|
||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Secretaria / Matrícula / Horaris proves d'avaluació final. | ||||||||||||||
L'assignatura de Principis d'Avaluació en Clínica i Salut és una assignatura de tres crèdits ECTS (75 hores de treball) de l'àrea de Personalitat, Avaluació i Tractaments Psicològics. L'objectiu principal és apropar a l'alumne al procés d'avaluació en psicologia clínica i de la salut. Amb això, es complementa el que s'ha treballat a l'assignatura "Avaluació psicològica" en relació als conceptes i procediments bàsics associats a l'avaluació. Per aquest motiu, seria recomanable haver cursat i revisar el treball realitzat a l'assignatura d'Avaluació Psicològica. És important remarcar ja en aquest pla docent el caràcter pràctic d'aquesta assignatura i la necessitat de que l'alumne revisi la literatura recomanada per tal d'ampliar els coneixements dels temes tractats. |
||||||||||||||
Aquesta assignatura es projecta bàsicament en el camp de la Psicologia Clínica i de la Salut. |
||||||||||||||
Seria recomanable haver cursat prèviament les següents assignatures: Psicopatologia d'Adults; Psicologia de les Diferències Individuals; Avaluació Psicològica; Psicologia de la Personalitat; Psicopatologia Infantil. També, aquesta assignatura es complementa amb les assignatures de Tècniques d'Intervenció i Tractament Psicològic I i II. D'altra banda, dins de l'àrea de Personalitat, Avaluació i Tractaments Psicològics, les següents assignatures optatives són un complement essencial per aquells alumnes interessats en la branca clínica, ja que presenten models d'intervenció: Avaluació i Intervenció Clínica en Adults; Avaluació i Intervenció Clínica en Nens i Adolescents; Teràpia de Conducta; Teràpia Psicoanalítica i Teràpies Humanistes i Sistèmiques. |
||||||||||||||
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
COMPETÈNCIES GENERALS UOC
D'altra banda, els objectius d'aprenentatge generals de l'assignatura són:
|
||||||||||||||
UNITAT 1.L'avaluació en Psicologia Clínica i de la Salut: aspectes pràctics. Es presenta una perspectiva pràctica i àmplia de l'avaluació en Psicologia Clínica i de la Salut. Per aquest motiu, es treballa el procés d'avaluació, els aspectes ètics més rellevants i els elements que poden influir. A més, al final del mòdul es valoren diferents dificultats que us podeu trobar durant tot el procés. UNITAT 2. L'entrevista, els sistemes de classificació i instruments diagnòstics generals. Es presenten les característiques de l'entrevista clínica i alguns apunts pràctics per a la seva realització. També es tracten en aquest mòdul els sistemes de classificació i diversos instruments estandarditzats que poden ajudar al clínic a arribar a un diagnòstic. Per últim, s'enumeren alguns criteris que poden ser d'utilitat per tal de prendre decisions en quant a quins instruments utilitzar per al procés d'avaluació. UNITAT 3. L'avaluació en Psicologia Clínica. Es presenta com es porta a terme l'avaluació en els problemes que més freqüentment ens podem trobar a consulta: els trastorns de l'estat d'ànim, els relacionats amb l'ansietat i els trastorns de la personalitat. UNITAT 4. L'avaluació
en Psicologia de la Salut. Per últim, es presenta l'avaluació psicològica en diferents àmbits concrets dins de la psicologia de la salut. Aquest és un àmbit molt ampli i per tant resulta molt difícil abordar tots els temes en una assignatura introductòria com aquesta. Per això, s'han triat unes problemàtiques que poden ser representatives d'aquest àmbit d'intervenció i a més són molt freqüents en la societat actual com són: el dolor crònic, el càncer, la diabetis i el VIH/SIDA. |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
A banda dels mòduls de l'assignatura disposeu de bibliografia recomanada al final de cada mòdul. Els professors col·laboradors us facilitaran més si ho consideren adient. En qualsevol cas, per tal d'obtenir el màxim rendiment i aprofitament, es recomana la cerca de bibliografia complementària i actual de manera autònoma per part de l'estudiant. |
||||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||||||
|