|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
Introducció als Mètodes d'Investigació en Psicologia és una assignatura obligatòria del Grau de Psicologia que té com a objectiu principal que els estudiants estableixin les bases per a una primera aproximació als processos de recerca, particularment en el context de la Psicologia. L'assignatura es proposa una aproximació global a l'activitat de recerca, plantejant-se algunes preguntes importants com, per exemple, què és la recerca, com es fa, quins són els seus productes, com es difonen i quin és el seu impacte ètic i social. Les respostes, per tant, abasten des del mètode emprat i el tipus de coneixement que se'n deriva fins la manera de difondre'l o les seves implicacions ètiques. Els continguts de l'assignatura donen resposta a cadascuna d'aquestes preguntes amb l'objectiu que els estudiants assoleixin una visió de conjunt. Sense abandonar aquest punt de vista general, l'assignatura proporciona també algunes eines prou específiques per tal que els estudiants adquireixin la capacitat d'emetre judicis crítics sobre les activitats de recerca. |
||||||
Introducció als Mètodes d'Investigació en Psicologia pertany a la matèria Mètodes d'Investigació i s'imparteix en el primer semestre del primer curs del Grau en Psicologia. L'assignatura proporciona les bases indispensables per a un aprofitament òptim dels altres dues assignatures de la matèria que la continuen i complementen: Mètodes d'Investigació Quantitativa i Mètodes d'Investigació Qualitativa. L'assignatura també prepara les assignatures posteriors de la matèria Anàlisi de Dades en Psicologia (Tècniques d'Anàlisi de Dades Quantitatives i Tècniques d'Anàlisi de Dades Qualitatives). Finalment, alguns dels continguts inclosos en aquesta assignatura s'estableixen ponts cap a les assignatures de la matèria Fonaments de la Mesura i de l'Avaluació Psicològica, particularment Psicometria. |
||||||
Els continguts de Introducció als Mètodes d'Investigació en Psicologia estan plantejats amb una perspectiva general i tenen ple sentit en qualsevol àrea de coneixement o d'aplicació de la psicologia. |
||||||
Introducció als Mètodes d'Investigació en Psicologia és una assignatura de caràcter introductori que no requereix coneixements específics previs de la matèria. |
||||||
Els objectius d'aquesta assignatura deriven de les competències que se li atribueixen dins el pla d'estudis del Grau en Psicologia.
Competències bàsiques:
Competències transversals:
Competències específiques:
|
||||||
Els continguts de l'assignatura de 3 crèdits Introducció als Mètodes d'Investigació en Psicologia es reparteixen seqüencialment en els següents 5 mòduls: Mòdul 1: Què és i què no és la recerca? 1. Creences i malentesos entorn de la ciència i la recerca 2. La ciència, una activitat per a la cerca de coneixement: supòsits, objectius i característiques
Mòdul 2: Com es planifica una recerca? 1. El mètode científic: les fases del mètode. 2. El plantejament d'objectius: la recerca basada en l'evidència.
Mòdul 3: Com s'executa una recerca? 1. Hipòtesis i variables. 2. Planificació de les observacions empíriques.
Mòdul 4: Quin és el producte de la recerca? 1. Dades, teoria i models. 2. Com descriure una recerca: estructura dels informes de recerca.
Mòdul 5: Com es difon i qui fa la recerca? 1. La comunicació en àmbits acadèmics i la divulgació científica. 2. Ètica i valor social de la recerca.
Sobre aquests continguts el curs està organitzat en tres unitats:
|
||||||
|
||||||
El material principal de Introducció als Mètodes d'investigació en Psicologia és un text, en format web i/o en PDF (imprimible en paper), el qual conté els 5 capítols o mòduls que componen els continguts de l'assignatura, abans enumerats, així com exercicis i activitats.
Cadascun dels mòduls de l'assignatura s'estructura de manera similar i conté diferents tipus de materials:
|
||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||
|