Llengua A IV (català) Codi:  21.525    Crèdits:  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels materials de què disposa l'assignatura   Materials i eines de suport   Bibliografia i fonts d'informació   Metodologia   Informació sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació   Avaluació continuada   Feedback  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

L'assignatura Llengua A IV (Català) pretén proporcionar als estudiants les eines per a desenvolupar la seva competència discursiva a partir de l'estudi de la lingüística textual. L'objectiu general és millorar la comprensió, la producció i la revisió de textos per a l'exercici de l'activitat traductològica. De manera específica, l'assignatura inclou una introducció teòrica a la pragmàtica i l'anàlisi del discurs, un treball de fons sobre les propietats textuals (l'adequació, la coherència i la cohesió), un apartat de presentació i pràctica dels patrons discursius i els gèneres textuals, i una activitat cooperativa de redacció i revisió de textos. 

Amunt

Llengua A IV forma part del bloc d'assignatures de formació bàsica del Grau de Traducció, Interpretació i Llengües Aplicades (UOC-Uvic-UCC). Aquesta matèria és la darrera del conjunt de quatre assignatures sobre llengua catalana que s'ofereix en el pla d'estudis del Grau.

L'aprovació del conjunt de les quatre assignatures permet adquirir tots els coneixements avançats necessaris per poder desenvolupar amb èxit l'activitat traductora cap al català.

Amunt

Dominar la comprensió i la producció escrita, així com disposar de coneixements bàsics sobre lingüística textual, constitueix un requisit essencial per a la pràctica de la traducció. L'assignatura, doncs, prepara l'estudiant per al seu futur professional com a traductor, si bé els coneixements i les destreses adquirits en la matèria poden aplicar-se a un conjunt ampli d'activitats professionals, com ara la redacció, la docència, l'assessorament lingüístic, la recerca, etc., i a camps professionals tan diversos com el sector jurídic, científic i tecnològic, entre altres. En definitiva, l'assignatura es projecta en tots els camps del coneixement que requereixin una activitat professional de traducció, correcció, redacció i assessorament en què el català sigui llengua de treball.

Amunt

Cal que la llengua catalana sigui la llengua materna de l'estudiant o bé que aquest posseeixi el nivell C1 de català o equivalent.

Amunt

És un requisit haver cursat i superat les assignatures Llengua A I (Català), Llengua A II (Català) i Llengua A III (Català).

Amunt

En aquesta assignatura l'estudiant treballarà els objectius següents, que seran objecte d'avaluació per mitjà de les activitats proposades:

  • Conèixer els principis fonamentals de la lingüística textual.
  • Entendre els mecanismes que entren en joc en la producció i la recepció de textos orals i escrits.
  • Identificar el context de producció dels textos: la intenció comunicativa i la relació entre interlocutors.
  • Analitzar produccions orals i escrites des del punt de vista de la pragmàtica.
  • Endinsar-se en les particularitats de la traducció en contextos culturals diversos.
  • Aprofundir en les propietats textuals que permeten entendre i produir textos.
  • Conèixer les característiques de l'adequació textual.
  • Entendre els elements que fan que un text sigui coherent i posar-los en pràctica.
  • Conèixer, posar en pràctica i analitzar els elements de cohesió textual de textos escrits.
  • Reconèixer els diferents tipus de text o seqüències i els gèneres textuals.
  • Analitzar textos de diferents tipus i extreure'n les característiques principals.
  • Produir escrits segons diferents tipologies i gèneres textuals.
  • Reconèixer les marques lingüístiques pròpies de cada tipus de text.
  • Elaborar articles d'opinió, cartes formals i resums.
  • Entendre els diferents processos i recursos de composició escrita.
  • Millorar el procés de comprensió i de producció de textos.
  • Practicar la revisió de textos de manera col·laborativa.

Aquests objectius responen a la voluntat que l'estudiant treballi un conjunt d'aprenentatges que es tradueixen en l'adquisició de les competències bàsiques (B), generals (G), transversals (T) i específiques (E) següents:

G1: Gestionar, analitzar, interpretar i sintetitzar informació de fonts diferents per desenvolupar la professió.

G2: Desenvolupar i mantenir actualitzades les pròpies competències, destreses i coneixements segons els estàndards de la professió.

G3: Posseir habilitats per a la crítica i autocrítica, i demostrar preocupació per la qualitat i pel respecte als codis deontològics de la professió.

T1: Actuar amb esperit i reflexió crítics davant el coneixement, en totes les seves dimensions mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica i amb compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional.

T3: Interactuar en contextos globals i internacionals, identificant necessitats i noves realitats que permetin transferir el coneixement cap a àmbits de desenvolupament professional actuals o emergents, amb capacitat d'adaptació i autodirecció en els processos tant professionals com de recerca.

E1: Dominar la llengua A en un nivell avançat superior i tenir capacitat de comunicar-se amb excel·lència, oralment i per escrit, en la llengua esmentada.

E6: Analitzar i aplicar reflexivament els coneixements de teoria lingüística i de teoria de la traducció.

E12: Tenir capacitat per analitzar, editar i revisar textos orals i escrits.

Amunt

Els continguts que es treballen en aquesta assignatura són:

1. Pragmàtica i anàlisi del discurs

  • Introducció teòrica
  • Austin i els actes de parla
  • Grice i el principi de cooperació
  • Sperber i Wilson i el principi de pertinència
  • La cortesia
  • Pragmàtica i traducció

 2. Les propietats textuals

  • Adequació
  • Coherència
  • Cohesió

 3. Els patrons discursius i els gèneres textuals

  • Els patrons discursius i les seqüències textuals
    • El patró argumentatiu
    • Exemples de patrons discursius i exponents lingüístics de cada patró
    • Combinació de patrons discursius
  • Els gèneres textuals
    • L'article d'opinió
    • La carta formal
    • El resum

4. Tècniques de redacció i revisió de textos

Amunt

Material Suport
Lingüística textual PDF

Amunt

Els estudiants rebran en paper el manual següent: Cassany, Daniel (2006). Esmolar l'eina. Guia de redacció per a professionals. Barcelona: Empúries.

Així mateix, els continguts de l'assignatura es treballaran a partir de lectures que els estudiants tindran disponibles a l'aula en format digital: articles científics, capítols de llibre i materials docents editats per la UOC. Principalment, les lectures bàsiques seran alguns capítols dels quatre llibres següents:

  • Calsamiglia Blancafort, H.; Tusón Valls, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.
  • Cassany, D. (1993). La cuina de l'escriptura. Barcelona: Empúries.
  • Escandell Vidal, M. Victoria (1996). Introducción a la pragmática. Ariel Lingüística.
  • Vilà Comajoan, Carme. Lingüística textual. UOC.

Amunt

La bibliografia per treballar cada mòdul es troba, convenientment enllaçada, a l'aula de l'assignatura.

Amunt

Funcionament específic de l'assignatura

Els coneixements i les competències s'adquireixen amb la consulta del material proporcionat, però també, en paral·lel, amb la pràctica. Les tres primeres PAC requereixen un treball individual, tot i que la primera inclou una activitat que cal desenvolupar a l'espai de debat de manera col·laborativa i la tercera fa ús del wiki per al treball cooperatiu entre els estudiants. La darrera PAC també té un component col·lectiu, atès que consisteix a revisar textos d'altres estudiants i compartir-ne les conclusions al fòrum.

Les quatre PAC suposen el 25% de la nota final de l'avaluació continuada. Totes són obligatòries i impliquen l'aplicació, en exercicis concrets, dels coneixements obtinguts en l'estudi i l'anàlisi de les lectures i els recursos proposats.

Es recomana que l'alumne tregui el màxim rendiment del fòrum, plantejant-hi dubtes i suggeriments i opinant sobre qüestions d'interès general relacionades amb l'assignatura. Cal accedir recultarment a l'aula per revisar tant els comentaris dels companys al fòrum com les possibles notificacions de caràcter pràctic sobre l'assignatura que es detallin en el tauler. Adreceu-vos al vostre tutor per resoldre les preguntes relacionades amb els estudis.

Atès que el català no és només la llengua vehicular de l'assignatura, sinó que també forma part dels continguts, les activitats d'avaluació continuada s'han de redactar exclusivament en català. El fet de respondre a alguna activitat en qualsevol altra llengua comportarà la qualificació de suspens, independentment del contingut. Així mateix, les errades en llengua normativa descomptaran punts sobre la nota final de cada exercici.

 

Pla de treball

Al calendari de l'aula consten les dates de lliurament de les quatre PAC en què es basa l'avaluació continuada (sempre en diumenge). L'enunciat de cada PAC es publicarà l'endemà de l'acabament de la PAC anterior. Per superar l'avaluació continuada, és obligatori lliurar-les totes quatre. És molt important respectar els terminis de lliurament de les PAC, ja que no s'admetran PAC presentades fora de termini. Per tant, es recomana no realitzar ni lliurar les PAC en el darrer moment, per evitar qualsevol imprevist. Cal enviar les PAC a la bústia "Lliurament d'activitats". Si algun alumne té cap problema amb el lliurament d'una PAC, ha d'escriure un missatge a la bústia personal de la professora col·laboradora (figura antigament anomenada "consultora").

A l'hora de fer les PAC cal seguir la seqüència indicada: (1) lectura acurada, estudi i assimilació del material indicat; (2) resolució de dubtes; (3) lectura acurada de la PAC; (4) planificació de les respostes d'acord amb les indicacions; (5) redacció, i (6) lectura acurada i revisió de la PAC (ús del corrector ortogràfic i gramatical del processador de textos i relectura per evitar errors lingüístics i assegurar que les respostes s'ajusten al que es demana).

 

Plagi i còpia

El plagi acadèmic es dóna de dues maneres bàsiques:

  • de fonts en paper (llibres, articles, mòduls UOC) o de documentació present a la xarxa (avui dia tan fàcil de copiar i enganxar), sense citarne la procedència i fent-les passar per pròpies;
  • de treballs d'altres estudiants i/o d'altres semestres (en aquest cas hi ha dos responsables, el qui presta el seu treball i el qui el manlleva i l'aprofita).

Des de la nostra titulació, treballem per prevenir aquesta pràctica fraudulenta de dues maneres:

  • D'una banda, informant i formant més bé els nostres estudiants sobre la correcta citació de les fonts i sobre el que s'ha de considerar plagi i el que no. Aquesta és una competència inclosa en diverses matèries, que es treballa i s'avalua específicament al llarg del grau. L'enllaç següent conté un document que recull alguns exemples útils per evitar de caure en el plagi: https://drive.google.com/file/d/0B2myVkS8bHdeZUFLZzRXWnJqYjg/view. També és molt recomanable que consulteu aquest altre enllaç a un monogràfic elaborat per la Biblioteca de la UOC, que conté recursos i eines per evitar i detectar el plagi, pautes per protegir l'obra intel·lectual i bibliografia complementària: http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/plagi-academic.
  • D'altra banda, deixant clar que aquesta conducta, si és detectada, comporta conseqüències en l'avaluació de l'estudiant i també en el seu expedient, atès que el fet queda registrat i la reincidència es considera un agreujant. La Normativa acadèmica de la Universitat Oberta de Catalunya aplicable als estudis universitaris EEES (art. 101) regeix les sancions acadèmiques aplicables en aquests casos. Al seu torn, la Normativa de drets i deures de la UOC (art. 9) estableix que "[l]a còpia, el plagi o l'intent d'obtenir un millor resultat acadèmic fent servir qualsevol mitjà il·lícit" és una de les conductes tipificades com a falta greu o molt greu i en regula els procediments disciplinaris aplicables.

Finalment, cal fer notar que és indispensable que els estudiants que vulguin elaborar conjuntament algun treball o pràctica obtinguin prèviament el consentiment de la professora col·laboradora, ja que, en cas que dos treballs d'estudiants diferents, en una mateixa assignatura i semestre, presentin coincidències suficients per deduir que l'un és còpia de l'altre, es consideren els dos com a plagiats, independentment de quin pugui ser-ne l'original. En el cas de Llengua A IV (Català), les PAC 1, 3 i 4 inclouen una part de treball col·laboratiu. La resta de treball s'ha de realitzar individualment.

Igualment, es considerarà frau la suplantació d'identitat, és a dir l'elaboració d'una activitat per part d'una persona diferent de l'alumne, així com l'ús de sistemes de traducció automàtica i similars per realitzar les PAC. Per tant, tots els casos de plagi o còpia o altres conductes fraudulentes relacionades amb alguna PAC comportaran la qualificació D (0) i, doncs, la pèrdua del dret a l'avaluació contínua, i l'aplicació de les mesures indicades en la Normativa acadèmica d'avaluació. Sempre que la professora col·laboradora ho consideri oportú podrà formular a l'estudiant, de manera personalitzada, alguna pregunta sobre aspectes de l'exercici presentat per comprovar que ha realitzat personalment la PAC. La resposta a aquestes preguntes, si escau, es tindrà en compte en la qualificació de la PAC corresponent.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.


Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC

Nota final d'assignatura: AC

Amunt

La UOC aposta pel sistema d'avaluació continuada com a sistema d'avaluació preferent i com a mitjà per adquirir els continguts de les assignatures. En aquest sentit, és important entendre-la no tan sols com un instrument per a l'avaluació durant el semestre, sinó com una eina per a l'aprenentatge progressiu dels continguts de l'assignatura. La metodologia de treball pròpia de l'avaluació continuada ofereix molts avantatges en un entorn no presencial d'aprenentatge:

  • Permet establir un ritme de seguiment i treball constant necessari per a l'aprenentatge. El fet d'anar avançant progressivament en l'estudi, treball i assimilació del contingut de l'assignatura contribueix a arribar, d'una forma més amena, a l'assoliment final d'uns bons coneixements.
  • Permet a la professora col·laboradora valorar si l'alumne ha assolit els coneixements que es tracten als mòduls didàctics de l'assignatura. En una assignatura com aquesta, que encadena coneixements, l'avaluació continuada permet plantejar un procés d'aprenentatge pràctic i gradual (acumulatiu). La dedicació, per tant, s'ha de distribuir al llarg del semestre, dosificada en lliuraments de quatre PAC. Els enunciats concrets de les activitats estaran penjats a l'Aula els dies marcats al calendari del curs.

El pes de cada PAC sobre el total de la nota de l'AC és del 25%.

L'assignatura està formada per quatre mòduls o unitats, que engloben els diversos continguts tractats a l'assignatura. Cada mòdul consta de lectures obligatòries, a partir de les quals cal reflexionar per resoldre les PAC. Aquestes proves combinen activitats de caire més teòric amb reflexions, resolució de casos pràctics, traducció de textos orals i escrits breus i l'ús actiu de la xarxa a fi de buscar dades relacionades amb els temes treballats.

Per poder seguir l'avaluació continuada, cal haver lliurat obligatòriament totes les quatre PAC en els terminis indicats. En l'avaluació de les PAC, el ventall de qualificacions que l'estudiant pot obtenir és el següent: A (excel·lent), B (notable), C+ (aprovat), C- i D (suspens), i N (no presentat). El fet de tenir una o més PAC puntuades amb una D implicarà la pèrdua del dret a l'avaluació per mitjà de l'avaluació continuada. En una assignatura com aquesta, l'expressió escrita i la correcció lingüística en català tenen un pes molt especial, cosa que implica que a l'hora d'avaluar les PAC i les proves de síntesi es tindran en compte el contingut (correcció i adequació de les respostes) i la forma (correcció i adequació lingüístiques). Per tant, es penalitzaran els errors de normativa, així com les inadequacions lingüístiques i els aspectes relacionats amb els criteris de redacció en català, especialment els referents als continguts treballats en cada PAC i a Llengua A I (Català). Així mateix, es penalitzaran les PAC i les proves de síntesi que no s'ajustin als requisits indicats en l'enunciat (llargària, format, etc.).

El seguiment de l'avaluació continuada requereix la realització de quatre proves d'avaluació continuada (PAC). Durant el semestre es proposaran quatre PAC, que cal completar i lliurar a la bústia corresponent.

Amunt

L'estudiant rebrà informació sobre el seu procés d'aprenentatge al llarg de l'assignatura en diversos moments i de forma personalitzada. En els terminis previstos per a la publicació de les solucions de cada PAC, la professora col·laboradora publicarà les solucions per a les qüestions més generals i, també, farà arribar individualment als estudiants les PAC amb comentaris personalitzats. Les solucions es publicaran a l'apartat "Solució" de cada PAC i constitueixen una eina important d'aprenentatge. Cal que l'alumne contrasti les respostes orientatives amb les seves respostes i que hi detecti els encerts i els errors, cosa que li permetrà de dur a terme una tasca d'autoavaluació i d'aprenentatge fonamental per garantir el seguiment adequat de l'assignatura. Mitjançant l'apartat "Registre d'avaluació continuada" s'accedeix a la nota de cada PAC, així com als comentaris personalitzats que la professora col·laboradora realitzi en cas que ho consideri oportú. En tot cas, qualsevol estudiant pot demanar aclariments o dubtes sobre la seva prova en particular a la professora col·laboradora durant els dies posteriors a la publicació de la correcció de la PAC.

Amunt