Psicologia fisiològica Codi:  10.520    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels materials de què disposa l'assignatura   Materials i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

La relació entre cervell i conducta és una de les qüestions de gran importància filosòfica que s'han plantejat al llarg de l'adquisició del coneixement humà, constituint-se com un dels reptes de major envergadura i transcendència. Com és possible que d'un conjunt ordenat de cèl·lules amb determinades propietats electrofisiològiques i immerses en complexos processos de comunicació química pugui emergir una conducta, un procés cognitiu o un estat mental?

La Psicobiología és  ciència empírica que té com a objecte de estudi la conducta, però atenent a les bases biològiques subjacents. Atès que la cognició deriva de l'activitat neural, la Psicobiología ha de ser capaç d'estudiar els sistemes neurals, l'activitat dels quals resulta en diferents processos cognitius (percepció, atenció, aprenentatge i memòria, emocions, funcions executives, etc.). De forma afegida, és necessari tenir present que els processos cognitius generats per l'activitat d'aquests sistemes neurals són capaços de regular la pròpia conducta i, d'altra banda, que els processos mentals poden tenir lloc sense l'aparició d'una conducta que permeti la relació amb l'entorn. Podem estar pensant com ens sentim, o què farem a llarg de la tarda, sense haver d'emetre necessàriament una acció que s'engegui en resposta a estímuls que hem percebut del medi ambient. No obstant això, aquests processos mentals no deixen de ser objecte de la Psicobiología.

En definitiva, la Psicobiología és una ciència que té com a objecte de estudi l'explicació de la conducta i la cognició (és a dir, com es percep i es processa la informació i com es respon a la mateixa), però atenent a les bases biològiques subjacents. Partint de l'ampli marc d'anàlisi de l'objecte d'estudi de la Psicobiología, s'han desenvolupat diferents disciplines amb l'objectiu d'abordar l'estudi de les bases biològiques de la conducta, centrant-se en enfocaments més específics, perspectives d'anàlisis diferents, aproximacions metodològiques diferencials o diferents tipus d'explicacions. En definitiva, podem dir que la Psicobiología és una ciència multidisciplinària, donat que aglutina diferents disciplines que comparteixen conceptes, aproximacions metodològiques i tècniques, i que contribueixen des del seu enfocament particular amb un important cos de coneixements per a l'anàlisi de les bases biològiques de la conducta.

Algunes d'aquestes disciplines posen el seu focus d'interès a dur a terme explicacions fisiològiques de la conducta. Una d'aquestes disciplines és la Psicologia Fisiològica. Aquest camp d'estudi es va desenvolupar en el context de la Psicologia. Una fita que va marcar el seu sorgiment va ser la publicació al segle XIX del llibre Principis de Psicologia Fisiològica de Wilhelm Wundt (1832-1929). En la seva obra Wundt defensa que perquè la Psicologia pugui abordar el seu objecte d'estudi necessita dels mètodes de la Fisiologia. La Psicologia Fisiològica es basa, per tant, en la tradició tant de la Psicologia Experimental com de la Fisiologia Experimental i tracta d'explicar la conducta a través de l'anàlisi dels processos fisiològics subjacents. En aquest sentit, es produeix una relació recíproca entre Psicologia i Fisiologia mentre que per poder comprendre els mecanismes fisiològics subjacents a una conducta, s'ha d'entendre des d'un punt de vista psicològic el per què té lloc aquesta conducta, i mentre que els mecanismes fisiològics també poden explicar els processos psicològics desencadenats per aquests. Tenint en compte que en Psicologia Fisiològica s'intervé sobre el sistema nerviós, bona part de les recerques són dutes a terme en models animals.

En definitiva, la Psicobiología és una ciència multidisciplinària i la Psicologia Fisiològica és una disciplina més específica que la Psicobiología en relació al seu objecte d'estudi. Ara bé, no s'ha de confondre Psicologia Fisiològica amb Psicofisiologia. Aquesta última és una disciplina molt lligada a la Psicologia experimental que analitza els canvis fisiològics que tenen lloc davant determinades situacions o davant la presentació d'estímuls discrets. En aquest sentit, no s'intervé sobre el sistema nerviós sinó que es registren un conjunt de senyals psicofisiològics a partir de diferents tècniques, per això les investigacions es realitzen en éssers humans. D'altra banda, existeix una disciplina que està íntimament lligada (fins i tot de vegades solapada) amb la Psicologia Fisiològica: la Neurociència cognitiva. Aquesta s'ha constituït com una disciplina recent germinada a partir de l'aproximació de dues disciplines que inicialment havien portat itineraris molt allunyats: la Psicologia cognitiva, que estudia les funcions mentals superiors, i la Neurociència, que estudia el sistema nerviós que les sustenta. A pesar que cadascuna d'aquestes disciplines ha comptat amb tradicions separades i amb una història prèvia singular, en els últims anys s'ha realitzat un gran esforç per possibilitar la convergència d'ambdues. La perspectiva i l'orientació implementades en la Neurociència cognitiva no són únicament el resultat de l'addició d'ambdues disciplines, sinó que van més enllà. En els últims anys, els avanços tecnològics han possibilitat comptar amb diferents tècniques -com la neuroimatge i les tècniques d'estimulació cerebral no invasiva, entre unes altres- que han permès aprofundir en la comprensió de les funcions mentals i en la seva vinculació amb els sistemes neurals subjacents.

L'assoliment dels continguts d'aquesta assignatura ens ha de permetre contextualitzar, entendre i reflexionar sobre els diferents mecanismes i sistemes que expliquen el funcionament del sistema nerviós, i conèixer els diferents mètodes i estratègies utilitzats per l'estudi d'aquestes funcions; així com relacionar i integrar tota aquesta informació amb les diferents bases fisiològiques, cel.lulars i anatòmiques.

Amunt

L'assignatura de Psicologia Fisiològica pertany al conjunt d'assignatures troncals de l'àrea de Psicobiologia, juntament amb les assignatures Fonaments de Psicobiologia, Genètica de la Conducta i Farmacologia i Endocrinologia del Comportament. Els continguts de totes elles estan relacionades amb coneixements sobre el substrat biològic dels diferents processos conductuals, l'estudi de les bases genètiques de la conducta i l'estudi dels principals psicofàrmacs utilitzats en els tractaments farmacològics dels principals trastorns psicopatològics i de les bases neuroendocrines de la conducta.

Amunt

Els continguts d'aquesta assignatura són especialment importants per aquells alumnes que es vulguin especialitzar en Psicologia Clínica, ja que per realitzar bons diagnòstics i tractaments de les malalties i els trastorns mentals cal tenir uns bons coneixements de com funciona el sistema nerviós. D'altra banda són coneixements essencials en qualsevol especialitat de la psicologia, atès que ens ajuden a desenvolupar la comprensió de la conducta humana des d'una perspectiva més global, integrant el substrat biològic de la mateixa. Finalment són imprescindibles per a aquells estudiants que optin per especialitzar-se en la recerca, tant bàsica com aplicada en el camp de la psicologia, ja que proporciona les bases biològiques sobre les quals investigar la conducta.

Amunt

Els coneixements previs que l'alumne ha de tenir per cursar aquesta assignatura són aquells conceptes bàsics sobre el substrat neurobiològic de diferents processos tractats a l'assignatura "Fonaments de Psicobiologia".

Amunt

Com a prova d'avaluació final, aquesta assignatura té un examen presencial obligatori. Els estudiants residents a l'estranger o els estudiants que tinguin alguna necessitat especial, podran optar per fer una prova d'avaluació final virtual que, en aquest cas, serà obligatòriament oral a través de videoconferència, sempre que acreditin correctament la seva condició i hagin superat l'avaluació contínua de l'assignatura amb una nota mínima de C+ o 5.

Una vegada estigui acceptada la sol·licitud de prova virtual, els estudiants s'hauran de posar en contacte amb el professor responsable de l'assignatura per concretar dia i hora per fer la prova oral. 

Amunt

Finalitat de l'assignatura: 

Proporcionar els coneixements bàsics sobre els sistemes sensorials, motors, reguladors i emocionals i descriure els aspectes més rellevants de les funcions cognitives

Objectius: 

1. Explicar com el nostre organisme capta la informació sensorial i com aquesta es transforma en senyals neurals per tal de ser processades pel cervell.
2. Explicar les característiques generals i centrals del control motor i descriure com els òrgans efectors transformen els plans i les ordres motores en moviment.
3. Descriure quins són els principals sistemes reguladors i motivacionals de l'organisme i explicar les seves característiques funcionals.
4. Descriure què són les emocions i explicar les principals teories que intenten explicar el processament d'aquestes funcions.
5. Explicar les bases neurals i funcionals del processament cognitiu de mecanismes com l'aprenentatge i la memòria, l'atenció, el llenguatge o les funcions executives.


Competències: 

Competències bàsiques i generals.

CB1. Que els estudiants hagin demostrat que tenen i comprenen coneixements d'una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, que se sol trobar a un nivell que, si bé es fonamenta en llibres de text avançats, també inclou alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi

CB5. Que els estudiants hagin desenvolupat les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.

Competències transversals.

CT3. Analitzar i sintetitzar.

CT4. Aplicar d'una manera crítica i reflexiva els coneixements, les habilitats i els valors en els diferents llocs de treball que s'ocupin.

CT8. Interpretar el contingut i l'abast de la informació que s'ha rebut o demanat, oralment o per escrit, i el tractament que hi cal donar segons la naturalesa del fet de què es tracti.

CT9. Llegir d'una manera crítica la bibliografia científica, avaluant-ne la procedència, situant-la dins d'un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions amb relació al coneixement disciplinari disponible.

CT14. Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.

CT15. Fer servir documents, textos i publicacions en una tercera llengua (anglès).

Competències específiques.

CE9. Identificar les característiques biològiques, personals, socials i culturals que expliquen el comportament dels individus, grups i organitzacions.

CE21. Analitzar i interpretar les bases biològiques de la conducta i la cognició amb relació al funcionament normal i patològic.

 

 Resultats d'aprenentatge:

- Identificar la convergència entre la Psicologia Cognitiva, que estudia les funcions mentals superiors, i la Neurociencia, que estudia el sistema nerviós que les sustenta, en el context de la Psicologia Fisiològica.
- Entendre com el sistema neuroendocrino constitueix el substrat biològic dels processos psicològics bàsics i associar adequadament el seu funcionament amb el comportament i la cognició.
- Conèixer com en un entorn predominantment canviant, el cervell processa la informació externa i interna per planificar i engegar un conjunt de respostes (motivacionals, emocionals i cognitives).
- Comprendre com el cervell regula les funcions cognitives i conèixer les bases neurales de diferents processos psicològics.

 

 

 

Amunt

Tal i com s'explica a la Guia Didàctica, els continguts de l'assignatura s'agrupen en diferents mòduls. A més, en aquesta s'especifiquen els temes i apartats que són objecte d'avaluació. No obstant, és altament recomanable la lectura de tot el material per tal d'ampliar els coneixements que afavoriran la comprensió i superació dels continguts avaluables de l'assignatura, tenint en compte que aquests aspectes formen part del treball basat en el desenvolupament de les competències de l'estudiant. El fet de disposar de materials de consulta, reforçament o ampliació de la matèria, més enllà d'alló estrictament avaluable, permet desenvolupar la capacitat de treballar de forma autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge, així com anar més enllà d'allò estrictament sol·licitat.

MÒDUL 1: INTRODUCCIÓ A LA PSICOLOGIA FISIOLÒGICA

MÒDUL 2: SENSACIÓ, PERCEPCIÓ I CONTROL MOTOR.

[Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. ISBN: 9788498354089.]:

Capítol 10. Percepción visual (pp.257-286).

Capítol 14. Control motor y cognición motora (pp. 351-386).

MÒDUL 3: ATENCIÓ, APRENENTATGE I MEMÒRIA.

[Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. ISBN: 9788498354089.]:

Capítol 15. Atención, procesamiento de la información sensorial y sistemas atencionales (pp.389-409).

Capítol 16. Neurobiología de los sistemas de aprendizaje y memoria (pp. 411-438).

Capítol 17. Mecanismos sinápticos y moleculares del aprendizaje y la memoria (pp. 439-460).

MÒDUL 4: REPRESENTACIÓ SIMBÒLICA.

[Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. ISBN: 9788498354089.]:

Capítol 19. Lenguaje (pp.485-516).

MÒDUL 5: CONDUCTAS MOTIVADES I REGULATORIES.

[Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. ISBN: 9788498354089.]:

Capítol 22. Conducta sexual, cerebro, cognición y afectividad (pp. 575-580).

Únicament els apartats 'Desarrollo sexual' i 'Efectos hormonales sobre la conducta sexual'

Capítol 23. Sueño y arousal (pp. 601-624).

Únicament els apartats 'El sueño como conducta', 'Neurobiología del sueño y la vigilia' i 'Neurociencia cognitiva del sueño'.

MÒDUL 6: EMOCIONS, COGNICIÓ SOCIAL I CONTROL EJECUTIU.

[Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. ISBN: 9788498354089.]:

Capítol 24. Principios de la emoción y la cognición social (pp.635-647).

Capítol 25. El cerebro emocional  (pp. 649-692).

Capítol 27. Control ejecutivo, toma de decisiones, razonamiento y resolución de problemas (pp. 719-745).

 

Resultats d'aprenentatge: 

- Conèixer el concepte i els orígens de la psicologia fisiològica

- Conèixer i descriure els principals sistemes de percepció de la informació a partir de les seves implicacions funcionals.

- Conèixer i descriure els principals mecanismes que intervenen en el control motor i les seves implicacions funcionals.

- Identificar els diferents tipus de patrons fisiològics i conductuals del son i la vigília.

- Conèixer les funcions del son.

- Conèixer els diferents tipus de sistemes reguladors i emocionals.

- Conèixer i identificar les característiques dels diferents sistemes de memòria, les seves bases neurals i implicacions funcionals.

- Conèixer i identificar les principals característiques, les bases neurals i les implicacions funcionals de la especialització hemisfèrica i el llenguatge.

- Conèixer i identificar les principals característiques, les bases neurals i les implicacions funcionals dels processos atencionals i les funcions executives. 

Amunt

Tècniques avançades de neuroimatge Audiovisual
Com s'organitza el cervell? Audiovisual
Com es comuniquen les neurones? Audiovisual
La casa de la memòria Audiovisual
La casa del llenguatge Audiovisual
Què és una neurona? Audiovisual
Com percebem el món i com ens movem? Audiovisual
Atenció i memòria Audiovisual
Control cognitiu: com dirigir la nostra conducta, mantenir correctament la informació i prendre bones decisions Audiovisual
El cervell emocional Audiovisual

Amunt

El material bàsic de l'assignatura és el llibre: Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. ISBN: 9788498354089.Per tal de superar l'assignatura no és necessari l'ús d'altres fonts bibliogràfiques. De forma afegida al llibre, l'assignatura disposa d'un material audiovisual (La Galàxia Neuronal) que consta de 3 animacions:

Què és una neurona?

Com es comuniquen les neurones?

Com s'organitza el cervell?

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Per superar l'assignatura cal fer un examen (EX). La nota de l'avaluació contínua (AC) complementarà aquesta qualificació.

  • Si obtens un No presentat en l'avaluació contínua, la qualificació final de l'assignatura serà la nota numèrica de l'examen.
  • Si a l'avaluació contínua obtens una nota diferent d'un No presentat, la qualificació final serà la més favorable entre la nota numèrica de l'examen i la ponderació de la nota de l'avaluació contínua amb la nota de l'examen, segons el que estableixi el pla docent. Per aplicar aquest càlcul, a l'examen cal aconseguir una nota mínima de 4 (si és inferior, la nota final de l'assignatura serà la qualificació de l'examen).
  • Si no et presentes a l'examen, la qualificació final serà un No presentat.

 

Amunt