|
||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Secretaria / Matrícula / Horaris proves d'avaluació final. | ||||||||||
L'assignatura Adquisició i aprenentatge de la llengua catalana pretén introduir l'estudiant del grau de Llengua i literatura catalanes en els conceptes i temes fonamentals d'aquesta disciplina. En el primer mòdul, Teories gramaticals i ensenyament de llengües es fa una breu presentació, des de la perspectiva històrica, de les teories gramaticals i les seves aplicacions a l'ensenyament de llengües. Així podem veure que a la lingüística tradicional, estructural, generativa i textual, els corresponen els mètodes d'ensenyament de llengües coneguts com a: gramàtica-traducció i gramàtica normativa; mètode audiolingüal; enfocament cognitiu i enfocament comunicatiu. Finalment, dins l'enfocament comunicatiu es fa una breu referència el mètode nocional-funcional i a les tipologies textuals. El segon mòdul està orientat a les metodologies estratègiques i didàctiques aplicades a l'ensenyament de llengües. S'ha estructurat en dos blocs complementaris. El primer, Perfils i necessitats dels aprenents té per objectiu presentar els factors individuals que intervenen en el procés d'aprenentatge d'una segona llengua. El bloc Metodologies didàctiques en l'ensenyament de la llengua catalana presenta, a partir de diferents situacions d'ensenyament de la llengua catalana, els criteris educatius i les metodologies didàctiques que s'hi relacionen; al mateix temps, es dedica una especial atenció a les estratègies d'aprenentatge aplicades a la llengua catalana. El tercer mòdul es centra en la didàctica de L'ensenyament de la llengua catalana des de diferents vessants. En primer lloc es dedica un bloc específic a presentar el Marc Europeu Comú de Referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar. El segon bloc del mòdul està dedicat a aprofundir en els principis i les tècniques per a l'avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge de llengües. Parlem de l'Avaluació. S'insisteix en el fet que l'avaluació no és només la comprovació de l'assoliment d'objectius i continguts i que implica tots els membres de la comunitat educativa. L'últim bloc d'aquest mòdul El component sociocultural en l'ensenyament del català posa de manifest els lligams entre llengua i cultura i repassa els criteris d'anàlisi dels components socioculturals de la llengua catalana des de la perspectiva de l'ensenyament de la llengua. Aquest és també un aspecte poc tractat d'una manera sistemàtica als manuals de formació de professorat i és per aquest motiu que ens ha semblat oportú dedicar-hi una atenció especial. L'últim mòdul és la síntesi de tots els continguts presentats i, al mateix temps, la posada en escena de tots aquests continguts. Les pràctiques. La unitat didàctica, els recursos i els materials didàctics fa la funció de sintetitzar, d'una manera pràctica, tots els aspectes que intervenen en el procés d'ensenyament-aprenentatge: el currículum, la programació, la unitat didàctica, les activitats... En definitiva es fa una aproximació a la funció docent partint del currículum fins arribar a les activitats. També s'hi inclou informació sobre els principals recursos didàctics per a l'ensenyament de la llengua catalana.
|
||||||||||
Aquesta assignatura és una assignatura obligatòria de tercer nivell. Forma part del mòdul temàtic de Professions de la llengua, juntament amb matèries com Política i planificació lingüístiques, Edició i assessorament lingüístic. L'assignatura en sí no té altres assignatures directament associades i l'única del grau dedicada a l'ensenyament de llengua. En tractar-se d'una assignatura de tercer nivell competencial, les competències que s'hi treballen són de les més complexes del grau juntament amb el Seminari d'Estudis Catalans i els TFG I i II. |
||||||||||
L'assignatura adreça qüestions d'ensenyament i aprenentatge de la llengua entre adolescents i adults en contextos diversos, com pot ser l'ensenyament secundari o la formació de col·lectius diversos (estrangers, grups professionals). Només de forma indirecta poden tractar-se aspectes d'adquisició de llengua i altres qüestions aplicables a l'ensenyament en edat infantil. |
||||||||||
Competències específiques 5. Identificació de les relacions de la lingüística amb les demés ciències, humanes, socials o experimentals, i, al mateix temps, caracterització d'allò que la distingeix i singularitza com a ciència.
11. Coneixement de les relacions que estableixen amb les llengües els difererents grups socials: funcions socials i funcions comunicatives
16. Expressió oral i escrita per la vida acadèmica i professional
17. Disseny i execució d'activitats de formació i planificació lingüística
Competències transversals 5. Resolució de problemes i formulació de preguntes
6. Treball individual i en equip
8. Actualització permanent i adaptació a noves situacions
|
||||||||||
Teories lingüístiques i ensenyament de llengües
Metodologies estratègiques i didàctiques aplicades a l'ensenyament de llengües. Perfils i necessitats dels aprenents
Metodologies didàctiques en l'ensenyament de la llengua catalana
L'ensenyament de la llengua catalana El Marc europeu comú de referència per a l'aprenentatge de llengües
L'avaluació
El component sociocultural en l'ensenyament del català
Les pràctiques. La unitat didàctica, els recursos i els materials didàctics
|
||||||||||
|
||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||
|