| Organización y gestión del e-learning | Código: M1.156 : 6 |
La asignatura se estructura en dos partes fundamentales: la primera parte, establece bases teóricas para una aproximación política, social, cultural y legal al uso de las TIC en la educación y la formación. La segunda parte pretende acercarse y profundizar en la actividad del e-learning desde una perspectiva organizativa y de gestión, entendiendo el e-learning como una oportunidad para la organización de adaptarse a las necesidades y los cambios que impone la Sociedad de la Información.
Presenta una visión general y comparativa de las recientes políticas públicas destinadas a promover el uso del e-learning. A estos efectos se introduce en primer lugar un marco teórico que ofrece los pilares políticos básicos sin los cuales no puede desarrollarse el e-learning: recursos económicos, infraestructuras tecnológicas y, sin duda, unos recursos humanos capacidades. Al segundo capítulo, se analizan los elementos comunes de políticas públicas de e-learning sectoriales en los ámbitos de la educación escolar, de la universidad y de la formación continua. El tercer capítulo sugiere un análisis de los contenidos e instrumentos políticos propios del e-learning, haciendo hincapié en el rol cambiante del Estado y, sobre todo, en como las políticas de e-learning no pueden desarrollarse sin un entorno apropiado. Se discute igualmente la relevancia de políticas alternativas que explican resultados tan dispares, desde un punto de vista comparativo. Finalmente, se sugieren algunas direcciones de desarrollo político para el futuro.
Para poder lograr los objetivos planteados a cada parte y bloque de contenidos, además de trabajar los contenidos presentados en cada bloque, hay que desarrollar las actividades planteadas para cada bloque, en las que se utilizan metodologías de trabajo que implican una participación activa y un aprendizaje significativo para las diferentes realidades de cada participante. Estas actividades se realizan tanto individualmente como en grupo para potenciar la interacción y el intercambio de ideas, experiencias y situaciones.
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6 ECTS
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El trabajo de los contenidos y de las actividades de la asignatura "Organización y gestión del e-learning" permitirá capacitar a los estudiantes en:
- La identificación de los elementos que inciden en el éxito, o fracaso, de políticas públicas concretas, a escala nacional, regional o institucional, destinadas a promover el e-learning;
- El análisis y la reflexión en torno a los principales cambios sociales y culturales que genera la introducción del e-learning;
- La identificación de alguno de los aspectos legales más relevantes a tener en cuenta a la hora de implementar un proyecto de e-learning.
- La comprensión de la complejidad de los procesos de introducción del e-learning en las organizaciones, en el marco de la Sociedad de la Información;
- La identificación de los elementos clave de organización y de gestión del e-learning, en los procesos de su introducción y de su uso en las organizaciones.
El desarrollo de estas competencias se conseguirá a través de la realización de un conjunto de actividades de aprendizaje (que más adelante se presentan de forma detallada), con los siguientes objetivos de aprendizaje relacionados:
- Analizar y reflexionar en torno a cuáles son los factores clave de éxito y de fracaso en las políticas públicas para el desarrollo del e-learning.
- Conocer y reflexionar en torno las implicaciones y finalidades socioculturales del e-learning
- Conocer la problemática de la protección de los datos de carácter personal y de la intimidad en el entorno digital; y también de la protección de la propiedad intelectual sobre las obras que son objeto de explotación -y creación- a través de las redes digitales
- Comprender la complejidad de los procesos de introducción del e-learning en las organizaciones, en el marco de la Sociedad de la Información.
- Identificar los elementos claves de organización y de gestión del e-learning en los procesos de introducción de uso del e-learning en las organizaciones.
La realización de las actividades de aprendizaje, por otro lado, también facilitará el desarrollo de otras competencias de carácter transversal, útiles y aplicables a lo largo de los estudios del Máster. Destacamos las más importantes para esta asignatura:
- Capacidad de análisis y de síntesis;
- Habilidades para identificar las fuentes de información apropiadas y utilizarlas correctamente;
- Expresión clara, comprensible y ordenada los resultados de una práctica profesional o de investigación;
- Capacidad para compartir conocimientos en una comunidad de aprendizaje;
- Dominio de las estrategias de comunicación síncronas y asíncronas.
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Políticas educativas y formativas del e-learning
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Implicaciones sociales y culturales del e-learning
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Aspectos legales del e-learning
PARTE II
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Organización y e-learning: modelos institucionales y de gestión
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Procesos institucionales de desarrollo y de apoyo a la formación: la gestión del e-learning.
| Organització i gestió de l'elearning | Web |
| Desarrollo organizativo del e-learning |
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC. |