|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
La presència de la psicologia en la nostra societat i en tots els aspectes de la nostra vida és cada vegada més gran. Trobem aportacions de la psicologia en aspectes com l'organització del treball, l'educació, el medi ambient, la salut, la comunicació o les relacions socials. L'assignatura que tens a les mans és una introducció científica a aquesta disciplina i és, també, una presentació de la seva rellevància social i cultural en el nostre temps. Aquesta matèria té dues grans finalitats. En primer lloc, vol constituir-se en una introducció i un recorregut àgil per la trajectòria de la psicologia des que va néixer com a disciplina científica fins als nostres dies. En aquest sentit, farem un ampli repàs de les posicions epistemològiques i metodològiques que han guiat la tasca psicològica, i també de la relació que aquestes posicions han tingut amb la resta de les ciències socials i les humanitats. No obstant, l'assignatura no només pretén constituir-se en una eina descriptiva, i és per això que la segona de les nostres grans finalitats és que aquesta primera visió global condueixi a una determinada definició de psicologia i a una aposta clara per allò que hauria de ser la tasca i l'objecte d'anàlisi d'aquesta disciplina. En aquest sentit, el curs finalitzarà amb la descripció del que anomenem "Psicologia Cultural": una explicació de l'ésser humà que emfasitza les connexions que s'estableixen entre diferents aspectes relacionats amb l'explicació de la ment humana i, en concret, entre la construcció del significat i els elements del nostre entorn cultural i social. |
|||||
Com pots intuir, aquesta aposta ens situa directament en l'àmbit de les Humanitats i a l'interior del conjunt del pla d'estudis d'aquesta llicenciatura. Dins d'aquest conjunt, la nostra matèria té un caràcter integrador i, alhora, interdisciplinari. La mediació social i cultural del significat està estrictament interrelacionada amb altres formes d'expressió cultural i disciplines de coneixement. Així, al llarg del nostre recorregut no podrem deixar de banda ni el marc històric i cultural en què sorgien les diferents propostes psicològiques, ni les relacions que té aquesta matèria amb la filosofia, amb la lingüística, amb la sociologia o amb la tecnologia. De fet, sense conèixer una mica aquestes disciplines, és difícil comprendre el que anomenarem Psicologia Cultural.
Com pots veure, en aquesta matèria s'ha adoptat una perspectiva multidisciplinària, i no únicament psicològica o basada en el psicologisme, perquè entenem que en l'explicació de l'ésser humà i les seves relacions, la psicologia constitueix un punt de vista que cal completar amb d'altres com els de la lingüística, la sociologia, la filosofia, la història, etc. Com dèiem al principi, l'assignatura abordarà, en termes generals, una infinitat de qüestions que, d'una manera o d'una altra, són molt presents en la tasca i en les reflexions intel·lectuals de la nostra època. Això justifica i fa molt enriquidora la presencia i l'anàlisi de la Psicologia en els estudis d'Humanitats. |
|||||
Els àmbits d'aplicació de la Psicologia Cultural són molts i molt amplis perquè és aplicable en qualsevol situació d'interacció entre persones, persones i grups, grups i institucions, institucions i extitucions. Els coneixements sobre les relacions interpersonals o institucionals i les seves conseqüències (per exemple les conductes altruïstes o d'agressió, les relacions de poder...) ens donen eines per a la seva modificació. Les investigacions sobre els processos de significació social i transformació cultural han permès dissenyar actuacions per intervenir en els grups (com per exemple el paper de la persuasió o el de les minories) i àmbits institucionals. Hi ha una altra línia d'investigació centrada en els fenòmens col·lectius que mostra que les persones en les grans aglomeracions tenen comportaments diferents als que tindrien individualment. Per últim els coneixements sobre dinàmiques culturals dels grups permeten d'incidir en processos com la cohesió del grup, els processos de decisió, el liderat, i en temàtiques tan actuals com el problema del bilingüisme o la relació entre la cultura i el gènere. |
|||||
Si vols començar a preparar l'assignatura, aprofitant períodes no lectius, aconsellem que comenceu per remenar algun dels llibres següents. En tant que la present assignatura és una introducció a la "Psicologia com a disciplina científica", no es tracta que us els llegiu tots ni tot el seu contingut. Més aviat són llibres de consulta, que podeu anar contrastant amb els materials de l'assignatura.
El llibre de Keller és un clàssic. És un llibre molt recomanat tradicionalment en el primer curs de la llicenciatura de Psicologia de moltes universitats presencials i està pensat com un text orientador tant per a persones que vulguin aprofundir en la disciplina, com per a persones que només vulguin una presentació general però exhaustiva de la psicologia.
El llibre de Caparrós és un altre clàssic, encara que no tan vell com el de Keller. La seva principal virtut consisteix en el fet que fuig de les presentacions excessivament academicistes que habitualment es fan de la psicologia per situar-se en un terreny que és al mateix temps rigorós i senzill, terreny pensat per a persones que no tinguin en la matèria un coneixement previ molt especialitzat. Tanmateix, la presentació que fa de la psicologia no és la presentació d'una disciplina amb un perfil exclusivament científic. La psicologia és presentada, també, com una disciplina que té un important perfil filosòfic, present abans en les seves arrels i ara en els seus supòsits epistemològics i metodològics, i un perfil tecnològic que la constitueix en un dispositiu polític i cultural.
Per últim, el llibre de Hergenhahn, el més recent dels recomanats, estudia l'opinió dels psicòlegs al llarg de tota la història occidental, fins i tot abans que aparegués la psicologia com a disciplina científica, a partir de les seves aportacions que partien de la filosofia i de la cerca de la pròpia raó de ser de les persones i la humanitat. Tot i que no existeix una definició única de Psicologia, un dels propòsits de Hergenhahn és examinar els orígens de la psicologia moderna -entesa com una disciplina científica- i demostrar que la major part dels interessos dels psicòlegs i psicòlogues actuals són manifestacions de temes que han format part de la Psicologia durant els darrers segles i més enllà, com podreu veure, mil·lennis. Són tres obres escrites d'una manera molt senzilla i amena que ajuden de manera efectiva a fer una bona introducció al món de la cultura psicològica i, concretament, et donaran una ràpida panoràmica de les definicions històriques que s'han formulat de la disciplina i del seu objecte d'anàlisi així com dels corrents teòrics que s'hi han desenvolupat. Heu de tenir en compte que els dos primers llibres són uns clàssics en la matèria i que, per tant, us podeu trobar amb problemes a l'hora d'aconseguir-los. Si aquest és el vostre cas, no dubteu en fer-vos amb un exemplar del llibre d'en Hergenhahn, el qual ha estat reeditat en algunes ocasions i en principi no ha de presentar problemes d'exhauriment. Abans de donar-vos per vençuts o vençudes proveu però de fer-vos amb algun dels exemplars en les vostres biblioteques habituals. |
|||||
Objectius
Competències Competències bàsiques i generals: CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma Professional y posseeixin les competències que solen demostrar-me per mitjà de l' elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi; Competències transversals: CT2 - Capacitat de treball en equip i en xarxa en un entorn virtual Competències específiques: CE3 - Capacitat per a la comunicació escrita de manera reflexiva i argumentativa (també en un entorn virtual) CE4 - Capacitat de reconèixer la pròpia tradició cultural en la seva complexitat CE5 - Capacitat de reconèixer i interpretar la complexitat de la diversitat cultural CE6 - Capacitat per llegir la realitat des d'una mirada pluridisciplinària CE8 - Capacitat per qüestionar-se críticament les idees sobre la naturalesa de la realitat, de l'experiència i dels valors que exerceixen un paper central en la comprensió del món i de nosaltres mateixos. CE10 - Capacitat per a identificar y comprendre els processos de reproducció i transformació socials en les interaccions humanes |
|||||
Índex de continguts La psicologia i l'estudi de la ment humana
La construcció intersubjectiva del coneixement humà
Llenguatge i pensament
Els Fonaments Socials de la Subjectivitat i el Comportament Humà
Descripció i relació dels continguts En aquest apartat fem una breu explicació dels principals continguts de l'assignatura així com de les relacions que hi ha entre els diferents conceptes proposats. El primer mòdul ens permet començar a reconèixer i a utilitzar el llenguatge psicològic de manera més apropiada. També ens permet identificar els pressupòsits científics i filosòfics que van donar lloc al naixement de la psicologia científica, així com descriure els pressupòsits epistemològics i metodològics de les diferents escoles psicològiques. Finalment, el mòdul ens mostrarà les argumentacions científiques i filosòfiques que la psicologia bàsica fa servir per a l'estudi de la ment humana. I com a conclusió d'aquests arguments ens trobarem amb una primera definició de Psicologia Cultural. Partint de la temàtica del significat i el coneixement, el segon mòdul del material d'estudi ens aproparà als marcs teòrics tradicionals que han abordat el tema del coneixement humà, ens explicarà la proposta concreta de la psicologia cognitiva, ens proporcionarà una visió integrada de la relació entre cervell, medi, ment i cultura, es plantejarà el concepte d'intersubjetivitat per a l'anàlisi de la construcció dels significats culturals, i, finalment, ens introduirà en la reflexió sobre la diversitat de móns simbòlics i culturals que trobem en la nostra vida quotidiana. Aquesta diversitat de móns simbòlics s'expressa i la vivim a partir de representacions socials i culturals. El tercer mòdul ens aproparà a una determinada concepció del que entenem per pensament i a una determinada noció de llenguatge. Abordarem amb profunditat l'intricat i complex món de les relacions entre el llenguatge i el pensament. El mòdul ens permet identificar els punts de controvèrsia pel que fa a les relacions entre aquestes entitats en les diferents perspectives psicològiques i incorporar en l'anàlisi de la relació llenguatge-pensament les aportacions de disciplines com l'etnolingüística i la sociologia. L'última unitat d'aquesta assignatura l'estudiarem a partir de la lectura de diversos articles seleccionats que ens presentaran algunes recerques clàssiques de la psicologia. Aquestes lectures ens introduiran en els fonaments de la psicologia grupal i social. Aprendrem les nocions de rol social, norma, influència, conducta grupal, etc. Al mateix temps, aquests treballs ens permetran reflexionar vers a la manera com es produeix coneixement a la nostra disciplina. Petit mapa conceptual El recorregut de la matèria es pot resumir en el següent esquema de conceptes e interrogants: Mòdul 1:
Mòdul 2:
Mòdul 3:
Material de la Unitat 4:
|
|||||
|
|||||
Consulta de la bibliografia disponible a la biblioteca
ISBN: 978-84-206-4812-5
ISBN: 84-206-7919-4
ISBN: 84-493-1174-8 Materials i eines de suport El material didàctic que farem servir en aquesta assignatura està format, bàsicament, pel manual de l'assignatura de Psicologia i dos articles que trobareu penjats a la web de l'assignatura o al Tauler del professor. Addicionalment, al llarg del semestre es podrà recomanar la lectura o consulta d'altre material didàctic (llibres, articles, pàgines web, vídeos...) que es penjaran al Tauler de l'assignatura, tot seguint la metodologia de treball específica del procés d'aprenentatge de la UOC. Aquest material s'oferirà com a complement del manual, amb la finalitat d'aclarir, consolidar, ampliar o aprofundir en elements dels continguts. També procurarem, quan sigui possible, ajustar aquestes recomanacions als vostres interessos específics (intel·lectuals o professionals). Manual de l'assignatura: Pel que fa al manual de l'assignatura, aquest ha estat pensat i redactat per respondre al conjunt del pla d'estudis de la Llicenciatura en Humanitats de la UOC, amb l'objectiu no de formar especialistes en Psicologia, sinó d'oferir uns coneixements profunds i sòlids per a una mirada transversal d'aquesta disciplina. Si revisem la llicenciatura d'Humanitats en diverses facultats d'altres universitats podem trobar que ofereixen diferents perspectives de la disciplina que ens ocupa. En el nostre cas, com comentàvem al principi, farem una aposta molt clara pel que anomenem una Psicologia Cultural. Entenem que aquesta manera d'entendre la pràctica científica de la Psicologia és la que té més sentit en el conjunt del pla d'estudis que s'ofereix en Humanitats. Articles complementaris: Els articles que trobareu penjats a la web de l'assignatura o al Tauler del professor són, de fet, dos capítols del mateix llibre: a. "El estudio apropiado del hombre" Capítol 1 del llibre: Bruner, Jerome (1990) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, Madrid: Alianza, 2002. b. "La entrada en el significado" Capítol 3 del llibre: Bruner, Jerome (1990) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, Madrid: Alianza, 2002. La lectura dels articles del llibre de Bruner constitueix un excel·lent exercici de síntesi de la assignatura. Es recomana com a lectura complementària al manual de l'assignatura i com a preparació per a l'examen. Sobre els possibles materials associats que puguem anar recomanant al llarg del curs, els escolliren amb l'únic criteri que siguin un complement i una il·lustració d'alguns dels temes que formen part de la matèria. Enfocament conceptual dels materials: Com ja hem repetit diverses vegades, al llarg dels mòduls es posa un especial èmfasi en destacar la naturalesa social i cultural dels fenòmens psicològics, és a dir, a explicar la realitat partint de la base que els processos psicològics estan fortament arrelats en els processos culturals. Els mòduls ofereixen les eines conceptuals mínimes necessàries per a poder abordar la realitat quotidiana des d'aquesta perspectiva integrada que no fragmenta els fenòmens psicosocials que la constitueixen. En principi, aquest manual i els materials associats no requereixen una preparació prèvia, ni cap qualificació especial, tan sols un mínim de curiositat i preocupació pel significat de la realitat i les relacions que ens envolten. |
|||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
|||||
|