| Historia III | Código: 74.528 : 6 |
Esta asignatura presenta las grandes transformaciones que se producen en el ámbito económico, cultural y político, desde el último tercio del siglo XVIII hasta el estallido de la Primera Guerra Mundial, y que configuran el mundo contemporáneo. Estas transformaciones derivadas de la Revolución Industrial y de la Revolución Liberal, inspirada por la Ilustración, reconfiguran la sociedad y el individuo europeos sobre nuevas bases que conocemos como modernidad; y establecen, a lo largo del siglo XIX, los fundamentos de los estados nacionales modernos y la hegemonía europea a nivel mundial que conocemos como imperialismo.
Para cursar esta asignatura es recomendable haber cursado antes Historia II. La formación del mundo moderno (XIII-XVIII).
La asignatura se propone mostrar la gran transformación del mundo occidental entre la segunda mitad del siglo XVIII y el estallido de la Primera Guerra Mundial, con el desarrollo de la Revolución Industrial a nivel económico, la aparición de los estados nacionales liberales a nivel político, y el ideal moderno a nivel mental y cultural. Todo ello motivará la consiguiente hegemonía europea a nivel mundial.
Este objetivo general se concreta en los siguientes, más específicos:
1.- Identificar el carácter fundacional del proyecto ilustrado en el mundo moderno.
2.- Valorar los profundos cambios que provocó la industrialización a nivel demográfico, económico, social y cultural.
3.- Comprender la relevancia de las revoluciones liberales en la configuración del mundo moderno.
4.- Ser capaz de identificar los conceptos de liberalismo, nacionalismo y democracia y comprender las relaciones de afinidad y contraposición en la construcción del Estado-nación.
5.- Identificar el proceso de hegemonía europeo a lo largo del siglo XIX hasta la eclosión del Imperialismo y de la Primera Guerra Mundial.
6.- Comprender el papel de las revoluciones culturales que configuran la aparición del individuo moderno: Ilustración y Romanticismo.
COMPETENCIAS
Competencias básicas
1.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Competencias transversales
1.- Capacidad para reconocer la propia tradición cultural en su complejidad.
2.- Capacidad para comprender los grandes procesos sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual.
3.- Capacidad para analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica
4.- Capacidad para identificar, analizar y comentar críticamente obras, corrientes y movimientos literarios y artísticos en el marco de las tradiciones culturales y de sus contextos sociales
Módulo didáctico 1
* Los orígenes del mundo contemporáneo. Las transformaciones económicas
A lo largo del siglo XVIII Europa experimentó progresivos cambios económicos y sociales -como el aumento de la producción agraria y el de la producción manufacturera e industrial-, que, no sin dificultades, prepararían el terreno para el arranque de la Revolución Industrial en las postrimerías del siglo, primero en Inglaterra y después en el resto de Europa y del mundo. Este módulo didáctico, pues, tiene la pretensión de dar una visión genérica y panorámica de las transformaciones económicas y sociales de la Europa y la América de la segunda mitad del siglo XVIII.
Módulo didáctico 2
* Los orígenes del mundo contemporáneo. Las transformaciones políticas
Este módulo ofrece una visión panorámica de las transformaciones políticas revolucionarias que afectaron al mundo occidental en el último tercio del siglo XVIII. Estudiaremos las características principales de la Ilustración europea y cómo durante las últimas décadas de esta centuria dos procesos revolucionarios, en los Estados Unidos y en Francia, marcan el inicio del fin de las estructuras sociales y políticas del Antiguo Régimen y la progresiva irrupción de la nueva sociedad contemporánea, que se fundamenta en el liberalismo político.
Módulo didáctico 3
* La Restauración y las revoluciones burguesas (1815-1848)
En este módulo se estudian, por un lado, el proceso histórico conocido con el nombre de Restauración y, por otro, la oleada de revoluciones burguesas que entre los años 1820 y 1848 afectaron a Europa. En el módulo también se estudia la situación en América durante la primera mitad del siglo XIX, tanto en lo que respecta a la independencia política de América Latina como a la expansión de los Estados Unidos.
Módulo didáctico 4
* Expansión del capitalismo
La época que va desde el principio del siglo XIX hasta la Primera Guerra Mundial conoce una transformación económica y social sorprendente. Del inicio de la industrialización en Inglaterra, se pasa a su generalización en el continente europeo, en Norteamérica y en Asia. La industrialización, la expansión del capitalismo, el crecimiento económico, las nuevas formas de comercio, la expansión financiera y la mundialización de la economía son algunos de los elementos que definen los hechos más significativos del periodo. A la vez, otros hechos característicos del siglo XIX son: el crecimiento de la población, el nuevo fenómeno migratorio, un marcado proceso de urbanización y el nuevo papel de las diferentes clases sociales, en especial del proletariado. De todo ello nos habla el módulo 4 de la asignatura.
Módulo didáctico 5
* Nacionalismo y consolidación de los estados burgueses
En estas páginas estudiaremos cómo es el proceso de formación y consolidación de los estados burgueses y cómo evolucionan los estados y las naciones en la Europa del siglo XIX. Veremos, en definitiva, cuál fue el desarrollo histórico del nacionalismo. El módulo recoge cinco casos concretos: la Gran Bretaña victoriana, la Francia del Segundo Imperio y la Tercera República, la unificación italiana y la formación del nuevo Estado, la unificación alemana y el Imperio y, finalmente, los Estados Unidos de América, que en esta etapa se convierten en una gran potencia.
Material web
Módulo didáctico 6
* El imperialismo
A finales del siglo XIX, y como resultado de la extensión del sistema capitalista, de la superioridad de la ciencia y de la tecnología de los países industrializados, de la política exterior de las potencias que compitieron para garantizar su prestigio políticomilitar y las ventajas que suponía poseer enormes bolsas de riqueza y de materias primas, y del triunfo de una cultura orgullosa y prepotente que consideraba que la misión de la sociedad occidental era hacer extensivo su progreso, tuvo lugar una carrera para controlar los territorios y las poblaciones de todo el planeta. El fenómeno no era nuevo, pero se fue incrementando cuantitativamente y cualitativamente. Y, además, nuevos países como los Estados Unidos y el Japón empezaron a participar en él. El reparto de África es uno de los episodios más claros en que se puede ver este expansionismo occidental. El colonialismo en Indochina, China y otros lugares también forma parte del mismo proceso. Todas estas cuestiones son desarrolladas en este módulo.
Los materiales básicos de la asignatura son los módulos didácticos. Aún así, debemos considerar otros materiales de consulta, útiles tanto para la comprensión general del temario, como también para la preparación de las actividades de la Evaluación Continua. Son, por lo tanto, materiales de consulta:
ARTOLA, Miguel (editor).- Textos fundamentales para la historia, Madrid, Alianza, 1992.
ARTOLA, Miguel; PÉREZ LEDESMA, Manuel.- Contemporánea. La historia desde 1776, Madrid, Alianza, 2005.
BARRACLOUGH, Geoffrey.- Introducción a la historia contemporánea, Barcelona, RBA, 2011.
BAYLY, Christopher A.- El nacimiento del mundo moderno, 1780-1914: conexiones y comparaciones globales, Madrid, Siglo XXI, 2010.
BLANNING, T. C. W. (ed.).- Historia de Europa Oxford. El siglo XIX. Europa 1789-1914, Barcelona, Crítica, 2002.
CASASSAS, Jordi (coord.).- El mundo desde 1848 hasta nuestros días. La construcción del presente, Barcelona, Ariel, 2005.
COMELLAS, José Luis.- Historia breve del mundo contemporáneo (1776-1945), Madrid, Rialp, 2004.
HOBSBAWM, Eric J.- La era de la revolución, 1789-1848, Barcelona, Crítica, 2001.
HOBSBAWM, Eric J.- La era del capital, 1848-1875, Barcelona, Crítica, 1998.
HOBSBAWM, Eric J.- La era del imperio, 1875-1914, Barcelona, Crítica, 2001. Este libro, y los dos anteriores, son de lectura casi inexcusable. Esta trilogía continúa siendo una de las mejores introducciones generales al siglo XIX, relacionando admirablemente las dimensiones económica, social, cultural y política de esta centuria. Recientemente, editorial Crítica ha publicado los tres libros en un solo volumen.
KINDER, Hermann; HILGEMANN, Werner; HERGT, Manfred.- Atlas Histórico Mundial. De los orígenes a nuestros días, Madrid, Akal, 2007.
LARIO, Ángeles (coord.).- Historia contemporánea universal. Del surgimiento del Estado contemporáneo a la Primera Guerra Mundial, Madrid, Alianza, 2010.
OSTERHAMMEL, Jürgen.- La transformación del mundo. Una historia global del siglo XIX, Barcelona, Crítica, 2015. Magistral.
PALMER, R; COLTON, J.- Historia Contemporánea, Madrid, Akal, 1980. Es el clásico manual universitario. Buena herramienta de consulta. Los temas están expuestos de forma clara y ordenada.
PAREDES, Javier (coord.).- Historia universal contemporánea, Barcelona, Ariel, 2010. Otro buen manual de la asignatura. Obra colectiva hecha por más de treinta especialistas, que nos da una visión general de los siglos XIX y XX desde el punto de vista político, económico, social, cultural...
VILLARES, Ramón; BAHAMONDE, Ángel.- El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX, Madrid, Taurus, 2001. Otra buena alternativa bibliográfica; más analítico que descriptivo, el libro nos da buenas pautas para entender los siglos XIX y XX.
Durante el curso se facilitarán otros materiales complementarios para el estudio y para la preparación de las Pruebas de Evaluación Continua (PEC).
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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