|
||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada | ||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||
El Seminari de Recerca constitueix el moment culminant del procés d'aprenentatge de el "Postgrau en Recerca e-learning". En ell se sintetitzen i es posen en pràctica de manera sistemàtica i rigorosa els coneixements treballats en les altres assignatures del programa que possibiliten avançar en el desenvolupament de les competències en recerca. |
||||||||||||||||||
Aquest programa, i el seminari en particular, estan orientats a dotar als estudiants de les competències necessàries per iniciar-se en la recerca, especialment en el camp de l'aplicació de les TIC a l'educació, la formació i l'e-learning. Les competències específiques a aprofundir en aquest seminari són:
|
||||||||||||||||||
Per a la realització d'aquest seminari és aconsellable haver cursat les assignatures de "Recerca en e-learning" i "Mètodes de recerca en línia", i haver cursat o estar cursant les assignatures "Construcció d'instruments per a la recerca" i "Tècniques d'anàlisis de dades" d'aquest programa. És important també comptar amb competències de comprensió lectora en anglès. L'anglès és l'idioma predominant en l'àmbit de la comunicació científica i per tant la major part de les recerques i la informació més actualitzada sol trobar-se en aquest idioma. |
||||||||||||||||||
Aquest seminari proposa una sèrie d'activitats d'aprenentatge amb els següents objectius:
|
||||||||||||||||||
L'itinerari general del Seminari suposa la realització d'una sèrie d'activitats genèriques com es descriuen seguidament:
Definició d'un tema i problema de recerca. Elaboració d'un projecte de recerca Desenvolupament del projecte de recerca - Informe d'avanç 1. Desenvolupament del projecte de recerca - Informe d'avanç 2. Iinforme final de recerca El recorregut d'aprenentatge es complementa amb una sèrie d'instàncies de consulta definides entre el tutor i l'alumne en funció de les característiques del projecte i de les necessitats de les parts. |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
Per a la realització del seminari s'han elaborat a més una sèrie d'instruments metodològics que donen suport a la realització de les activitats (veure apartat activitats). Aquests instruments metodològics consisteixen fonamentalment en una sèrie de plantilles acompanyades amb indicacions i explicacions particulars a cadascuna i un conjunt de rúbriques per la autovaloración de l'avanç del treball. Cal destacar que la rúbrica que s'utilitza per a aquesta fi és la mateixa que s'utilitzarà en l'avaluació del Treball Final de Recerca. |
||||||||||||||||||
http://e-learningresearch.weebly.com
|
||||||||||||||||||
El TFR és un treball de "recerca" que, per la seva pròpia naturalesa, es diferencia de les PAC o activitats d'aprenentatge habituals. Les PAC de les altres assignatures, si ben "preparatòries" i encaminades a formar-se "per a la recerca", adquireixen la seva total significació al moment de la realització d'un TFR. És en aquest Seminari en el qual s'apliquen i posen en joc la majoria de les competències desenvolupades com així també els coneixements del camp. En els mesos que segueixen l'alumne pot demostrar-se i demostrar ser capaç de a) dissenyar, b) desenvolupar i c) comunicar un treball de recerca. En altres paraules, és durant aquest període que l'alumne té d'una banda el desafiament i per l'altre l'oportunitat de "contribuir" a la generació de nou coneixement. D'aquesta manera l'alumne està davant l'oportunitat de contribuir al creixement del camp disciplinar, així com també de realitzar aportacions útils a l'enteniment i generació de solucions a diferents problemàtiques en matèria de tecnologies i educació. Els canvis en aquest Seminari es donen al seu torn a nivell de definició de rols, prèviament establerts en les assignatures del Postgrau com a "alumne" i "consultor", d'ara endavant de "alumne" i "tutor" respectivament. |
||||||||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció per superar l'assignatura: AC
Nota final d'assignatura: AC |
||||||||||||||||||
|