Técnicas de análisis datos Código:  B0.817    Créditos:  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los materiales que dispone la asignatura   Materiales y herramientas de apoyo   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Evaluación final  
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Esta asignatura forma parte del itinerario de especialización en investigación educativa del Máster en Educación y TIC, y se orienta hacia la adquisición de conocimientos teóricos y aplicados y la consolidación de las competencias profesionales en investigación a desarrollar a lo largo del programa. En concreto, la presente asignatura ofrece a los profesionales de la educación y la formación la oportunidad de adquirir los conocimientos, competencias y recursos necesarios para el análisis de datos obtenidos en investigaciones en educación y, más concretamente, en el ámbito de las nuevas tecnologías y el e-learning.

La presente asignatura pretende introducir a los estudiantes en las principales técnicas y aproximaciones analíticas que el investigador en educación tiene a su disposición. Dentro del proceso de investigación, el análisis constituye la fase inmediatamente posterior a la recogida de datos y coincide con el momento en el que el investigador examina de manera detallada la información empírica, tratando de identificar patrones en los datos y de simplificar la complejidad presente en la información. Esto lo lleva a representar y resumir la información que le han suministrado las personas participantes en forma de texto, tablas, figuras o gráficos, con la intención de dar respuesta a las preguntas de la investigación.

El diseño de la asignatura se ha realizado para promover la adquisición de conocimientos específicos y aplicados al análisis de los datos recogidos durante el desarrollo de una investigación en educación, los cuales servirán para vuestro propio proyecto de investigación, para el que deberéis seleccionar la técnica de análisis más adecuada para los datos recogidos.

La investigación en educación, como toda actividad científica, debe realizase dentro de unos parámetros de rigurosidad y de calidad que deben fomentar su pleno desarrollo.

En este sentido la investigación, la reflexión y la innovación educativas no deben desarrollarse al margen del mundo que nos abren los entornos de aprendizaje en red y los recursos on-line que estos nos ofrecen para mejorar nuestro quehacer profesional y nuestra actividad investigadora.

El conocimiento y el uso efectivo de los las técnicas de análisis de los datos de la investigación se presentan organizados didácticamente en dos bloques con la finalidad de dotar al estudiante de un marco de referencia para el diseño y la realización de análisis de datos cuantitativos y cualitativos.

La asignatura sobre Técnicas de análisis de datos, que forma parte de este itinerario de especialización en investigación en educación, nos deberá servir como fundamentación para el análisis de datos, proveyendo al estudiante de un marco de referencia para iniciarse y desarrollarse en esta tarea.

Amunt

La asignatura Técnicas de análisis de datos forma parte del Programa de Master en Educación y TIC (e-learning) y corresponde, específicamente, al ámbito de la especialización en Investigación en e-learning, el cual tiene por objetivo mejorar la formación metodológica de los estudiantes y la capacidad de los mismos para llevar a cabo trabajos empíricos de investigación o ensayos académicos o sobre la práctica profesional.

Itinerario de Investigación e-learning

Este bloque está orientado a dotar los estudiantes de las competencias necesarias para iniciarse en la investigación, especialmente en el campo de la aplicación de las TIC a la educación, la formación y el e-learning. Igualmente, se facilitan herramientas que serán de gran utilidad para desarrollar la investigación en red y a la red y, en particular, para poder desarrollar los Proyectos de iniciación ala Investigación.

Los estudiantes que han optado por el itinerario de investigación deberán adquirir los hábitos metodológicos y las competencias de investigación que se requieren para que puedan acabar desarrollando, si así lo desean, una tesis doctoral. Para ello deberán empezar iniciándose en la investigación en la aplicación de las TIC a la educación y la formación.

Las asignaturas que forman parte de este itinerario son:

  • Investigación en e-learning 6 ECTS
  • Métodos de investigación en línea 6 ECTS
  • Construcción de instrumentos de investigación 6 ECTS
  • Técnicas de análisis de datos 6 ECTS

Amunt

Para la realización de esta asignatura es aconsejable haber superado (o estar cursando) las asignaturas de "Investigación en e-learning" y "Métodos de investigación en línea" de este mismo programa, dentro del itinerario de especialización en Investigación en e-learning.

Amunt

Competencias

1. Familiarizarse con métodos y técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas.

2. Analizar de manera crítica los resultados de investigación presentados en publicaciones científicas especializadas.

3. Utilizar de manera eficaz recursos en red para la investigación.

4. Analizar de manera significativa la información y los datos recogidos.

5. Respetar un comportamiento ético en todos los procesos que forman parte de una investigación.

 

Objetivos

1. Familiarizase con las técnicas de análisis de datos relevantes al campo de la investigación en e-learning.

2. Reconocer y seleccionar qué técnicas de análisis de datos utilizar en función del problema planteado, el diseño de investigación y de la recogida de datos.

3. Aplicar correctamente la técnica de análisis de datos más adecuada a cada contexto de investigación.

4. Interpretar adecuadamente los resultados del análisis de los datos

Amunt

El análisis cuantitativo de los datos

El método científico y el análisis de datos

El análisis cualitativo de los datos

La metodología cualitativa y el tratamiento cualitativo de los datos

La elaboración de los informes

Amunt

Material Soporte
Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
SPSSSC Software en línea
Los diseños de encuesta PDF
Métodos de investigación cuantitativa Web
Material inicial Web
Técnicas de análisis de datos cualitativos Web

Amunt

La asignatura dispone de materiales específicos de referencia así como materiales complementarios que el estudiante tiene a su disposición en el espacio de recursos del aula.

El material, Técnicas de análisis de datos, correspondiente a la asignatura, se encuentra disponible en formato multimedia en los recursos del aula.

Asimismo, para cada una de las actividades se pondrá a disposición de los estudiantes un documento para su planificación, en el que se detallaran los documentos de referencia y material complementario específicos para el desarrollo de las mismas.

Amunt

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

Amunt

Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Final de asignatura: EC

Amunt

 

El aprendizaje se organiza a partir de 5 actividades, equivalentes a 6 créditos ECTS. El número de créditos se organiza a partir del tiempo dedicado a la realización de las actividades. El total de créditos de este curso representarán 150 horas de trabajo del estudiante; 25 horas por cada crédito, aproximadamente.

Recordamos que los estudiantes que infrinjan los artículos 11 y 12 de la normativa que tenéis disponible en la Secretaria, en relación a la identidad, autoría, plagio y no citación de las fuentes utilizadas en las actividades y trabajos presentados, se verán afectados por una calificación negativa en la evaluación parcial y global de la asignatura.

Amunt

La presente asignatura se supera mediante la evaluación continua y, por ello, no contempla la realización de exámenes finales. El proceso de evaluación se realiza a lo largo del semestre académico y de ahí la importancia del acompañamiento por parte del consultor en el desarrollo de las actividades de manera sostenida y con un alto grado de implicación personal y con el grupo.
 
Evaluación final

La presente asignatura se supera mediante la evaluación continua y, por ello, no contempla la realización de exámenes finales. El proceso de evaluación se realiza a lo largo del semestre académico y de ahí la importancia del acompañamiento por parte del consultor en el desarrollo de las actividades de manera sostenida y con un alto grado de implicación personal y con el grupo.

La calificación de evaluación continua es cualitativa y se presenta con una de las calificaciones siguientes:

 

A. Calificación muy buena

B: Calificación buena

C+: Calificación suficiente

C-: Calificación baja

D: Calificación muy baja

N: No se emite calificación (PEC no presentada)

 

Según se recoge en los capítulos II y III de la Normativa de Derechos y Deberes de la Universitat Oberta de Catalunya, disponible en la secretaría de la universidad, las conductas de plagio y de copia en las actividades y trabajos presentados son reconocidos como faltas graves y serán sancionados con el suspenso de la actividad correspondiente y por tanto, de la asignatura (al tratarse de una asignatura basada exclusivamente en la evaluación continua).

 

La superación de esta asignatura se basa en la obligatoriedad de:

La entrega de todas y cada una las actividades de evaluación continua (PEC),

La superación de todas y cada una de las actividades de evaluación continua con un mínimo de C+,

La intervención en las actividades colaborativas que impliquen la utilización de cualquier tipo de herramienta de participación.

La no entrega de una PEC o una calificación "D" en alguna de ellas implica suspender la asignatura.

Sólo en casos debidamente estudiados y con justificativos que se consideren válidos se podrá solicitar la realización de un trabajo adicional para superar una PEC (y sólo una del total de PEC de la asignatura) con calificación "C-". Los trabajos adicionales no reemplazan una PEC, sólo complementan a la actividad con baja calificación, y en situaciones excepcionales.

La evaluación del curso se realizará de forma progresiva, mediante las evidencias de lo aprendido, resultante del trabajo en las actividades indicadas en este PD.

La finalidad de la evaluación será formativa y continua, y con ello se pretende valorar el progreso del estudiante desde el punto de vista del proceso de su aprendizaje.

El profesor consultor de la asignatura aportará comentarios detallados y dará las pautas sobre cada una de las pruebas de evaluación continua (PEC) en el tablón del profesor y en los mensajes específicos correspondientes a las fechas del calendario de inicio y finalización de las actividades. En sus mensajes se indicará detalladamente los aspectos relacionados con el contenido de la actividad: situación de aprendizaje, objetivos, competencias a adquirir, bibliografía básica, recomendada y complementaria, así como las orientaciones para su desarrollo.

Además de aspectos de carácter organizativo como: la duración, la forma de presentación y cómo tendréis que nombrar el documento que mandéis, así como cuestiones de procedimiento, pautas y tipo de dinámica (trabajo individual, en grupo, si fuera distinta a la indicada en este plan docente).

En dichas pruebas se valorará la capacidad de síntesis, de relacionar conocimientos e información, de argumentar las decisiones y diferentes ideas que se expongan, así como, fundamentalmente, las competencias de aplicación de conocimientos adquiridos, la capacidad de análisis y el carácter constructivo de las aportaciones. Además, en la presentación de cada una de las actividades a desarrollar, se indicará claramente cuáles son los resultados esperados para cada una de ellas y que el estudiante debe conseguir, así como los criterios con los que se evaluaran las evidencias que los estudiantes aporten en relación con los aprendizajes y competencias que deben adquirir. Las PACs se ponderarán sobre el 85% de la nota final. El 15% restante corresponderá a la particiació en el Debate.

La participación en el Debate, tanto en el número de participaciones como en la calidad de las mismas, constituirá un 15% de la nota final. Para alcanzar el 1,5 puntos se deberán realizar como mínimo de 6 aportaciones de calidad (que se focalicen en las cuestiones relevantes del debate, que hagan aportaciones con contenido y relacionadas con la asignatura). En caso de reañizar menos participaciones de calidad se evaluará la parte proporcional

Desde el Programa de Educación y TIC, trabajamos para prevenir la práctica fraudulenta del plagio de dos maneras:

  1. Por un lado, informando y formando mejor nuestros estudiantes sobre la correcta citación de las fuentes y sobre lo que debe considerarse plagio y lo que no. El enlace siguiente contiene documentación que recoge algunos ejemplos útiles para evitar el plagio: http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/como-evitar-el-plagio
  2. Por otra parte, si esta conducta se detecta, conlleva consecuencias en la evaluación del estudiante y también en su expediente, dado que el hecho queda registrado y la reincidencia se consideraría un agravante. La Normativa académica de la UOC aplicable a los estudios universitarios EEES(art. 102) rige las sanciones académicas aplicables en estos casos. A su vez, la Normativa de derechos y deberes de la UOC(capítulos II y III) establece que "la copia, el plagio o el intento de obtener un mejor resultado académico usando cualquier medio ilícito" es una de las conductas tipificadas como falta grave o muy grave.

Amunt