|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
L'assignatura obligatòria de Terminologia presenta els fonaments teòrics i l'aplicació de la terminologia en el marc de la traducció especialitzada. L'objectiu específic de la matèria és proporcionar les competències i les habilitats bàsiques al traductor en la resolució de problemes terminològics i la creació de recursos terminogràfics. |
||||||
Es tracta d'una assignatura obligatòria de 6 crèdits del grau de Traducció, Interpretació i Llengües Aplicades, que forma part del conjunt de matèries interdisciplinàries que inclou el grau. |
||||||
Aquesta assignatura permet aprofundir el coneixement teòric i aplicat de la terminologia i dels seus eixos bàsics: els textos especialitzats i les unitats terminològiques. A més, posa èmfasi en la metodologia de treball en terminologia i, per tant, pot ser útil per a moltes activitats professionals, fonamentalment relacionades amb la mediació lingüística: evidentment, la traducció especialitzada, però també l'elaboració de diccionaris i vocabularis especialitzats; la resolució de consultes terminològiques; la correcció i l'edició de textos especialitzats, etc. |
||||||
No hi ha cap requisit previ per cursar aquesta assignatura, tot i que cal tenir en compte que la part aplicada exigeix un nivell de coneixement superior de la llengua catalana (tant pel que fa a la competència ortogràfica i gramatical, com pel que fa a la producció textual). L'estudiant que no tingui aquest nivell, i així ho manifesti en les PAC o en les proves finals, no podrà superar l'assignatura. |
||||||
Atès que es tracta d'una assignatura obligatòria que es cursa en el segon cicle del grau (tercer curs, cinquè semestre), s'assumeix que l'estudiant ha cursat, prèviament, totes les matèries obligatòries de primer cicle. Per tant, per superar amb èxit l'assignatura convé tenir un bon domini de les llengües A i B, així com de les habilitats pròpies de traducció i redacció de textos que es treballen en les matèries obligatòries de primer i segon curs. |
||||||
En aquesta assignatura es treballen les competències següents: Competències generals G1: Gestionar, analitzar, interpretar i sintetitzar informació de fonts diferents per desenvolupar la professió. G2: Desenvolupar i mantenir actualitzades les pròpies competències, destreses i coneixements segons els estàndards de la professió. Competències transversals T1: Actuar amb esperit i reflexió crítica davant el coneixement, en totes les seves dimensions, mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica, i amb compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional. T4: Mostrar habilitats per a l'exercici professional en entorns multidisciplinaris i complexos, en coordinació amb equips de treball en xarxa ja sigui en entorns presencials com virtuals, mitjançant l'ús informàtic i informacional de les TIC. Competències específiques E8: Identificar els contextos de la inserció professional i aplicar els coneixements de llengües, traducció, lingüística i processament del llenguatge en activitats professionals específiques. E11: Assessorar organitzacions i institucions sobre qüestions lingüístiques. E13: Dominar les eines informàtiques aplicades a les llengües, traducció, interpretació i documentació, i identificar les potencialitats dels entorns virtuals de comunicació. E14: Tenir destreses per documentar-se, cercar, seleccionar i gestionar la informació.
I aquestes competències es concreten en els següents objectius d'aprenentatge:
|
||||||
Els continguts fonamentals que es treballen en aquesta assignatura corresponen a les unitats següents:
|
||||||
|
||||||
Aquesta assignatura compta amb tres tipus de materials, que teniu referenciats a l'apartat següent ("Bibliografia i fonts d'informació") d'aquest pla docent:
A les activitats de l'aula s'aniran enllaçant oportunament els materials que tenen relació amb cada una de les activitats proposades. |
||||||
A banda del llibre-manual, l'assignatura es basa en les fonts bibliogràfiques i d'informació següents. A l'aula, cada unitat conté els materials bibliogràfics obligatoris i complementaris i les fonts d'informació que li corresponen d'acord amb els continguts que s'hi treballen. Bibliografia obligatòria Cabré, M. Teresa (1999). "Las fuentes terminológicas para la traducción". En La terminología: Representación y comunicación. Elementos para una teoría de base comunicativa y otros artículos. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Universitat Pompeu Fabra (Sèrie Monografies, 3). 203-229. Cabré, M. Teresa (1999). "Traducción y terminología: un espacio de encuentro ineludible". En La terminología: Representación y comunicación. Elementos para una teoría de base comunicativa y otros artículos. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Universitat Pompeu Fabra (Sèrie Monografies, 3). 177-201. Cabré, M. Teresa (2000). "El traductor y la terminología: necesidad y compromiso". Panace@ - Boletín de Medicina y Traducción 1(2). 2-4. Cabré, M. Teresa (2003). "Theories of terminology. Their description, prescription and explanation". Terminology 9(2). 163-200. Cabré, M. Teresa (2004). "La terminología en la traducción especializada". En Gonzalo García, Consuelo; García Yebra, Valentín (ed.). Manual de documentación y terminología para la traducción especializada. Madrid: Arco/Libros. 89-122. Cabré, M. Teresa; Estopà, Rosa (2005). "Unidades de conocimiento especializado: caracterización y tipología". En Coneixement, llenguatge i discurs especialitzat. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Universitat Pompeu Fabra. 69-93. Cabré, M. Teresa; Montané, M. Amor; Nazar, Rogelio (2013). "TERMINUS, the terminologist's workstation: an integral system for the production of glossaries". En Stoean, Carmen-Stefania; Ivanciu, Nina; Constantinescu-Stefanel, Ruxandra; Lorentz, Antoaneta (ed.) La formation en terminologie. Actes de la Conférence Internationale de Bucarest, 3-4 novembre 2011. Bucarest: Editura ASE. 443-454. Estopà, Rosa (2010). "La neologia especialitzada, repte constant per al mediador lingüístic". En Coromina, Eusebi; Mestres, Josep M. (cur.). Aspectes de terminologia, neologia i traducció. Barcelona, Vic: Institut d'Estudis Catalans, Universitat de Vic. 15-39. Montero, Silvia; Faber, Pamela; Buendía, Miriam (2011). Terminología para traductores e intérpretes. 2a edició. Láchar: Ediciones Tragacanto. TERMCAT (2006). Recerca terminològica. El dossier de normalització. Vic: Eumo Editorial; Barcelona: TERMCAT. (En Primer Terme; 2. Criteris i Mètodes) TERMCAT (2010). El diccionari terminològic. Vic: Eumo Editorial; Barcelona: TERMCAT. (En Primer Terme; 9. Criteris i Mètodes). Apartat 3 (193-228) i 4 (229-292). Bibliografia complementària Cabré, M. Teresa (1994). A l'entorn de la paraula. València: Universitat de València. Faber, Pamela; López, C. Inés (2012). "Terminology and specialized language". En Faber, Pamela (ed.). A cognitive Linguistics view of terminology and specialized language. Berlin: De Gruyter. 9-31. IULATERM (s. d.). Instruccions breus per utilitzar Terminus 2.0. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada. Domènech, Ona (2006). Textos especialitzats i variació vertical: la diversitat terminològica com a factor discriminant del nivell d'especialització d'un text. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra, Institut Universitari de Lingüística Aplicada. [Publicació íntegra electrònica a la base de dades de tesis doctorals TDX]. Capítol I (25-74). Sager, Juan-Carlos (1990). "La dimensión lingüística". En Curso práctico sobre el procesamiento de la terminología. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. 89-148. TERMCAT (2010). El diccionari terminològic. Vic: Eumo Editorial; Barcelona: TERMCAT. (En Primer Terme; 9. Criteris i Mètodes). Apartat 2 (27-192). Fonts d'informació La llista completa de fonts d'informació es troba a la secció "Materials" de l'aula virtual. |
||||||
Els continguts i les competències d'aquesta assignatura es distribueixen en sis unitats (més una unitat inicial de presentació), per a cada una de les quals hi ha una PAC o dues. La previsió de dedicació per a l'estudiant és, aproximadament, la següent:
Aquest càlcul inclou: la lectura i comprensió dels materials obligatoris, i la realització de les PAC previstes en cada unitat. Si opteu per seguir l'avaluació contínua, us trobareu amb una metodologia docent eminentment aplicada, tot i que amb una base teòrica i reflexiva important: diverses PAC que combinen activitats variades, que inclouen tant preguntes de reflexió com exercicis més aplicats, i una prova final de síntesi. Per a cada PAC rebreu, a més de la qualificació, comentaris personalitzats que us permetin entendre, si escau, els aspectes que heu de millorar per poder superar amb èxit la matèria i que us orientin en el vostre procés d'aprenentatge. L'aula d'aquesta assignatura té diversos espais de comunicació:
|
||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció per superar l'assignatura: AC + PS
Nota final d'assignatura: AC + PS AC = 70% PS = 30% Notes mínimes: · PS = 3,5 Quan la nota obtinguda a la PS sigui inferior als mínims establerts per a cada fórmula, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a la PS.
Opció amb EX: EX + AC
Nota final d'assignatura: EX + AC EX = 65% AC = 35% Notes mínimes: · EX = 4 Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE. |
||||||
La UOC aposta pel sistema d'avaluació contínua com a sistema d'avaluació preferent i com a mitjà per assolir els continguts de les assignatures. L'avaluació contínua és una eina que permet, alhora, seguir adequadament l'assignatura, assimilar progressivament els continguts i superar-la de forma dosificada. Per aquests motius, i pel fet que l'assignatura té un caràcter clarament aplicat, és altament recomanable que l'estudiant segueixi l'assignatura amb avaluació contínua. El sistema d'avaluació contínua pressuposa necessàriament estudiar els materials obligatoris, consultar els materials complementaris que es proposin, seguir la dinàmica del curs per mitjà del fòrum i el tauler, i presentar les PAC del curs. El seguiment adequat de l'avaluació contínua compromet l'estudiant a realitzar les PAC de forma individual i original. Evidentment, el fet de seguir o no el procés d'avaluació contínua correspon a una decisió lliure de l'estudiant, per la qual cosa serà possible fer un examen final completament basat en l'assimilació de continguts. Malgrat això, recomanem seguir el procés associat a l'avaluació contínua, ja que considerem que contribuirà a una millor assimilació de l'assignatura i a un coneixement més complet dels continguts. Per superar-la cal fer una prova final de síntesi (PS). L'avaluació contínua consisteix en l'avaluació de:
Es valorarà molt positivament la progressió en la realització dels exercicis, tant pel que fa a la forma com al contingut. El valor de les PAC és el següent, d'acord amb la dedicació que requereixen: PAC 1: 15 % PAC 2: 10 % PAC 3: 10 % PAC 4: 10 % PAC 5: 15 % PAC 6: 20 % PAC 7: 20 % Sempre que la professora col·laboradora ho consideri oportú podrà formular a l'estudiant, de manera personalitzada, alguna o algunes preguntes sobre aspectes de l'exercici presentat per comprovar que l'estudiant ha assolit correctament els continguts de les unitats. La resposta a aquestes preguntes es tindrà en compte en la qualificació de la PAC corresponent. Criteris d'avaluació de les PAC En funció dels criteris d'èxit, cada PAC es podrà qualificar amb una A, B, C+, C- o D. La qualificació de C- indica que la PAC està suspesa. La qualificació de D indica que la PAC està suspesa i que el seu contingut es considera molt deficient. A més, en qualsevol cas de plagi o frau, la qualificació de la PAC serà una D. Per tal de superar l'avaluació contínua, cal haver realitzat i presentat les set PAC. Domini de la llengua escrita El grau de domini de la llengua escrita (tant pel que fa a la competència gramatical com pel que fa a la producció textual) es tindrà en compte en aquesta matèria des del primer moment. En cas que hi hagi estudiants amb dèficits importants, se n'informarà el tutor de l'estudiant i la professora responsable de l'assignatura a fi que li recomanin formacions complementàries en aquest terreny i l'adverteixin que la persistència dels dèficits al final del semestre pot comportar que no se superi l'avaluació contínua o l'examen. Plagi i còpia El plagi acadèmic es dona de dues maneres bàsiques:
Aquí us passem els enllaços a alguns materials sobre el tema que us poden ajudar a evitar el plagi i a citar correctament:
Convé que tingueu molt clar que la detecció de plagi comporta conseqüències en l'avaluació de l'estudiant i també en el seu expedient atès que el fet queda registrat i la reincidència es considera un agreujant, tal com recull l'apartat "Informacions sobre l'avaluació a la UOC" d'aquest pla docent. Finalment, cal tenir molt en compte que en el cas que dos treballs d'estudiants diferents, en una mateixa assignatura i semestre, presentin coincidències suficients per deduir que l'un és còpia de l'altre, es consideren els dos com a plagiats, independentment de quin pugui ser-ne l'original. Per tant, és indispensable que els estudiants que vulgueu elaborar conjuntament algun treball o pràctica, obtingueu prèviament el consentiment de la professora col·laboradora. |
||||||
Prova de síntesi Les persones que hàgiu seguit i aprovat l'avaluació contínua haureu de fer una prova de síntesi que consistirà en dos blocs de preguntes breus sobre els continguts i les competències que s'han treballat a l'assignatura. Un bloc serà més teòric (amb preguntes relacionades amb els continguts i les lectures) i l'altre, més aplicat (amb preguntes relacionades amb les PAC i les activitats complementàries dutes a terme). Cal estar atents a les dates que es proposaran per passar la prova. Examen final L'examen final només s'adreça als estudiants que hagin obtingut la qualificació C- o D en la nota final de l'avaluació contínua o bé a aquells que no hagin seguit aquesta modalitat d'avaluació. La nota final de l'assignatura serà l'obtinguda a partir d'aquest examen. A més, també s'hi podran presentar aquells que vulguin millorar la nota obtinguda en l'avaluació contínua. En aquest últim cas, cal tenir en compte que la nota final de l'assignatura s'obtindrà a partir del creuament de les notes que es presenta en la graella que hi ha a l'apartat "Consulta del model d'avaluació" d'aquest pla docent. Cal preveure que es pot donar el cas que un estudiant obtingui una qualificació final negativa en haver aprovat l'avaluació contínua i haver suspès l'examen. Per a la proposta d'examen, s'ha considerat que aproximadament un 40 % de la dedicació temporal de l'estudiant a aquesta assignatura ha de correspondre a la lectura i assimilació dels continguts dels materials (lectures), i el 60 % restant a la realització d'exercicis pràctics. Aquesta proporció s'utilitzarà així mateix en l'estructura de l'examen final, que serà la següent:
Cal estar atents a les dates que es proposaran per passar la prova. |
||||||
Es retornaran les PAC revisades i puntuades individualment, i es penjarà un arxiu amb comentaris generals en els terminis indicats al calendari de l'aula. És essencial que la comunicació entre vosaltres i la professora col·laboradora sigui fluida. No dubteu a plantejar qualsevol pregunta que us pugui sorgir durant la preparació i l'elaboració de les PAC, preferentment al fòrum de l'aula: segur que els dubtes que podeu tenir són compartits pels companys i així tots us podeu beneficiar dels comentaris dels altres o de la professora col·laboradora. |