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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales que dispone la asignatura Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||
Enfoque conceptual La asignatura de Estadística y metodologías de investigación cuantitativa introduce los conceptos estadísticos más necesarios en la formación de un graduado en Información y Documentación, utilizando un enfoque práctico y aplicado. En este sentido, se da prioridad a la adquisición de conceptos y métodos aplicados por encima de las demostraciones matemáticas excesivamente formalistas. Relación con el resto del plan de estudios Los conceptos y métodos que se trabajan en esta asignatura están directamente relacionados con diversos ámbitos de explotación y análisis de datos (especialmente datos cuantitativos). Así, las técnicas estadísticas que se desarrollan en el curso son sobradamente usadas en áreas como la creación de sistemas de información empresarial, la gestión de bases de datos, el análisis multidimensional, el data mining, etc. Orientación de lecturas y actividades previas Si se dispone de tiempo, es aconsejable hacer una lectura profunda de cualquier libro de estadística elemental (nivel bachillerato, COU, o equivalente), que trate temas de estadística descriptiva, la distribución normal, y conceptos introductorios de inferencia estadística.
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A pesar de que la asignatura de Estadística y metodologías de investigación cuantitativa suele relacionarse más con otras materias de tipo cuantitativo, también está fuertemente relacionada con asignaturas más cualitativas. | ||||||||||||||||||
La asignatura de Estadística y metodologías de investigación cuantitativa es un instrumento para el documentalista y para el gestor de información, y podrá ser útil sea cual sea el campo profesional que se quiere desarrollar. De hecho, la Estadística y las metodologías de investigación cuantitativa se han convertido en una herramienta imprescindible en el campo de las ciencias sociales, y en aquellos ámbitos profesionales relacionados con la gestión, la interpretación de datos y la toma de decisiones.
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A priori, no se necesitan conocimientos previos de Estadística y metodologías de investigación cuantitativa, ya que esta asignatura se tratará desde cero y suponiendo que el estudiante no ha trabajado nunca en este campo. Tampoco es necesario un dominio exhaustivo de herramientas matemáticas excepto las propias de un nivel de bachillerato. |
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Este asignatura contempla los conceptos básicos de Estadística, especialmente la síntesis y el análisis de datos. El objetivo fundamental es introducir al estudiantes en el uso de la metodologia estadística para describir y compliar datos, construir muestras aleatorias válidas, realizar contrastes de hipótesis y elaborar modelos estadísticos. Los objetivos que se pretende conseguir son: 1. Completar los conocimientos que se puedan tener sobre estadística descriptiva (medidas de centralización y dispersión, representación gráfica de los datos, etc), sobre la distribución normal y sobre correlación y regresión lineal simple. 2. Introducir a la inferencia estadística y sus fundamentos (Teorema Central del Límite, estimación puntual, intervalos de confianza, y contraste de hipótesis). 3. Conocer el diseño y elaboración de encuestas. 4. Iniciar en el uso de un software estadístico (R-Commander) que permita asimilar los conceptos vistos en teoria y llevarlos a la práctica. Las competencias profesionales que se adquieren son:
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Módulo 1. Estadística Descriptiva Univariante Módulo 2. Inferencia de información para una población Módulo 3. Inferencia de información para dos poblaciones o más Módulo 4. Relación entre variables: causalidad, correlación y regresión Módulo 5. Introducción al disseño y análisis de encuestas
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El temari el estructurarem en tres parts diferenciades, corresponent a cadascuna de les PACs que realitzem. A més, trabajareos des de l'inici amb el programari estadístic "R"; en una primera fase ens familirizaremos amb ell, per ja posteriorment anar aplicant les seves diferents funcionalitats en la resolució de problemes plantejat. En acabar la PAC3 vam realitzar una prova final, de repàs d'aplicació de "R", que no serà avaluable, i que ens ajudarà a repassar les diferents sortides que el programari ens pot generar. |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC + PS
Nota final de asignatura: EC + PS EC = 60% PS = 40% Notas mínimas: · PS = 3,5 Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65% EC = 35% Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |