
Aseguramiento de la calidad en América	Código: M2.358 : 6

Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura Consulta del modelo de evaluación

Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Descripción

A partir de las concepciones de la calidad prèviamente estudiadas, se hará una reflexión profunda sobre la cultura de la evaluación de la calidad de la Educación Superior en EUA y Canadá. Se profundizará en las características particulares de la evaluación de la calidad en el sistema americano y canadiense, a partir, sobre todo, de la comparación de escenarios, para dar luz a las diferencias existentes y a què responden. Concretamente, se estudiarán los órganos responsables de la evaluación, su naturaleza pública o privada, cómo operan en el conjunto del sistema y en relación a las instituciones individualmente. También se trabajará en el marco normativo existente y en los principios y criterios que rigen este modelo. Todo lo cual nos llevará al papel de los agentes externos y su influencia en todo este proceso.

Objetivos y competencias

Al finalizar esta materia, los estudiantes sabrán:

Diseñar sistemas y metodologías de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado, sostenibles en el tiempo y en la utilización de recursos adecuados, sin detrimento de otros procesos o de otras tareas propias de la institución y las personas, en el ámbito de la Educación Superior.
Aplicar, de forma ética, eficaz y precisa, los principales sistemas de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado: métodos, procesos, criterios y estándares.
Analizar informes y documentos e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
Valorar críticamente el papel y el alcance de la redes de calidad internacionales, así como el de la agencias nacionales o territoriales que operan en los estados.
Integrar los grupos de interés de manera equitativa en el diseño y la aplicación tanto de políticas de calidad como de los sistemas de evaluación de la misma.

Las competencias básicas, generales, transversales y específicas de la asignatura La evaluación de la calidad de la educación superior en Estados Unidos y Canadá son las siguientes:

Competencias básicas

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

Aplicar los diferentes criterios y procesos de evaluación de manera ética y respetuosa con las personas, las instituciones y los diferentes grupos de interés implicados.
Gestionar los datos y la información de manera eficaz y haciendo un uso adecuado de las tecnologías en el ámbito de la evaluación y la gestión de la calidad.

Competencias transversales

Comunicar de manera efectiva, teniendo en cuenta el contexto social y cultural, y usando la terminología correspondiente al ámbito de estudio, en diferentes formatos y dirigiéndose a audiencias diversas.
Trabajar en equipo y colaborar en red.

Competencias específicas

Diseñar políticas y estrategias de calidad de la Educación Superior para estados o instituciones o departamentos de organizaciones de diferente naturaleza.
Diseñar sistemas,metodologías e instrumentos de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado, que sean sostenibles en el tiempo y en la utilización de recursos adecuados, sin detrimento de otros procesos o de otras tareas propias de la institución y las personas, en el ámbito de la educación superior.
Aplicar, de forma eficaz y precisa, los sistemas de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado: métodos, procesos, herramientas, criterios y estándares.
Identificar y/o formular evidencias acordes con los objetivos de la evaluación que se lleve a cabo.
Identificar y/o crear indicadores a partir de información cualitativa o cuantitativa, manteniendo un equilibrio entre ambas en el conjunto del sistema.
Analizar informes, documentos y sistemas de indicadores, a partir de datos cuantitativos y cualitativos, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
Valorar críticamente el papel y el alcance de la redes de calidad internacionales, así como el de las agencias nacionales o territoriales que operan en los estados.
Identificar el rol que juegan los grupos de interés y/o agentes externos tanto en el establecimiento de criterios de calidad como en la valoración de la misma, y para integrarlos de manera equitativa en el diseño y la aplicación tanto de las políticas de calidad como de los sistemas de evaluación de la misma.

Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura

Consulta del modelo de evaluación

La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.