendre els processos de reproducció i transformació socials en les interaccions humanes

Amunt

Índex de continguts

La psicologia i l'estudi de la ment humana

  1. Els orígens de la psicologia com a disciplina científica
  2. L'època de les escoles
  3. El neoconductisme: un intent fallit d'elaboració d'una teoria global de la conducta
  4. El naixement de la psicologia cognitiva: una proposta per a explicar la ment humana
  5. La psicologia cognitiva i el processament de la informació
  6. Psicologia cognitiva i psicologia genètica
  7. La psicologia cultural
  8. Psicologia i art

La construcció intersubjectiva del coneixement humà

  1. Sobre el que és conèixer: el mite de Descartes i altres errors
  2. Significat i cultura
  3. Els mecanismes inter-mentals del coneixement
  4. Representacions i símbols
  5. Cap a móns simbòlics i culturals

Llenguatge i pensament

  1. La preocupació de les ciències socials pel llenguatge i el pensament. Una perspectiva multidisciplinar.
  2. La perspectiva evolutiva. Els orígens i el desenvolupament del llenguatge i el pensament
  3. La reivindicació de l'especificitat del llenguatge: Noam Chomsky
  4. El relativisme lingüístic
  5. Llenguatge i cognició en persones bilingües
  6. La proposta de Bernstein: codi elaborat enfront de codi restringit
  7. Bakhtin i els gèneres discursius
  8. Llenguatge i gènere

Els Fonaments Socials de la Subjectivitat i el Comportament Humà

  1. Els orígens de la Psicologia Cultural
  2. Vincles i Rols Socials: la dimensió intersubjectiva del comportament humà
  3. Experiments Clàssics de la Psicologia Social: investigant els efectes del grup a sobre de la conducta individual

Descripció i relació dels continguts

En aquest apartat fem una breu explicació dels principals continguts de l'assignatura així com de les relacions que hi ha entre els diferents conceptes proposats.

El primer mòdul ens permet començar a reconèixer i a utilitzar el llenguatge psicològic de manera més apropiada. També ens permet identificar els pressupòsits científics i filosòfics que van donar lloc al naixement de la psicologia científica, així com descriure els pressupòsits epistemològics i metodològics de les diferents escoles psicològiques. Finalment, el mòdul ens mostrarà les argumentacions científiques i filosòfiques que la psicologia bàsica fa servir per a l'estudi de la ment humana. I com a conclusió d'aquests arguments ens trobarem amb una primera definició de Psicologia Cultural.

Partint de la temàtica del significat i el coneixement, el segon mòdul del material d'estudi ens aproparà als marcs teòrics tradicionals que han abordat el tema del coneixement humà, ens explicarà la proposta concreta de la psicologia cognitiva, ens proporcionarà una visió integrada de la relació entre cervell, medi, ment i cultura, es plantejarà el concepte d'intersubjetivitat per a l'anàlisi de la construcció dels significats culturals, i, finalment, ens introduirà en la reflexió sobre la diversitat de móns simbòlics i culturals que trobem en la nostra vida quotidiana. Aquesta diversitat de móns simbòlics s'expressa i la vivim a partir de representacions socials i culturals.

El tercer mòdul ens aproparà a una determinada concepció del que entenem per pensament i a una determinada noció de llenguatge. Abordarem amb profunditat l'intricat i complex món de les relacions entre el llenguatge i el pensament. El mòdul ens permet identificar els punts de controvèrsia pel que fa a les relacions entre aquestes entitats en les diferents perspectives psicològiques i incorporar en l'anàlisi de la relació llenguatge-pensament les aportacions de disciplines com l'etnolingüística i la sociologia.

L'última unitat d'aquesta assignatura l'estudiarem a partir de la lectura de diversos articles seleccionats que ens presentaran algunes recerques clàssiques de la psicologia. Aquestes lectures ens introduiran en els fonaments de la psicologia grupal i social. Aprendrem les nocions de rol social, norma, influència, conducta grupal, etc. Al mateix temps, aquests treballs ens permetran reflexionar vers a la manera com es produeix coneixement a la nostra disciplina.

Petit mapa conceptual

El recorregut de la matèria es pot resumir en el següent esquema de conceptes e interrogants:

Mòdul 1:

  • Què és la psicologia?
  • D'on prové?
  • Cap a on podria anar?
  • Concepte de Psicologia cultural

Mòdul 2:

  • Què és conèixer?
  • Què és el significat? Com es relaciona amb la cultura?
  • Entendre què és l'intersubjectivitat

Mòdul 3:

  • Formes d'interpretar la relació llenguatge-pensament
  • La proposta de Noam Chomsky
  • El relativisme lingüístic
  • Qüestions aplicades: a) El bilingüisme; b)Llenguatge i gènere

Material de la Unitat 4:

  • Subjectivitat i cultura.
  • Quines relacions hi ha entre la conducta individual i el grup de pertinença?
  • Què són les normes i els rols socials?

Amunt

Amunt

Consulta de la bibliografia disponible a la biblioteca

  • Bruner , Jerome S. (2006). Actos de significado : más allá de la revolución cognitiva / Jerome Bruner / traducción de Juan Carlos Gómez Crespo y José Luis Linaza . Madrid : Alianza , 2006 .

ISBN: 978-84-206-4812-5

  • Bruner , Jerome S. (1998). Actos de significado : más allá de la revolución cognitiva / Jerome Bruner / versión de Juan Carlos Gómez Crespo y José Luis Linaza. Madrid : Alianza , 1998 .

ISBN: 84-206-7919-4

  • Geertz , Clifford (2002). Reflexiones antropológicas sobre temas filosóficos / Clifford Geertz . Barcelona [etc.] : Paidós , cop. 2002 .

ISBN: 84-493-1174-8

Materials i eines de suport

El material didàctic que farem servir en aquesta assignatura està format, bàsicament, pel manual de l'assignatura de Psicologia i dos articles que trobareu penjats a la web de l'assignatura o al Tauler del professor. Addicionalment, al llarg del semestre es podrà recomanar la lectura o consulta d'altre material didàctic (llibres, articles, pàgines web, vídeos...) que es penjaran al Tauler de l'assignatura, tot seguint la metodologia de treball específica del procés d'aprenentatge de la UOC. Aquest material s'oferirà com a complement del manual, amb la finalitat d'aclarir, consolidar, ampliar o aprofundir en elements dels continguts. També procurarem, quan sigui possible, ajustar aquestes recomanacions als vostres interessos específics (intel·lectuals o professionals).

Manual de l'assignatura:

Pel que fa al manual de l'assignatura, aquest ha estat pensat i redactat per respondre al conjunt del pla d'estudis de la Llicenciatura en Humanitats de la UOC, amb l'objectiu no de formar especialistes en Psicologia, sinó d'oferir uns coneixements profunds i sòlids per a una mirada transversal d'aquesta disciplina. Si revisem la llicenciatura d'Humanitats en diverses facultats d'altres universitats podem trobar que ofereixen diferents perspectives de la disciplina que ens ocupa. En el nostre cas, com comentàvem al principi, farem una aposta molt clara pel que anomenem una Psicologia Cultural. Entenem que aquesta manera d'entendre la pràctica científica de la Psicologia és la que té més sentit en el conjunt del pla d'estudis que s'ofereix en Humanitats.

Articles complementaris:

Els articles que trobareu penjats a la web de l'assignatura o al Tauler del professor són, de fet, dos capítols del mateix llibre:

a. "El estudio apropiado del hombre" Capítol 1 del llibre: Bruner, Jerome (1990) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, Madrid: Alianza, 2002.

b. "La entrada en el significado" Capítol 3 del llibre: Bruner, Jerome (1990) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, Madrid: Alianza, 2002.

La lectura dels articles del llibre de Bruner constitueix un excel·lent exercici de síntesi de la assignatura. Es recomana com a lectura complementària al manual de l'assignatura i com a preparació per a l'examen.

Sobre els possibles materials associats que puguem anar recomanant al llarg del curs, els escolliren amb l'únic criteri que siguin un complement i una il·lustració d'alguns dels temes que formen part de la matèria.

Enfocament conceptual dels materials:

Com ja hem repetit diverses vegades, al llarg dels mòduls es posa un especial èmfasi en destacar la naturalesa social i cultural dels fenòmens psicològics, és a dir, a explicar la realitat partint de la base que els processos psicològics estan fortament arrelats en els processos culturals.

Els mòduls ofereixen les eines conceptuals mínimes necessàries per a poder abordar la realitat quotidiana des d'aquesta perspectiva integrada que no fragmenta els fenòmens psicosocials que la constitueixen.

En principi, aquest manual i els materials associats no requereixen una preparació prèvia, ni cap qualificació especial, tan sols un mínim de curiositat i preocupació pel significat de la realitat i les relacions que ens envolten.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:

  1. Amb avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS):
    • Si superes l'avaluació contínua i a la prova de síntesi obtens la nota mínima necessària, la nota final serà la ponderació que especifiqui el pla docent.
    • Si superes l'avaluació contínua i a la prova de síntesi no obtens la nota mínima necessària, la qualificació final serà la nota quantitativa que obtinguis a la prova de síntesi.
    • Si superes l'avaluació contínua i no et presentes a la prova de síntesi, la nota final serà un No presentat.
    • Si suspens l'avaluació contínua, la nota final serà un No presentat.
    • Si no et presentes a l'avaluació contínua, la nota final serà un No presentat.

  2. Amb examen (per seguir aquesta via no cal haver superat l'avaluació contínua per fer l'examen):
    • Si no has presentat l'avaluació contínua, la nota final serà la qualificació numèrica obtinguda a l'examen.
    • Si a l'avaluació contínua has obtingut una nota diferent d'un No presentat, la nota final serà el càlcul més favorable entre la nota numèrica de l'examen i la ponderació de la nota de l'avaluació contínua amb la nota de l'examen, segons el que estableixi el pla docent. Per aplicar aquest càlcul, a l'examen cal obtenir una nota mínima de 4 (si és inferior, la nota final de l'assignatura serà la qualificació de l'examen).
    • Si no et presentes a l'examen, la qualificació final serà un No presentat.

 

Amunt