Introducción a la literatura europea Código:  74.538    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Es innumerable la cantidad de imágenes diversas que hemos tenido a lo largo de la historia del mundo medieval. El abanico comprende desde la más absoluta negatividad, expresada por algunos pensadores renacentistas, hasta la sublimación que hizo el Romanticismo. En los últimos años, la novela histórica se ha alimentado de ella generando al mismo tiempo también una imagen determinada. En esta asignatura se propone al estudiante una aproximación a la literatura medieval europea; a la sociedad que la produjo y la consumió y a la repercusión que tuvo a posteriori en las artes y la cultura occidental en general. Por ello insistiremos en la lectura de las fuentes originales y la reflexión filológica, hermenéutica, que los críticos literarios han hecho de estas fuentes.

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En los planes de estudio anteriores a la implantación de los Grados, en los que esta asignatura es optativa, no se especifica ningún requisito previo para cursarla, como tampoco en los de Grado, tanto en el de Humanidades como en el de Lengua y Literatura Catalana.

No obstante, es evidente que tiene una estrecha relación por una parte con las asignaturas de Historia, Historia de Cataluña e Historia del Arte, de los estudios de Humanidades; y por otra con Introducción al Estudio de la Literatura, Literatura Catalana Medieval, Narrativa Medieval Catalana, de los de Filología.

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Muchas profesiones han sido relacionadas con la literatura de manera directa. Más allá de las estrictamente educativas, basadas en la transmisión y la pedagogía de la literatura, se abren nuevos caminos en el mundo editorial (desde la coordinación, elaboración, estructuración y revisión de textos hasta su corrección o traducción), periodístico (colaboraciones literarias, críticas, páginas culturales, etc.), administrativo (organización de certámenes culturales, organización y comisariado de exposiciones), publicitario, etc.


Introducción a la literatura europea” en particular y la Filología en general suministran a los estudiantes muchos de los recursos que pide el mercado laboral, como una sólida formación teórica en lengua y literatura, la capacitación para trabajar con herramientas informáticas, un alto nivel de competencia en la construcción de textos, la facilidad para trabajar en equipo y la capacidad de aprendizaje continuo y de adaptación a las nuevas situaciones y necesidades. A estos conocimientos y habilidades hace falta sumarles también el bagaje cultural que dan el hábito y el gusto por la lectura, la aptitud para el pensamiento abstracto, la capacidad de comprensión y de expresión oral y escrita, la capacidad analítica y crítica, etc. que son necesarias en muchas profesiones de nuestros días.


Además, el uso de las técnicas que propondremos para abordar la asignatura (consulta en fuentes digitales, comentario filológico de textos, literatura comparada, recensiones, debates virtuales, etc.) ayudarán al estudiante a disponer de herramientas metodológicas para abordar otras materias.

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Conviene que los estudiantes de esta asignatura tengan cierto dominio de la lengua inglesa, puesto que varios de los artículos que deberán consultar serán originales en inglés. El dominio de la lengua francesa es recomendable, aunque las obras que estudiaremos fueron escritas en provenzal y en francés antiguo, lenguas bastante diferentes al francés actual; el conocimiento del francés puede ser útil sobre todo a efectos de entender estudios relacionados con las obras objeto de estudio.

En cuanto al contenido de la asignatura, los alumnos y alumnas no necesitan conocimientos previos específicos excepto los propios de los comentarios de texto literarios.

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. 1- Objetivo general de la asignatura

La asignatura estudiará la formación y consolidación de las principales tradiciones literarias europeas en lenguas románicas.

2. 2- Objetivos específicos

  1. Establecer relaciones entre las obras literarias y las diversas tradiciones culturales europeas en lenguas románicas.

  2. Conocer el desarrollo de la literatura europea medieval a través de sus textos y de la crítica literaria posterior.

  3. Distinguir los principales géneros literarios medievales de cuyas fuentes se alimentan.

  4. Reconocer los principales autores de la literatura europea medieval y sus obras más importantes.

  5. Comentar algunas de las obras más significativas y relacionarlas con su contexto.

  6. Conocer la evolución literaria e ideológica de algunos autores destacados y su incidencia en la sociedad de la época.

  7. Establecer vínculos entre la materia de estudio y otras manifestaciones artísticas y culturales, tanto del pasado como de la actualidad.

  8. Aprender a usar las principales bases de información sobre este periodo, tanto en soporte bibliográfico, como multimedia.

2. 3- Competencias clave.

1. Analizar críticamente textos, discursos y fenómenos desde una perspectiva teórica y comparada.

3. Valorar de manera argumentada y rigurosa los autores y las obras más representativas de la literatura europea medieval.

4. Elaborar estudios de carácter historiográfico sobre la tradición literaria europea así como análisis interpretativos sobre las tradiciones, los géneros y los autores de la literatura medieval.

5. Analizar críticamente el fenómeno literario en relación con las circunstancias históricas en que se inscribe.


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Unidad 1- El nacimiento de la Edad Media

1.1 La sociedad feudal.

1.2. El problema lingüístico. El latín y las lenguas vulgares.

1.2 La cultura en Occidente. Oralidad y escritura. El libro.

1.3 Los conceptos de alteridad y de modernidad.

La asignatura se inicia con una unidad introductoria pensada como marco de presentación del panorama social, político, militar y cultural de la Europa feudal de los siglos XII-XIII.


Unidad 2- Los géneros literarios a la Edad Media

2.1. La noción de género literario.

2.2. Los conceptos de Leyenda y gesta según Jolles.

2.3. Los géneros literarios según Jauss.

2.4. El método antropológico de R. H. Bloch.

La segunda unidad es un acercamiento a la teoría literaria de los géneros en la literatura románica de la edad media a través de las aportaciones de Jolles, Jauss y R. H. Bloch.


Unidad 3. La lírica trovadoresca

4.1 La lírica trovadoresca. Origen, modelos, etapas y géneros.

4.2. La cortezia y la fin'amors.

4.3. Lectura y comentario de poemas. Guilhem de Peitieu, Arnaut Daniel ...

4.4. Los trovadores en la corona catalanoaragonesa.

4.5. Guillem de Berguedà y Cerverí de Gerona.


Al principio del siglo XII empieza a cultivarse al mediodía de las Gàlias la lírica trovadoresca, una poesía culta de una alta perfección técnica y escrita en lengua de occ por profesionales de la canción, que supone una gran novedad en el contexto de las literaturas en lenguas románicas. La tercera unidad, está dedicada a esta tradición poética. Se analizará primero el universo ficcional de la fin'amors, los principales géneros y modelos en que se dividió y la obra de algunos de los mejores trovadores occitanos. A continuación, se estudiará la difusión en la corona catalanoaragonesa, a partir de los cancioneros de Guillem de Berguedà y de Cerverí de Gerona. Finalmente, se estudiarán las causas históricas de la liquidación de la cultura occitana a raíz de la cruzada albigense y las consecuencias que tuvo la invasión militar en la lírica trovadoresca.



Unidad 4 - Épica románica medieval

4.1. El modelo histórico medieval. La chanson de geste.

4.2. La difusión juglaresca.

4.3. Estudio y lectura de la Chanson de Roland: protohistoria y análisis del manuscrito de Oxford.

El cantar de gesta francés es uno de los géneros literarios más importantes de la Edad Media europea. Nace en el siglo XI como una manifestación literaria y lingüística (en lengua de oil) propia del norte de Francia, crece y se difunde con una fuerza extraordinaria a lo largo de los siglos XII y XIII y periclita en el siglo XV. En la cuarta unidad del curso, se estudiarán las características generales de la epopeya y el fenómeno social de la difusión juglaresca de este tipo de composiciones orales; y se leerá y analizará la muestra más antigua conservada de épica románica, la Chanson de Roland, en una edición bilingüe establecida según el manuscrito de Oxford, escrito en dialecto anglonormando.



Unidad 5- La narrativa románica

5.1 El nacimiento de un nuevo género: lo permanece.

5.2. Los roman antiguos: mettre permanece y translatio studii-translatio imperii.

5.3. La materia de Bretaña.

5.3.1 Los orígenes de la literatura artúrica. Historia y leyenda del rey Arturo.

5.3.2 Geoffrey de Monmouth, Historia regum Britanniae.

En el siglo XII se gesta entorno a las cortes europeas, especialmente en las de Aquitania del sur y Normandía del norte, una literatura culta en lengua románica. Surge, en este momento, un nuevo género literario, el roman, término con que al principio se designaba todo relato en lengua vulgar destinado a ser leído. La quinta unidad de la asignatura es una introducción al género narrativo románico. Se analizarán los factores socioculturales que originaron este nuevo fenómeno literario, y se identificarán algunas de las principales formas en que se puede dividir, desde las primeras traducciones de obras latinas, pasando por los roman antiguos, centrados en temas de la Antigüedad, hasta la materia de Bretaña, formada por el conjunto de obras inspiradas en relatos procedentes de Inglaterra inspirados en la mitología y el folclore celta.


Unidad 6- Los Lays de María de Francia y las leyendas de Tristán

6.1. Características del Lay.

6.2. Comentario de una selección de los Lays de María de Francia.

6.3. Las versiones del Tristán.


La unidad sexta estudiará dos muestras literarias de inspiración bretona: los Lays de María de Francia, y los diversos relatos que circularon sobre los amores entre Tristán y Isolda en dos versiones muy diferentes (las de Béroul y de Thomas, respectivamente), que se han conservado parcialmente. A modo de epílogo de la unidad, se comentará la recepción que el romanticismo alemán hizo de la materia tristaniana, especialmente a través de las óperas de R. Wagner, que actualizó la vigencia del mito en toda Europa.


Unidad 7. Chrétien de Troyes y el nacimiento de la novela

7.1 La obra de Chrétien de Troyes y la leyenda artúrica.

7.2 Contenido y estructura formal en narrativa de Chrétien de Troyes. El nacimiento de la novela.

7.3. Lectura de Le chevaliers ave lion (o Ivain)

7.4. Lectura de Chevalier de la charrette o Lancelot

7.4. Li contes del Graal o libro de Perceval.

La última unidad del curso estudiará la producción narrativa de Chrétien de Troyes, que tiene como centro la corte del rey Arturo de Bretaña y, como protagonistas, los caballeros de la Mesa Redonda. Se analizarán, pues, las obras principales en el contexto de la leyenda artúrica, de las cuales se estudiará, además, la arquitectura compleja, que dio nacimiento al género novela.


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Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web
L'ABC dels Estudis Literaris. Termes crítics per a l'estudi de la literatura Audiovisual

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El material didáctico disponible en el aula de la asignatura Introducción a la literatura europea tiene dos formatos esenciales: el virtual y el pdf. En la sección Materiales y fuentes del aula se ubica el enlace de la web “Introducció a la literatura europea", que es el manual del curso en formato hipertextual. La página de inicio muestra, mediante unos iconos, un tipo de camino a seguir. Una vez dentro de cada apartado, los textos (siempre imprimibles) van acompañados de imágenes de los autores, de las localizaciones geográficas, de reproducciones fotográficas de originales, de grabaciones sonoras, etc. que ayudan al alumno/a no sólo a contextualizar la información sino también retenerla dado que puede ser una buena herramienta mnemotécnica.

Como complemento del material web y de las lecturas obligatorias, se irán adjuntando en el aula artículos recomendados de la bibliografía básica de cada uno de los temas así, como, en algunos casos, selecciones antológicas de textos, que estarán a disposición del alumno convenientemente digitalizados y en formato pdf, para que puedan ser consultados e imprimidos, si fuera el caso.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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