• Descripció

L'assignatura Llengua A III (Català) pretén proporcionar a l'estudiant els coneixements fonamentals de lingüística necessaris per poder desenvolupar l'activitat traductora amb èxit. L'assignatura s'inicia amb una introducció a l'estudi del llenguatge, en què es reflexiona sobre la distinció entre oralitat i escriptura, i es treballen aspectes relatius a la llengua oral, com l'ortoèpia (correcció oral) i la transcripció fonètica. En aquesta assignatura també es treballen aspectes avançats de semàntica i sintaxi, així com es posen en pràctica els coneixements avançats de català que els estudiants han assolit en assignatures anteriors (Llengua A I i II) a través de la correcció de textos i exercicis de traducció. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Llengua A III (Català) forma part del bloc d'assignatures de formació bàsica del grau de Traducció, Interpretació i Llengües Aplicades (UOC / UVic - UCC). Aquesta matèria és la tercera del conjunt de quatre assignatures sobre llengua catalana que s'ofereix en el pla d'estudis del dit grau. L'aprovació del conjunt de les quatre assignatures permet adquirir tots els coneixements avançats que es necessiten per poder desenvolupar amb èxit l'activitat traductora cap al català.

• Camps professionals en què es projecta

Dominar la normativa catalana i tenir coneixements teòrics bàsics sobre lingüística és un requisit bàsic per poder traduir cap al català. És per això que aquesta assignatura prepara l'estudiant per al seu futur professional com a traductor, tot i que els coneixements i les destreses adquirits en la matèria poden aplicar-se a un conjunt ampli de camps professionals, com l'assessorament lingüístic, la docència, la recerca, etc. Per tant, aquesta assignatura es projecta en tots els camps del coneixement que requereixin una activitat professional de traducció, correcció i assessorament lingüístic en què la llengua catalana sigui una de les llengües de treball. Els camps professionals poden comprendre sectors jurídics, científics i tecnològics, entre altres.

• Coneixements previs

Cal que la llengua catalana sigui la llengua materna de l'estudiant o bé que aquest posseeixi, almenys, el nivell C1 de català o equivalent.

• Informació prèvia a la matrícula

És un requisit haver cursat i superat les assignatures Llengua A I (Català) i Llengua A II (Català).

• Objectius i competències

En aquesta assignatura l'estudiant treballarà els objectius següents, que seran objecte d'avaluació per mitjà de les activitats proposades:

• Reflexionar de manera crítica sobre la distinció entre oralitat i escriptura.
• Conèixer els principis fonamentals de l'ortoèpia i la transcripció fonètica en català.
• Dominar aspectes avançats de teoria lingüística en l'àmbit de la semàntica i la sintaxi, i saber-los aplicar a l'activitat de traducció.
• Produir amb eficàcia textos en llengua catalana.
• Consolidar la competència lingüística necessària per fer front a la correcció de textos, tant orals com escrits.

Aquests objectius responen a la voluntat que l'estudiant treballi un conjunt d'aprenentatges que es tradueixen en l'adquisició de les competències bàsiques (B), generals (G), transversals (T) i específiques (E) següents:

B1: Que els estudiants hagin demostrat tenir i comprendre coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es basa en llibres de text avançats, també inclou alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi.

G1: Gestionar, analitzar, interpretar i sintetitzar informació de fonts diferents per desenvolupar la professió.

T1: Actuar amb esperit i reflexió crítics davant el coneixement, en totes les seves dimensions mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica i amb compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional.

E1: Dominar la llengua A en un nivell avançat superior i tenir capacitat de comunicar-se amb excel·lència, oralment i per escrit, en la llengua esmentada.

E6: Analitzar i aplicar reflexivament els coneixements de teoria lingüística i de teoria de la traducció.

E12: Tenir capacitat per analitzar, editar i revisar textos orals i escrits.

E14: Tenir destreses per documentar-se, buscar, seleccionar i gestionar la informació.

• Continguts

Els continguts que es treballen en aquesta assignatura són:

• Introducció a l'estudi del llenguatge. Diferències entre el codi escrit i el codi oral. Reflexió sobre les ideologies lingüístiques a l'entorn de l'oralitat i l'escriptura. Reflexió sobre el continuum entre l'oralitat i l'escriptura: tipus de textos a mig camí entre els textos i els contextos prototípics de l'oralitat i l'escriptura.

• Llengua oral. Ortoèpia, oralitat fingida i llengua col·loquial, transcripció fonètica. Reflexió sobre la importància de la creació i l'adopció d'un model d'estàndard per a la llengua oral. Estudi de nocions bàsiques de fonètica articulatòria, així com dels principals fenòmens foneticofonològics de la llengua catalana (amb atenció a les varietats dialectals). Adquisició de les normes bàsiques de transcripció fonètica en llengua catalana. Representació escrita de de textos orals fingits en català.

• Semàntica. Estudi dels processos de categorització semàntica: la teoria dels prototips i el model cognitiu idealitzat. El marc de comprensió del significat: base, perfil i perspectivització. Les relacions entre mots: sinonímia, antonímia, polisèmia, hiponímia, polisèmia. Figures de pensament: metàfores i metonímies.

• Sintaxi. Les funcions sintàctiques dels sintagmes. Tipus de complements exigits pels verbs. Distinció entre complements argumentals i complements adjunts del verb, amb les conseqüències sintàctiques que se'n deriven. Tipus d'oracions: simples (amb subjecte o sense), compostes (coordinades, juxtaposades, subordinades). Esquemes d'esdeveniments.

• Correcció de textos escrits. Localització i tipologia d'errors. Revisió de l'adequació, la coherència i la cohesió textuals. Intervenció en originals i intervenció en galerades: tipus de correcció.

• Consulta dels materials de què disposa l'assignatura

• Materials i eines de suport

Els materials de suport per treballar cada mòdul es troben, convenientment enllaçats, a l'aula de l'assignatura.

• Bibliografia i fonts d'informació

La bibliografia per treballar cada mòdul es troba, convenientment referida i/o enllaçada, a l'aula de l'assignatura.

• Metodologia

Funcionament específic de l'assignatura

Els coneixements i les competències s'adquireixen amb la consulta del material proporcionat, però també, en paral·lel, amb la pràctica. La primera PAC és de caràcter col·lectiu, i consisteix a debatre i rebatre amb els companys les preguntes plantejades a partir de les lectures del primer tema. Aquesta PAC suposa el 12% de la nota final de l'avaluació continuada. Les quatre PAC restants són de treball individual, a partir dels exercicis teoricopràctics proposats. Cadascuna d'aquestes quatre PAC suposa el 22% de la nota final de l'avaluació continuada. Totes les cinc PAC del curs són obligatòries, i impliquen l'aplicació, en exercicis concrets, dels coneixements obtinguts en l'estudi i l'anàlisi de les lectures proposades. 

Es recomana que l'alumne tregui tot el partit que pugui del fòrum, plantejant-hi dubtes i suggeriments i opinant sobre qüestions d'interès relacionades amb l'assignatura. Cal accedir regularment a l'aula per revisar tant els comentaris dels companys al fòrum (que poden resoldre dubtes i evitar errades i consultes repetides) com les possibles notificacions de caràcter pràctic sobre l'assignatura que es detallin en el tauler. Adreceu-vos al tutor per resoldre les preguntes relacionades amb els estudis.

Atès que el català no és només la llengua vehicular de l'assignatura, sinó que també forma part dels continguts, tant les activitats d'avaluació continuada com la prova de síntesi s'han de redactar exclusivament en català. El fet de respondre a alguna activitat o prova d'avaluació en qualsevol altra llengua comportarà la qualificació de suspens, amb independència de contingut. Així mateix, les errades en llengua normativa descomptaran punts sobre la nota final de cada exercici.

Pla de treball

Al calendari de l'aula consten les dates de lliurament de les cinc PAC en què es basa l'avaluació continuada (sempre en diumenge). L'enunciat de cada PAC es publicarà l'endemà de l'acabament de la PAC anterior. Per superar l'avaluació continuada, és obligatori lliurar-les totes cinc. És molt important respectar els terminis de lliurament de les PAC, perquè no s'admetran PAC presentades fora de termini. Per tant, es recomana no fer ni lliurar les PAC en el darrer moment, per evitar qualsevol imprevist. Cal enviar les PAC a la bústia «lliurament d'activitats». Si algun alumne té cap problema amb el lliurament d'una PAC, ha d'escriure un missatge a la bústia personal de la professora col·laboradora (figura antigament anomenada «consultora»).

A l'hora de fer les PAC, caldria seguir la seqüència indicada: (1) lectura acurada, estudi i assimilació del material indicat; (2), resolució de dubtes al fòrum de l'assignatura; (3) lectura acurada de la PAC; (4) planificació de les respostes d'acord amb les indicacions; (5) redacció; i (6) lectura acurada i revisió de la PAC (ús del corrector ortogràfic i gramatical del processador de textos, per evitar errors lingüístics, i revisió dels continguts, per assegurar que les respostes s'ajusten al que es demana).

Plagi i còpia

El plagi acadèmic es dóna de dues maneres bàsiques:

a) de fonts en paper (llibres, articles, mòduls UOC) o de documentació present a la xarxa (avui dia tan fàcil de copiar i enganxar), sense citar-ne la procedència i fent-les passar per pròpies;

b) de treballs d'altres estudiants i/o d'altres semestres (en aquest cas hi ha dos responsables, el qui presta el seu treball i el qui el manlleva i l'aprofita).

Des de la nostra titulació, treballem per prevenir aquesta pràctica fraudulenta de dues maneres:

a) D'una banda, informant i formant més bé els nostres estudiants sobre la correcta citació de les fonts i sobre el que s'ha de considerar plagi i el que no. Aquesta és una competència inclosa en diverses matèries, que es treballa i s'avalua específicament al llarg del grau. L'enllaç següent conté un document que recull alguns exemples útils per evitar de caure en el plagi: https://drive.google.com/file/d/0B2myVkS8bHdeZUFLZzRXWnJqYjg/view. També és molt recomanable que consulteu aquest altre enllaç a un monogràfic elaborat per la Biblioteca de la UOC, que conté recursos i eines per evitar i detectar el plagi, pautes per protegir l'obra intel·lectual i bibliografia complementària: http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/plagi-academic.

b) D'altra banda, deixant clar que aquesta conducta, si és detectada, comporta conseqüències en l'avaluació de l'estudiant i també en el seu expedient, atès que el fet queda registrat i la reincidència es considera un agreujant. La Normativa acadèmica de la Universitat Oberta de Catalunya aplicable als estudis universitaris EEES (art. 101) regeix les sancions acadèmiques aplicables en aquests casos. Al seu torn, la Normativa de drets i deures de la UOC (art. 9) estableix que "[l]a còpia, el plagi o l'intent d'obtenir un millor resultat acadèmic fent servir qualsevol mitjà il·lícit" és una de les conductes tipificades com a falta greu o molt greu i en regula els procediments disciplinaris aplicables.

Finalment, cal fer notar que és indispensable que els estudiants que vulguin elaborar conjuntament algun treball o pràctica obtinguin prèviament el consentiment de la professora col·laboradora, ja que, en cas que dos treballs d'estudiants diferents, en una mateixa assignatura i semestre, presentin coincidències suficients per deduir que l'un és còpia de l'altre, es consideren tots dos com a plagiats, independentment de quin pugui ser-ne l'original. En el cas de Llengua A III (Català), l'única PAC que de treball col·laboratiu és la 1. Tota la resta de les PAC les ha de realitzar l'alumne individualment. 

Igualment, es considerarà frau la suplantació d'identitat, és a dir, l'elaboració d'una activitat per part d'una persona diferent de l'alumne, així com l'ús de sistemes de traducció automàtica i similars per realitzar les PAC i les proves d'avaluació final (tret que s'indiqui explícitament que es poden utilitzar). Per tant, tots els casos de plagi o còpia o altres conductes fraudulentes relacionades amb alguna PAC o prova d'avaluació final comportaran la qualificació D (0) i, doncs, la pèrdua del dret a l'avaluació contínua, i l'aplicació de les mesures indicades en la Normativa acadèmica d'avaluació. Sempre que la professora col·laboradora ho consideri oportú podrà formular a l'estudiant, de manera personalitzada, alguna pregunta sobre aspectes de l'exercici presentat per comprovar que ha realitzat personalment la PAC. La resposta a aquestes preguntes, si escau, es tindrà en compte en la qualificació de la PAC corresponent.

• Informació sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació

• Avaluació continuada

La UOC aposta pel sistema d'avaluació continuada com a sistema d'avaluació preferent i com a mitjà per adquirir els continguts de les assignatures. En aquest sentit, és important entendre-la no tan sols com un instrument per a l'avaluació durant el semestre, sinó com una eina per a l'aprenentatge progressiu dels continguts de l'assignatura. La metodologia de treball pròpia de l'avaluació continuada ofereix molts avantatges en un entorn no presencial d'aprenentatge:

a) Permet establir un ritme de seguiment i treball constant necessari per a l'aprenentatge. El fet d'anar avançant progressivament en l'estudi, treball i assimilació del contingut de l'assignatura contribueix a arribar, d'una forma més amena, a l'assoliment final d'uns bons coneixements.

b) Permet a la professora col·laboradora valorar si l'alumne ha assolit els coneixements que es tracten als mòduls didàctics de l'assignatura. En una assignatura com aquesta, que encadena coneixements, l'avaluació continuada permet plantejar un procés d'aprenentatge pràctic i gradual (acumulatiu). La dedicació, per tant, s'ha de distribuir al llarg del semestre, dosificada en lliuraments de cinc PAC i una prova presencial de síntesi (PS). Evidentment qui no pugui o no vulgui seguir l'AC té dret a fer un examen com a alternativa (Ex) però, per poc que es pugui, es recomana optar pel sistema de PAC proposat. Els enunciats concrets de les activitats estaran penjats a l'Aula els dies marcats al calendari del curs.

El pes de cada PAC sobre el total de la nota de l'AC és el següent:

PAC 1: 12%

PAC 2: 22%

PAC 3: 22%

PAC 4: 22%

PAC 5: 22 %

L'assignatura està formada per cinc mòduls o unitats, que engloben els diversos continguts tractats a l'assignatura. Cada mòdul consta de lectures obligatòries, a partir de les quals cal reflexionar per resoldre les PAC. Aquestes proves combinen activitats de caire més teòric amb reflexions, resolució de casos pràctics, traducció de textos orals i escrits breus i l'ús actiu de la xarxa a fi de buscar dades relacionades amb els temes treballats. Com ja s'ha indicat més amunt, la PAC 1 consisteix a intervenir en el debat que s'obrirà a l'aula a propòsit de les lectures proposades, i intervenir activament amb els companys per fer-lo progressar. Les PAC 2, 3, 4 i 5 consisteixen a resoldre de manera individual les preguntes plantejades. 

Per poder seguir l'avaluació continuada, cal haver lliurat obligatòriament totes les cinc PAC en els terminis indicats. En l'avaluació de les PAC, el ventall de qualificacions que l'estudiant pot obtenir és el següent: A (excel·lent), B (notable), C+ (aprovat), C- i D (suspens), i N (no presentat). El fet de tenir una o més PAC puntuades amb una D implicarà la pèrdua del dret a l'avaluació per mitjà de l'avaluació continuada. En una assignatura com aquesta, l'expressió escrita i la correcció lingüística en català tenen un pes molt especial, cosa que implica que a l'hora d'avaluar les PAC i les proves de síntesi es tindran en compte el contingut (correcció i adequació de les respostes) i la forma (correcció i adequació lingu¿ístiques). Per tant, es penalitzaran els errors de normativa, així com les inadequacions lingüístiques i els aspectes relacionats amb els criteris de redacció en català, especialment els referents als continguts treballats en cada PAC i a Llengua A I (Català). Així mateix, es penalitzaran les PAC i les proves de síntesi que no s'ajustin als requisits indicats en l'enunciat (llargària, format, etc.).

El seguiment de l'avaluació continuada requereix la realització de cinc proves d'avaluació continuada i una prova de síntesi:

- Proves d'avaluació continuada (PAC). Durant el semestre es proposaran cinc proves d'avaluació continuada, que cal completar i lliurar a la bústia corresponent.

- Prova de síntesi (PS). Per poder presentar-se a la prova de síntesi cal haver lliurat totes les cinc PAC i haver-ne obtingut una mitjana d'aprovat. Aquesta prova té com a objectiu verificar el nivell de coneixements assolits per l'estudiant després d'haver realitzat de forma satisfactòria les activitats d'avaluació continuada.

• Avaluació final

La segona via per superar aquesta assignatura és mitjançant la realització d'un examen final (EX). Aquesta és la via per la qual s'ha d'optar en cas que no es lliurin totes les PAC o no se superi l'avaluació continuada. L'examen final té una durada de dues hores i es compondrà d'exercicis teoricopràctics sobre continguts treballats als mòduls. En una assignatura com aquesta, l'expressió escrita i la correcció lingüística en català tenen un pes molt especial, cosa que implica que a l'hora d'avaluar els exàmens es tindran en compte el contingut (correcció i adequació de les respostes) i la forma (correcció i adequació lingüístiques). Per tant, es penalitzaran els errors de normativa, així com les inadequacions lingüístiques i els aspectes relacionats amb els criteris de redacció en català, especialment els referents als continguts treballats a Llengua A I i Llengua A II (Català). Així mateix, es penalitzaran els exàmens que no s'ajustin als requisits indicats en l'enunciat (llargària, format, etc.).

• Feedback

L'estudiant rebrà informació sobre el seu procés d'aprenentatge al llarg de l'assignatura en diversos moments i de forma personalitzada. En els terminis previstos per a la publicació de les solucions de cada PAC, la professora col·laboradora publicarà les solucions per a les qüestions més generals i,  també, farà arribar individualment als estudiants les PAC amb comentaris personalitzats. Les solucions es publicaran a l'apartat "Solució" de cada PAC i constitueixen una eina important d'aprenentatge. Cal que l'alumne contrasti les respostes orientatives amb les seves respostes i que hi detecti els encerts i els errors, cosa que li permetrà de dur a terme una tasca d'autoavaluació i d'aprenentatge fonamental per garantir el seguiment adequat de l'assignatura. Mitjançant l'apartat "Registre d'avaluació continuada" s'accedeix a la nota de cada PAC, així com als comentaris personalitzats que la professora col·laboradora realitzi en cas que ho consideri oportú. En tot cas, qualsevol estudiant pot demanar aclariments o dubtes sobre la seva prova en particular a la professora col·laboradora durant els dies posteriors a la publicació de la correcció de la PAC.