Psicologia del desenvolupament I Codi:  10.501    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels materials de què disposa l'assignatura   Materials i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Secretaria / Matrícula / Horaris proves d'avaluació final.

L'assignatura de Psicologia del Desenvolupament I forma part dels estudis de Grau de Psicologia de la Universitat Oberta de Catalunya i és una de les assignatures bàsiques i obligatòries del Grau.

Aquesta assignatura tracta els canvis que es produeixen durant el desenvolupament de l'ésser humà durant el seu cicle vital, més concretament des de la gestació fins a les portes de l'adolescència.

Amunt

L'assignatura de Psicologia del Desenvolupament I es complementa amb Psicologia del Desenvolupament II, també obligatòria, i que comprèn l'etapa posterior, és a dir el desenvolupament des de l'adolescència fins al final del cicle vital.

Aquestes dues assignatures, juntament amb l'assignatura optativa: Optimització evolutiva i intervenció psicoeducativa en els trastorns del desenvolupament, conformen la matèria de Psicologia del Desenvolupament al llarg del cicle vital.

Psicologia del desenvolupament I també pot ser cursada:

  • En el Màster en Dificultats de l'Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge, com a complement de formació, equivalent a: Desenvolupament i aprenentatge durant l'edat escolar.
  • En el Grau de Logopèdia, com a assignatura obligatòria, equivalent a: Psicologia evolutiva.

En referència a la càrrega docent de l'assignatura, comprèn 6 crèdits ECTS i, d'acord amb la normativa de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), té una equivalència a 150 hores de treball i estudi per part de l'estudiant.

Amunt

Aquesta assignatura està vinculada amb tots els camps professionals relacionats amb la Psicologia (Educació, Clínica, Social, de la Salut i Bàsica, entre d'altres). Psicologia del Desenvolupament I està estretament relacionada amb totes les professions atès que conèixer el desenvolupament normatiu de les persones és essencial per a qualsevol professió que treballa amb persones.

Amunt

No cal coneixements previs sobre la matèria.

Amunt

No es destaca cap aspecte rellevant respecte a la matrícula per als estudiants del Grau de Psicologia.

Per als estudiants que cursen l'assignatura com a complement de formació del Màster en dificultats de l'aprenentatge i trastorns del llenguatge o com una assignatura del Grau de Logopèdia, cal que tinguin present que l'assignatura segueix el seu propi calendari, que pot diferir respecte a del Màster o del Grau

Amunt

Les competències a treballar a l'assignatura Psicologia del desenvolupament I són les següents:

  • Ser capaç de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • Analitzar i sintetitzar informació
  • Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.
  • Identificar els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic en diferents moments del cicle vital.
  • Identificar la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.
  • Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge. 
  • L'ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.

I els objectius d'aprenentatge a assolir  són: 

  • Conèixer els mecanismes bàsics de coneixement i d'adaptació al medi amb els que compta l'individu en els seus primers moments de vida: la percepció i el moviment.
  • Comprendre com es produeix el pas de l'acció (del moviment) a la representació (al pensament) en el desenvolupament infantil.
  • Conèixer i diferenciar entre la teoria piagetiana i la vygotskiana.
  • Conèixer la teoria de la ment.
  • Reinterpretar els coneixements tradicionals i implícits i manifestar una visió més àmplia.
  • Aprendre les diferents teories sobre socialització i comunicació.
  • Definir desenvolupament de la identitat personal, emocional, psicosexual, altruisme i conducta prosocial.
  • Iniciar-se en noves perspectives d'anàlisi del desenvolupament: la perspectiva ecològica i la sistèmica, que permetran considerar la persona com un ésser dinàmic i global.
  • Obrir-se a la diversitat com a font d'especificitats en el desenvolupament, especialment en relació amb la consideració de diferents grups culturals.

Amunt

DESCRIPCIÓ I RELACIÓ DELS CONTINGUTS

Els continguts de l'assignatura es presenten en sis mòduls. Aquests mòduls permeten organitzar l'estudi seguint dos itineraris diferents:

  • ITINERARI A: transversal, on s'estudia el desenvolupament de l'infant en unitats d'etapes o edats (per exemple: infància 0-2 anys, infància 2-7 anys o 7-11 anys).
  • ITINERARI B:  itinerari longitudinal, que estudia el desenvolupament construint unitats de processos específics (per exemple: desenvolupament cognitiu o desenvolupament socioafectiu) cadascun en diferents etapes de la infància.

Per a l'estudi de l'assignatura seguirem l'ordre de l'itinerari longitudinal (itinerari B), tenint en compte els diferents processos que esdevindran en el desenvolupament infantil.

Més concretament, els continguts s'organitzaran de la següent manera:

Unitat 1. Marc conceptual

Història i teoria del desenvolupament (mòdul 1)

Desenvolupament personal i educació (mòdul 2)

Unitat 2. Desenvolupament cognitiu

Desenvolupament psicobiològic (mòdul 3)

Desenvolupament cognitiu en nens i nenes de 2 a 11 anys (mòdul 5)

Unitat 3. Desenvolupament socioafectiu

Desenvolupament social, afectiu i comunicatiu durant els dos primers anys (mòdul 4)

Desenvolupament socioafectiu en nens i nenes de 2 a 11 anys (mòdul 6)

Amunt

Psicologia del desenvolupament I Web
Psicologia del desenvolupament I PDF
Material complementari. Psicologia del desenvolupament I Web

Amunt

El material de l'assignatura està format per:

a. Sis mòduls de contingut i una introducció amb glossari (material que rebeu en format paper): el mòdul titulat Introducció, fa una presentació general de l'assignatura i dels seus continguts. Aquest apartat inclou un glossari bàsic de l'assignatura  que es recomana tenir en consideració durant l'estudi de les diferents unitats.

Els mòduls 1 i 2 són una revisió històrica abreujada i una definició del marc conceptual de les principals perspectives de la Psicologia del Desenvolupament.

Els mòduls 3, 4, 5 i 6 tracten els aspectes fonamentals del desenvolupament humà al llarg de la infància des d'una perspectiva biopsicosocial, aglutinant el desenvolupament per edats i segons siguin els aspectes evolutius, cognitius o emocionals.

Anomenem "mòduls" els sis capítols en els quals queda distribuït el contingut en paper i web de l'assignatura. I l'altra nomenclatura que utilitzem, com ja hem comentat a l'apartat anterior del Pla Docent és "unitats", que fa referència a com estructurem l'estudi. Queda clar, doncs, que es presenta l'assignatura en 3 unitats que engloben 6 mòduls.

b. Material WEB:  web de Psicologia del Desenvolupament I, com a material complementari als mòduls bàsics de contingut.

Aquest material web permet l'aprofundiment d'alguns conceptes, la formulació d'algunes qüestions a reflexionar i l'accés a continguts complementaris.

És important que durant l'estudi dels mòduls en paper es puguin trobar en el Web ampliacions i reflexions dels continguts. Entenem que en l'estudi universitari és aconsellable anar més enllà del material bàsic de referència. Destaquem que el material complementari, en suport web, disposa d'un cercador que facilita l'estudi i la relació entre els diferents materials i continguts.

c. Altres recursos de l'aula: a l'inici de cada unitat d'estudi, al campus de l'aula es disposarà d'una presentació de cadascuna de les tres unitats didàctiques, on es recolliran quins són els objectius, els continguts i els materials a treballar en cada unitat.

d. Biblioteca de la UOC: la biblioteca de la UOC posa a disposició dels estudiants diferents recursos. http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos

És important que l'estudiant en conegui l'existència i els utilitzi en el seu estudi. Per exemple, per cercar documents sobre un tema concret (cerca en bases de dades) i per citar i referenciar adequadament les fonts consultades (normativa APA).

A través del següent link podràs accedir a part de la informació sobre:

Com he de citar en els treballs?

e. Presenta:  a l'aula disposarem d'un espai anomenat "Presenta" que utilitzarem a l'inici del semestre per presentar-nos als companys/es de l'aula. Informarem de la funcionalitat de cada espai addicional de l'aula en el marc de l'activitat que estiguem realitzant, en el moment adient.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Aquesta assignatura es pot superar per una doble via: d'una banda, a partir de l'avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS) i, d'altra banda, amb la realització d'un examen final (EX).
- Per a fer la PS cal haver superat l'AC.
- Per a fer l'EX no cal haver superat l'AC.
- En cas d'haver superat l'AC hi ha l'opció d'optar per l'EX en comptes de la PS.
La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC+PS o EX.

 

Amunt