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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales que dispone la asignatura Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Desde el inicio mismo de la digitalización masiva de todo tipo de contenidos y servicios, las empresas y administraciones han sido conscientes del potencial de todos esos datos almacenados. Ha sido solo recientemente, no obstante, que existe la posibilidad de gestionar y analizar dichas cantidades ingentes de datos, especialmente teniendo en cuenta el volumen generado por la interacción con los usuarios finales de dichos contenidos y servicios. La capacidad de cálculo de los ordenadores actuales, unida a la posibilidad de disponer de datos almacenados en la nube (incluyendo tambien su análsis posterior) permiten hacer frente a las necesidades de una inteligencia de negocio basada en Big Data. Lo que se conoce como Big Data es, básicamente, el resultado de disponer de muchos datos (en forma de variables o indicadores) de muchas muestras (individuos, sensores, etc.) a lo largo de mucho tiempo (con mayor o menor frecuencia). Esta tripleta de factores puede generar volúmenes de datos tan fuera de escala como los casi 30 petabytes diarios que procesa Google, por ejemplo. Sin tener que llegar a semejante escala, las empresas y administraciones, pero tambien los usuarios finales, han empezado a plantearse la necesidad de extraer información y conocimiento de los datos recogidos y almacenados durante años, con el objetivo de comprender mejor una realidad que, por primera vez, puede tratarse a una escala cercana al 1:1, superando los límites del muestreo y accediendo a (casi) toda la población relacionada con un escenario. Por ejemplo, vendedores de contenidos audiovisuales pueden hacer recomendaciones basándose en el historial de miles de clientes con perfiles e intereses similares. O las administraciones pueden hacer un mejor uso del espacio público ajustando las tarifas del párquing en función de la oferta y la demanda en cada momento. Desde la generación de los datos (o de su captura si se trata de una fuente externa) y su procesado hasta su utilización en forma de conocimiento válido, es necesario gestionar todo su ciclo de vida, teniendo en cuenta aspectos tecnológicos pero tambien legales y éticos que surgen del hecho de trabajar con datos que, principalmente, provienen de los usuarios de los servicios siendo analizados. Es necesario plantearse (y responder) preguntas relativas a:
A través de material teórico y casos prácticos, el contenido de esta asignatura se centra en plantear y responder estas preguntas y otras relacionadas con el uso de Big Data en un entorno de inteligencia de negocio. |
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Esta asignatura, en el contexto del Programa de Business Intelligence, forma parte de la especialidad de Fundamentos de inteligencia de negocio y big data. En dicha especialidad se trabaja lo que algunos analistas han llamado "la gestión extrema de la información", o sea la transformación del enorme volumen de datos oculto en la propia organización o presente a su alrededor en información y conocimiento útil para el negocio. Esta especialidad incluye, además de la asignatura objeto de este plan docente, las siguientes asignaturas:
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Todos los sectores profesionales basan la toma de decisiones en datos, información, conocimiento. Esta información existe en múltiples formas aunque esta información no esté almacenada en una base de datos. Por ejemplo, un trabajador del campo utiliza el conocimiento adquirido para saber cuándo debe plantar, regar y sembrar. Este conocimiento no es más que el resultado de las observaciones a lo largo de siglos y de su transmisión a través de generaciones. Es decir, es el resultado de un análisis de datos masivos. Basándonos en este ejemplo, vemos que esta asignatura tiene una gran utilidad en todos los sectores profesionales, ya que Big Data trabaja a partir de datos masivos y éstos pueden estar presentes en todos los niveles de decisión (operacional, táctico y estratégico) de las organizaciones de todos los sectores productivos. Otro ejemplo es la F1: La telemetría durante una carrera permite dar indicaciones al piloto sobre cómo pilotar para obtener los mejores resultados en carrera (operacional), durante los entrenamientos permite elegir la mejor configuración del coche para la situación concreta de carrera (táctico), y todos los datos recopilados durante la pretemporada y la temporada permiten modificar componentes del coche (chasis, escapes de aire, suspensiones, etc.) para obtener una máquina mejor (estratégico). El análisis de datos masivos es uno de los campos que más están potenciando las empresas y tiene un largo recorrido por delante. Así, después de cursar esta asignatura, el estudiante será capaz de ver oportunidades de uso del análisis de datos masivos donde inicialmente no los veía. |
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El curso requiere que los estudiantes tengan la capacidad de leer y comprender el idioma inglés puesto que una parte importante de los recursos utilizados están en dicho idioma. Para realizar algunos de los ejercicios prácticos optativos relacionados con la manipulación de grandes conjuntos de datos, es necesario un cierto conocimiento de algún lenguaje de programación de alto nivel, como puede ser R o Python. Se proporcionarán materiales para poder alcanzar un nivel mínimo para aquellos estudiantes que desconozcan dicho entorno. |
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Los objetivos que se desea que el estudiante alcance mediante esta asignatura son los siguientes:
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El contenido que se trabaja en esta asignatura se estructura de la siguiente manera, siguiendo aproximadamente un orden cronológico para su utilización prevista: Módulo 1: Introducción al Big Data Módulo 2: Tecnologías de Big Data Módulo 3: Herramientas de Big Data Módulo 4: Nuevas tendencias en Big Data |
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Para entender el enfoque metodológico general se recomienda la lectura del apartado anterior sobre materiales y herramientas de soporte, y el siguiente respecto el modelo de evaluación. Además de lo que se ha explicado anteriormente, el consultor recordará al comienzo de cada semana los objetivos y competencias a desarrollar, así como los modelos de aprendizaje y de evaluación para cada parte cuando proceda. Del mismo modo, propondrá algunos debates, estando integrados dentro de algunas de las actividades de evaluaciones o de forma independiente. La participación en la discusión generada en dichos debates es obligatoria. También se recomienda el seguimiento y participación en todas las discusiones y preguntas publicadas en el foro del aula. Más concretamente, recomendamos el siguiente ciclo de estudios:
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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Este curso se evalúa únicamente a través de la evaluación continua porque no hay examen final presencial. Todas las actividades tanto teóricas como prácticas, los casos prácticos y la participación en las discusiones en el foro virtual son obligatorios. La evaluación continua consta de diversas actividades que tienen como objetivo combinar el aprendizaje y la reflexión, desde un punto de vista tecnológico, sobre los fundamentos de la gestión de grandes datos, su ciclo de vida en la empresa (desde el reconocimiento de problemas hasta el análisis de la información producida) y las diferentes modalidades para su implantación, sea ésta integrada con los sistemas corporativos o por separado. En estas actividades, las habilidades anteriormente descritas entran en juego. La evaluación continua presenta:
Advertencia: Es importante mencionar que la resolución de las pruebas, casos y prácticas propuestas se debe realizar de forma individual excepto cuando se indique lo contrario. El equipo docente tendrá en cuenta la lógica de las respuestas, el pensamiento individual y la capacidad de expresarse por escrito. Cualquier fuente externa usada para resolver las cuestiones y casos deberá indicarse claramente y ser referenciada adecuadamente. Si no fuera el caso, las actividades se evaluarán con una D. Por otro lado, siempre a criterio de la Universidad, el incumplimiento de esta obligación será comunicada a la gestión de los estudios, con el fin de evaluar si el estudiante está autorizado para aprobar cualquier otra materia o mediante una evaluación continua en el semestre o el siguiente. Sistema de calificación Cada actividad (PEC) tendrá una nota individual cualitativa: A, B, C+, C- o D. La nota de la evaluación continua, que es un promedio de cada una de las actividades por módulo, será cualitativa y cuantitativa (sin decimales): A = 9/10 o B = 7/8 o C + = 5/6 o C- = 3/4 o D = 0/1/2 o no presentado (NP) = 0. La calificación final será cuantitativa con un decimal. Criterio de evaluación general basado en evidencia APROBADO
NOTABLE
EXCELENTE
Además de estos criterios generales usados a lo largo del semestre, pueden añadirse otros criterios específicos para evaluar algunas de las habilidades generales o particulares. Éstos serán informados, si procede, en el enunciado de las actividades. Recuperación de las Pruebas de Evaluación Continua (PEC) La recuperación de las actividades se realizará de forma individual para cada actividad que no se haya entregado o aprobado. Detalles del proceso de recuperación:
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Esta asignatura únicamente se puede superar a través de la realización y entrega de un mínimo de 3 de las PEC propuestas a lo largo del semestre. La ponderación de la nota final de evaluación continua (EC) se obtiene de la siguiente forma:
Además, es importante destacar:
Por otra parte, a lo largo del semestre, el consultor puede proponer discusiones o debates formales. La participación en calidad y cantidad en dichos debates tambien puede influir en la calificación final del semestre. |
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A lo largo del semestre, el consultor os proporcionará retorno de vuestro progreso a través de diferentes medios:
En todo caso, podéis solicitar al consultor un retorno individual, tanto de vuestra evolución dentro del semestre, como de cada prueba individual. Por el hecho de ser una evaluación mayoritariamente individual y continuada, se recomienda hacer esta petición después de cada prueba sobre la que tengáis dudas o necesidades de aclaración y no esperar a las calificaciones medias o finales. También es posible ponerse en contacto con el profesor responsable del curso académico, si los comentarios y sugerencias recibidos por parte del consultor no son satisfactorios o no se está de acuerdo con ellos. |