Psicología del desarrollo Código:  72.500    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura   Materiales y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación a la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Esta asignatura forma parte de los fundamentos teóricos básicos de la educación social a nivel de la psicología. Aporta los conocimientos elementales sobre los cambios que se producen en la persona a lo largo de su ciclo vital, sus desencadenantes y los contextos en que se producen. Asimismo, relaciona estos conocimientos con su aplicación en la intervención socioeducativa propia de la educación social.
 
Los profesionales de la educación social, tienen que tener en cuenta los procesos evolutivos de las personas y conocer los hitos básicos por los que pasarán a lo largo de su vida, tanto por lo que se refiere a las diferencias en las distintas etapas de la vida como por los diversos contextos de desarrollo en que las personas despliegan su vida.
 
La creencia en la educabilidad de la persona que tiene que desarrollar este profesional depende de la reflexión sobre el modelo de persona que se tenga de referencia, ya que la tarea de la educación social es la de promover el cambio en personas y grupos humanos. Asimismo, depende del conocimiento que se tenga de las peculiaridades de estos cambios con el fin de poder diseñar los objetivos educativos adecuados en cada caso.
 
Desde esta perspectiva, la Psicología del desarrollo se convierte en una herramienta para que el profesional de la educación social reflexione sobre la importancia de un posicionamiento epistemológico a la hora de desarrollar su tarea profesional.

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Psicología del Desarrollo es una asignatura de 6 créditos de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas del plan de estudios de Educación Social.

Esta asignatura se cursa al primer curso del Grado de Educación Social y aporta los conocimientos básicos sobre el desarrollo del ser humano y de los procesos psicológicos que intervienen. Así mismo, se relacionan estos conocimientos con su aplicación en la intervención socioeducativa propia de la Educación Social.

Los estudiantes del Màster en Psicopedagogía pueden cursar esta asignatura como Complemento de Formación.

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Teniendo en cuenta que el objetivo de la Educación Social es dotar a ciertos grupos humanos de recursos educativos que posibiliten su plena integración a la sociedad, es necesario conocer los procesos evolutivos y los momentos clave por los que pasan las personas a lo largo de su vida. Así mismo, los profesionales de la Educación Social deben conocer los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje de las personas, así como las peculiaridades de su pensamiento en función de su momento evolutivo.

Por último, el estudio de la Psicología del desarrollo invitará el futuro educador/a social a reflexionar sobre el concepto de desarrollo que se maneja en la sociedad occidental, y a reformularlo en términos de casos prácticos concretos con los cuales se enfrentará en el ejercicio de su profesión. Por este motivo, es importante que el estudiante se introduzca en el conocimiento de los diferentes enfoques que integra la Psicología del desarrollo.

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No se han establecido conocimientos previos.

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No existen indicaciones previas a la matrícula.

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Competencias transversales

  • Análisis y síntesis.
  • Comunicación efectiva a través de diferentes medios y en diferentes contextos.
  • Gestión de la información.
  • Argumentación en valoraciones, juicios, críticas, exposiciones o defensas.

 

Competencias específicas

  • Comprensión de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales que conforman a la persona como protagonista de la educación.

 

A partir de estas competencias a conseguir, se han diseñado los Objetivos de aprendizaje siguientes:

  • Conocer y reflexionar sobre las diferentes teorías, conceptos y métodos del desarrollo humano.
  • Reflexionar y comprender las implicaciones de estos conocimientos para la práctica de la Educación Social.
  • Promover una visión integrada de los procesos de cambio a lo largo del ciclo vital.

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El contenido de la asignatura se distribuye en seis unidades didácticas, dos referentes a la historia y prespectivas teóricas en Psicología del Desarrollo y le resto dedicadas cada una a una etapa del desarrollo (primera infancia, segunda infancia, adolescencia y juventud, y edad adulta y vejez).



UNIDAD DIDACTICA 1
Historia, métodos y conceptos fundamentales en la Psicología del desarrollo.
·          Psicología del desarrollo: evolución histórica y concepto.
·          Métodos de investigación en Psicología del desarrollo y de la educación.
·          Los principales factores en el desarrollo.
 

UNIDAD DIDACTICA 2
Perspectivas teóricas en Psicología del desarrollo.
·          Teoría Psicogenética de Piaget
·          Teorías del Procesamiento de la Información.
·          Teoría Socio-cultural de Vygotsky
·          Otras orientaciones teóricas
 

UNIDAD DIDACTICA 3
El desarrollo en la primera infancia, contextos y procesos.
·          Paternidad y Maternidad: procesos de transición ecológica.
·          Desarrollo psicomotora, del lenguaje y cognitivo. Relaciones entre maduración y aprendizaje.
·          La importancia de los primeros contactos sociales.
 

UNIDAD DIDACTICA 4
El desarrollo en la segunda infancia: contextos y procesos: escuela, familia, iguales y medios.
·          El desarrollo cognitivo y las relaciones entre familia y escuela.
·          El desarrollo social, moral, afectivo y la influencia de los contextos de desarrollo.
·          El desarrollo del lenguaje y las habilidades psicomotoras.
 

UNIDAD DIDACTICA 5
Adolescencia y entorno social
·          Los adolescentes y jóvenes hoy.
·          Desarrollo psicobiológico, cognitivo, de la personalidad y de la afectividad.
·          Desarrollo social y moral.
 

UNIDAD DIDACTICA 6
La edad adulta y la vejez.
·          Los ámbitos de desarrollo en la edad adulta.
·          Desarrollo físico, cognitivo, de la personalidad y de la afectividad.
·          Los ámbitos de desarrollo en la vejez..
·          Desarrollo físico, cognitivo, de la personalidad y de la afectividad.

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El desarrollo durante el envejecimiento PDF
El desarrollo durante la edad adulta PDF
El desarrollo durante la juventud PDF
Estrategias y técnicas para el máster de Psicopedagogía Web
Herramientas para el profesional de la psicopedagogía Web
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web

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  • Martín, B. (2009). Guía de psicología del desarrollo para Educadores Sociales. Barcelona: UOC.
Esta guía de estudio presenta el enfoque de la asignatura y agrupa los contenidos en las unidades didácticas de trabajo de la asignatura.
Relaciona la práctica profesional de la Educación Social con los contenidos y recursos (libro, artículos y otros documentos) para trabajar la asignatura.
Las referencias bibliográficas que presenta la guía de la asignatura son completas y actuales, se puede recurrir a ella para encontrar información sobre cualquier de los temas que se necesite.
También se proponen una serie de actividades orientadas a la reflexión y análisis de la materia trabajada en cada unidad didáctica yotros documentos para trabajar los diferentes objetivos de aprendizaje.
(esta guia la recibireis en el domicilio)
  • González, E. (coord). (2006). Psicología del Ciclo Vital. Madrid: CCS. (3ª ed).

Este libro es un recurso básico e imprescindible para el seguimido de la asignatura.

(este manual lo  recibireis en el domicilio)

 

  • Cuevas, I., Rico, R. y Fierro, JD. (2014). El desarrollo durante la edad adulta. Barcelona: UOC. (3ª ed) (este material no lo recibireis en el domicilio y estará disponible en la aula)

 

  • Fdez de Trocóniz, MI. y Montorio, I.  (2014). El desarrollo durante el envejecimiento. Barcelona: UOC. (3ª ed) (este material no lo recibireis en el domicilio y estará disponible en la aula)

Material de estudio necesario para realizar la PEC D. Lo podrán encontrar en formato pdf, en un enlaces del apartado Materiales y recursos del aula. 

 

Adicionalmente los estudiantes tendrán a su alcance más documentación en el aula. Específcamente, en el apartado Recursos: Material y fuentes, existen una serie de artículos de diferentes temáticas (lecturas) y que se trabajarán en función de las diferentes unidades y actividades de aprendizaje. En el apartado Actividades, en la descripción de cada PEC, encontraréis la relación de los artículos y otra documentación que os recomendamos para estudiar en cada una de ellas.

Es muy importante referenciar correctamente los artículos, revistas o libros consultados a las PEC según la normativa de la Asociación Psicológica Americana (APA). En los espacios de Fuentes de Información y Herramientas de Apoyo del aula pueden consultar normativa APA y otras guías para manejar en vuestros textos el contenido de las fuentes bibliográficas que se consulten.
Para asegurarse que se hace correctamente, o para resolver dudas, recomendamos el sigüiente vídeo

¿Cómo tengo que citar en los trabajos?  https://www.youtube.com/watch?v=4BmLN0t_Vwg

 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Con evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS):
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final será la ponderación que se especifique en el plan docente.
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis no obtienes la nota mínima necesaria, la calificación final será la nota cuantitativa que obtengas en la prueba de síntesis.
    • Si superas la evaluación continua y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será un No presentado.
    • Si suspendes la evaluación continua, la nota final será un No presentado.
    • Si no te presentas a la evaluación continua, la nota final será un No presentado.

  2. Con examen (para seguir esta vía no es necesario haber superado la evaluación continua para hacer el examen):
    • Si no has presentado la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si en la evaluación continua has obtenido una nota distinta a un No presentado, la nota final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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