|
|||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||||||||||
El periodisme. Què entenem a dia d'avui que és aquesta professió? En la concepció que els pares de la teoria liberal en tenien quan van fer possible el naixement de la premsa, segurament no hi constava molt del que avui en dia és el periodisme. |
|||||||||||||
L'assignatura Introducció al Periodisme s'integra en el pla d'estudis del Grau en Comunicació (adaptat a l'Espai Europeu d'Educació Superior) com una assignatura obligatòria i amb una càrrega docent equivalent a 6 crèdits ECTS. |
|||||||||||||
Aquesta assignatura és el primer pas, el primer contacte acadèmic, de futurs professionals del món del periodisme. Futurs professionals que treballaran en l'àmbit de la comunicació en mitjans com televisió, ràdio, premsa, internet, gabinets de premsa o de comunicació, amb perfils professionals molts variats que en alguns casos interactuaran amb l'àmbit de la publicitat, de les relacions públiques i de la comunicació audiovisual. |
|||||||||||||
Donat que aquesta assignatura s'insereix en una titulació de l'àmbit de la comunicació i en coherència amb el seu objectiu general, no és necessari tenir coneixements previs per tal de cursar aquesta assignatura. El caràcter introductori de l'assignatura fa innecessaris coneixements previs, més enllà d'una familiarització que seria òptima que hi fos a propòsit de l'entorn mediàtic que ens envolta. És a dir, no cal ser un expert en mitjans de comunicació, però sí que seria d'ajuda tenir un cert coneixement previ sobre mitjans que existeixen en el nostre context social immediat, així com aquells que poden ser referència a nivell internacional o via xarxa. Amb tot, això no és cap exigència de coneixement previ, sinó un plus que pot ajudar l'alumne a moure's amb més agilitat i amb una mirada més còmplice des del principi respecte dels continguts de l'assignatura. |
|||||||||||||
Els objectius generals d'aquesta assignatura es relacionen amb la possibilitat d'entendre i reflexionar sobre el paper de mediador dels mitjans de comunicació en la societat actual, els diferents rols professionals, l'evolució i irrupció de nous formats informatius i la credibilitat dels mitjans. A continuació es detallen els resultats d'aprenentatge i les competències treballades al llarg de l'assignatura: Resultats d'aprenentatge:
|
|||||||||||||
Els continguts de l'assignatura, recollits en els seus materials didàctics, es distribueixen temàticament en els següents mòduls: Mòdul didàctic 1 EL ROL DEL PERIODISME 1. Què és el periodisme avui? 2. Quin és el seu paper en la societat? 3. Qui està fent periodisme avui? Existeix el periodisme ciutadà? 4. L’Organització i el negoci periodístics estan canviant? 5. La crisi dels mitjans de comunicació Mòdul didàctic 2 1. L’emergència de molts informadors que ja no són els mitjans de comunicació 2. El rol de mediador dels mitjans s’ha de redefinir. “El medio media”? Mòdul didàctic 3 LES RUTINES 1. Els processos 2. La crisi dels mitjans de comunicació com a crisi de credibilitat 3. Com guanyar credibilitat i donar legitimitat al rol de mediador? 4. Com combatre el rumor? Mòdul didàctic 4 EL DISCURS NARRATIU 1. Els nous formats trenquen molt les barreres que tradicionalment separaven gèneres 2. Forma vs. Fons Mòdul didàctic 5 L’ÈTICA 1. Subjectivitat vs. Objectivitat com a debat superat 2. No manipulació al centre del debat, conjurant la suplantació de l’opinió pública per part de l’opinió publicada |
|||||||||||||
|
|||||||||||||
El material bàsic per a l'estudi i seguiment de l'assignatura són els mòduls didàctics que es proporcionen en aquesta assignatura íntegrament en format web mitjançant l'espai de recursos de l'aula. Aquest material inclou la referència a continguts de consulta obligatòria que es trobaran enllaçats a l'aula, concretament a l'espai de "Fonts d'informació" |
|||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
|||||||||||||
|