| Introducción a la información financera | Código: 21.728 Créditos: 6 |
Hoy en día es evidente que cualquier profesional tiene que dominar los fundamentos teóricos de su área, sea esta el marketing, la producción, los recursos humanos, la logística, etc. Este conocimiento, adquirido a través de la formación teórica y de la práctica, le permite solucionar problemas que tienen un marcado carácter técnico. Pero en el mundo actual de los negocios, los profesionales de cualquier empresa se ven a menudo obligados a entablar relaciones con otros agentes que no pertenecer en su área funcional (propietarios, otros profesionales de la misma empresa, posibles accionistas, entidades de crédito, etc.). En su trato con estos agentes el profesional tiene que dominar un lenguaje, el contable y financiero, que le permita comunicarse, y conocer los criterios que aquellos emplearán para evaluar su empresa.
Esta es la finalidad que se persigue en la asignatura de Introducción a la información financiera. Con ella el estudiante dispondrá de un conjunto de conceptos y herramientas que le tienen que servir para conocer cuál es el contenido y la utilidad de la información contable que elaboran las empresas.
Se trata de una asignatura de Formación Básica
- Introducción a la empresa
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Competencias específicas
1- Capacidad para generar conocimiento económico relevante a partir de los datos, aplicando los instrumentos técnicos pertinentes.
2 - Capacidad para desempeñar eficientemente labores de administración y gestión en cualquier área de valor de una empresa u organización.
Los criterios de asimilación para cada una de las competencias específicas vinculadas a la asignatura son:
Objetivos
Estas competencias se concretan en los siguientes objetivos:
- Aplicar los principales conceptos de la técnica contable, y explicar el contenido básico y la utilidad de los estados financieros, dentro del marco legal español.
- Conocer el concepto, los objetivos básicos y la metodología del análisis de estados financieros.
- Aproximación a las principales técnicas y herramientas utilizadas en el análisis de los estados financieros, y estudio de las implicaciones de la liquidez, la solvencia y la rentabilidad empresarial.
- Conocer las bases de los diferentes sistemas de costes, elaborar su cuenta de resultados y captar la importancia entre cada uno de ellos.
- Calcular el punto de equilibrio, y aplicar los conceptos y técnicas de costes a la toma de decisiones.
- Conocer los diferentes tipos y técnicas de elaboración de los presupuestos así como las ventajas y limitaciones asociados a cada uno de ellos, y ser capaces de obtener unos estados financieros presupuestados a partir de unas estimaciones de ingresos y gastos futuros.
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Competencia |
Criterios de asimilación |
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- Buscar, seleccionar, organizar e interpretar adecuadamente la información. |
- Comprender cuáles son los elementos esenciales de una situación, caso o problema, identificando la problemática concreta a resolver o responder. - Organizar la información seleccionada. |
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-Comunicar correctamente, de forma escrita o verbal, en el ámbito académico y profesional. |
- Estructurar el contenido del mensaje de forma coherente e incluir las ideas más relevantes. |
En el segundo módulo revisaremos con detalle el contenido y el significado de los estados financieros que elaboran las empresas.
Módulo 3. Análisis de los estados financieros
Módulo 4. Contabilidad y gestión de costes
En el cuarto módulo estudiaremos los conceptos que permiten a los profesionales conocer los costes que se generan en su empresa y, partiendo de esto, tomar las mejores decisiones relativas a la producción y a los precios.
| Material | Soporte |
| Introducción a la información financiera | |
| Video 1: El umbral de la rentabilidad | Audiovisual |
| Video 2: Introducción al concepto y cálculo de la amortización contable | Audiovisual |
| Video 3: Las desviaciones calculadas a partir del presupuesto flexible | Audiovisual |
Módulos didácticos, en forma papel que los recibe el estudiante en su domicilio y en pdf disponible en el aula.
Materiales donde se explica detalladamente los diferenes conceptos que dan contenido a la asignatura. Incorpora ejemplos.
Se puede acceder en pdf. a través del aula, en el apartado Materiales y fuentes de información.
Amat, Joan; Soldevila, Pilar (2007). Control presupuestario. Barcelona: Gestión 2000.
Amat, Oriol (2008). Análisis económico financiero. 20ª edición. Barcelona: Gestión 2000.
Amat, Oriol (2008). Comprender la contabilidad y las finanzas. 3ª edición. Barcelona: Gestión 2000.
Amat, Oriol (2008). Comprender el nuevo PGC. 3ª. Barcelona: Gestión 2000.
Amat, Oriol; Soldevila, Pilar (2010). Contabilidad de gestión de costes. Barcelona: Ed. Profit.
González, J. (2011). Análisis de la empresa a través de su información económico-financiera. Fundamentos teóricos y aplicaciones. 4ª edición. Madrid: Ediciones Pirámide.
Label, W.; de León, J. (2015). Contabilidad para no contables. 4ªedición. Madrid. Ediciones Pirámide.
Omeñaca, J. (2008). Contabilidad general. 12ª edición actualizada. Barcelona: Deusto.
Rocafort, A; Ferrer, V. (2008). Contabilidad de costes. Fundamentos y ejercicios resueltos. Barcelona: Ed. Profit.
Debate. A través de este espacio se realizará la discusión de los casos prácticos o debates que proponga el consultor. ¡Se espera, pues, vuestra participación!
Donde:
Así, por ejemplo, el fichero con la primera prueba de evaluación continua del estudiante Laura Martínez Roca "PEC1_martinez_roca.doc".
2. - En el documento tiene que figurar vuestro nombre y apellidos, el nombre de la asignatura, el número de la actividad de evaluación continua a que corresponde.
3. - Tenéis que enviar vuestra actividad de evaluación continua resuelta en el misma plantilla que habéis recibido el enunciado.
Uso del material
Se recomienda leer todo el módulo y no detenerse por un concepto o una duda que, quizás más adelante se desarrolla o se aclara, o no tiene relevancia, contablemente parlante, pero que sí que lo es para entender una actuación contable concreta.
Pero si continúa la duda hacedlo extensivo al consultor, éste intentará que la respuesta sea la más rápida posible. Si la consulta se repite por parte de unos cuantos estudiantes, aparte de tomar nota para la posible corrección del material didáctico, lo notificará a todos los estudiantes del aula colgando un mensaje en el tablón del profesor. A medida que el semestre avance, y en función de las consultas recibidas, el consultor puede indicar una serie de recomendaciones con el fin de facilitar y hacer más ágiles las comunicaciones.
Cada uno tiene unas preferencias personales para estudiar, así y todo, el estudiante tendría que observar una serie de indicaciones sobre la manera de enfocar el estudio de la asignatura:
- La parte teórica no se tiene que aprender de memoria, se tiene que conocer, se tiene que asimilar, ya que después será útil para resolver los problemas.
- Hay que respetar el orden secuencial de los módulos. Los módulos son consecutivos, y se recomienda que el estudiante siga el orden establecido a la hora de trabajar los diferentes temas.
- Los contenidos son básicos y hay que alcanzarlos progresivamente, tal como han sido programados por sus autores. El módulo 5 suscita muchas dudas, pero hay que llegar con los conceptos muy claros.
- Antes de hacer los supuestos finales, se tiene que leer, sintetizar y comprender el módulo correspondiente.
- Para resolver un supuesto se tiene que leer muy bien el enunciado, comprender el problema y la cuestión planteada.
- Nadie ha nacido con un manual de contabilidad bajo el brazo, para aprender hay que esforzarse. Como método de aprendizaje "el ensayo/error" ha funcionado, funciona y funcionará siempre.
- Sobre todo hay que practicar mucho, y si es posible a mano.
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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Nota final de asignatura: EC + PS
EC = 70%
PS = 30%
Notas mínimas:
· PS = 3,5
Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.
Nota final de asignatura: EX + EC
EX = 65%
EC = 35%
Notas mínimas:
· EX = 4
Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.
En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.
- de la otra, tanto si se ha superado la EC como si no, se puede hacer un examen final presencial. Si se ha superado la EC, la calificación final se obtendrá del cruce entre la nota del examen y la nota de la EC. Si no, la calificación final será la que se obtenga en el
examen.
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EXFp.
La evaluación continuada es la opción recomendada a nuestra universidad. En este sentido, es importante entenderla no tan sólo como un instrumento para la evaluación durante el semestre, sino como una herramienta para el aprendizaje progresivo de los contenidos de la asignatura.
La metodología de trabajo propia de la evaluación continua ofrece muchas ventajas en un entorno no presencial de aprendizaje:
- Os permite establecer un ritmo de seguimiento y trabajo constante necesario para el aprendizaje. El hecho de ir avanzando progresivamente en el estudio, trabajo y asimilación del contenido de la asignatura contribuye a llegar, de una forma más amena, a la consecución final de unos buenos conocimientos.
- Os permite ponderar el grado de asimilación del contenido que vayáis trabajando mediante la actividad, a la vez que puede poner de relieve dudas que con el estudio individual habrían pasado inadvertidos. El hecho de incidir sobre determinados conceptos desde diferentes ópticas de forma recurrente hace de la evaluación continua una herramienta útil para vuestro aprendizaje.
- Permite al consultor valorar si habéis alcanzado los conocimientos que se tratan en los módulos didácticos de la asignatura.
Claro está que el seguimiento de la evaluación continua requiere un esfuerzo importante por vuestra parte, pero es totalmente recomendable y constituye un factor clave para la consecución con éxito de los objetivos de la asignatura.
Actividades de evaluación continua
Durante el semestre se propondrán 5 actividades de evaluación continua (PEC). La relación entre las actividades de evaluación continua (PEC) y los contenidos de los módulos didácticos es el siguiente:
PEC1. Módulo 1 y 2
PEC2. Módulo 3
PEC3. Módulo 4
PEC4. Módulo 5
PEC5. Módulos 1 a 5 (obligatorio)
Para optar a superar la evaluación continua será necesario haber entregado un mínimo de 4 actividades (siendo la PEC5 obligatoria) de acuerdo con los requisitos que se establecen a continuación. Sin embargo, se valorará positivamente la entrega de las 5 actividades propuestas (sin la misma no se tendrá acceso a la posible obtención de la M.H).
Importante: Entregadas 4 de las 5 PECs (una de ellas la PAC5), la nota final de la evaluación contínua se determinará teniendo en cuenta la media de las notas parciales obtenidas así como la progresión de los resultados.
Además, la Universidad tiene establecido que los estudiantes tenéis que entregar al menos un 50% de las actividades de evaluación continua propuestas a fin de que la calificación final de evaluación continua que conseguís sea diferente de N. En el marco de esta asignatura, este criterio se concreta en la necesidad de presentar un mínimo de dos PECs para tener derecho a recibir una calificación final de evaluación continuada. Así pues, a los estudiantes que no entreguen una o ninguna de las PECs se les asignará una N ("no calificado") como nota final de la evaluación continua.
¿Cada una de las actividades puede incluir unos o más ejercicios prácticos y/o teóricos de razonamiento, la resolución de algún supuesto o caso, el debate teórico de un concepto, el uso activo de la Red con el fin de buscar información relacionada con la materia trabajada, y/o el análisis o debate de algún aspecto de la nueva economía que guarde relación con el contenido de la asignatura. Además, se podrá pedir la consulta de la Biblioteca de la UOC y la navegación por Internet para realizar las tareas de investigación|búsqueda de información que se plantearán a las actividades de evaluación continuada de la asignatura.
Los ejercicios de evaluación continuada son personales y la resolución de las actividades tendrá que ser necesariamente individual. Eso no impide el trabajo en grupo en cuanto a la fase previa de discusión del contenido de la actividad, pero sí exige la entrega de una actividad individual y diferenciada, en cuanto al fondo y a la forma.
La entrega de una actividad de evaluación continua copiada o duplicada por otros estudiantes del mismo grupo o de otro diferente, supondrá para todos los estudiantes implicados -sin que sea relevante el vínculo existente entre los mismos-, la consideración de la actividad como suspensa (D) y los estudiantes no podrán superar la asignatura mediante la evaluación continua.
Ante cualquier incidencia de este tipo, el profesor consultor dará conocimiento de esta situación a los estudiantes implicados mediante un mensaje dirigido a su correo personal.
Además, hace falta que tengáis en cuenta los plazos de entrega de las actividades, y que conocéis desde la primera semana del semestre a través de este plan docente. Así, los ejercicios que no se entreguen en los plazos establecidos se los asignará la calificación N (es decir, se optará por|para "no emitir calificación").
Finalmente hay que destacar que se puede proponer la discusión, a través del espacio de debate del aula, de uno/s debat/s que tienen que permitir al estudiante repasar los conceptos de los diferentes módulos y su aplicación práctica, discutir con los compañeros del aula y con el consultores las principales dudas y obstáculos para su comprensión. La participación en los debates no es obligatoria y sólo permite mejorar la calificación final de la evaluación continua.
Copia y plagio de la evaluación continuada
Se entiende como plagio el uso de fuentes en papel (libros y artículos, incluyendo los módulos didácticos de la UOC) o de documentación presente en la red, sin hacer una citación de la procedencia y haciéndolos pasar por propios.
Se define como copia la entrega de actividades de evaluación continua utilizando parcialmente o totalmente textos idénticos extraídos de trabajos de otros estudiantes o autores y/u otros semestres. Los responsables serán todos los estudiantes implicados sin que sea relevante el vínculo existente entre los mismos.
Para evitar incurrir en plagio, podemos tener en cuenta las sugerencias siguientes:
- No se tienen que usar ideas de otro sin conocer la fuente
- No se tiene que exponer un argumento de otro cómo si fuera propio
- A la hora de desarrollar una idea no se tiene que presentar un pensamiento ajeno cómo si fuera propio
- Una aportación no puede estar basada en el desarrollo de un pensamiento exacto al de otro
- No se tienen que exponer las propias ideas exactamente del mismo modo que lo ha hecho algún otro, a pesar de que se identifique la fuente.
Todos los ejercicios entregados por los estudiantes para su evaluación serán procesados por un software de detección de plagio y copia. Los casos de plagio y copia pueden haber sido identificados mediante este software, así como también a través de la propia corrección y evaluación del ejercicio por parte del consultor.
En caso de detectar plagio en los trabajos entregados para evaluar, las actuaciones para todos los implicados serán las siguientes:
- Se suspende la actividad entregada con una D
- El estudiante no puede seguir la evaluación continua de la asignatura (la nota final de EC será D).
- Para superar la asignatura el estudiante habrá necesariamente de superar el examen final; en caso de que la asignatura no tenga prueba final quedará suspendido.
- Esta conducta quedará reflejada en un registro a disposición de todo el profesorado por si considera oportuno revisar el resto de actividades de evaluación continua de las asignaturas en curso de los estudiantes implicados.
En caso de detectar copia o reiteración de plagio, junto con las acciones comentadas, desde la asesoría jurídica se iniciará un procedimiento disciplinario de acuerdo con la normativa académica de la UOC.
El profesor responsable de la asignatura informará de estas actuaciones a los estudiantes implicados mediante un mensaje dirigido a sus buzones personales. También pondrá en conocimiento de estos hechos a la Dirección del Programa.
La evaluación final de la asignatura se puede obtener por un doble vía: Los estudiantes pueden optar por un sistema de evaluación continua o por la realización de una única prueba de evaluación final.
Sistema de evaluación continuada
Los estudiantes que sigan y superen la evaluación continua, pueden concluir la evaluación con una prueba de síntesis del conjunto de competencias de la asignatura.
El objetivo de la prueba de síntesis es verificar el nivel de conocimientos alcanzados por el estudiante después de haber realizado de forma satisfactoria las actividades de evaluación continua.
La calificación de la prueba de síntesis se tiene en cuenta a la hora de obtener la calificación final de la asignatura, mediante el cruce de la calificación de la evaluación continua y de la prueba de síntesis, el cual podéis consultar al apartado evaluación/ consulta del modelo de evaluación, de este plan docente.
La duración de esta prueba será de 1 hora.
Examen final
Si el estudiante no ha superado la evaluación continua (es decir, si la calificación final de la evaluación continua ha sido C-, D o N), tendrá que hacer un examen final para poder superar la asignatura.
También se puede acoger a esta opción el estudiante que quiera mejorar la calificación obtenida a la evaluación continua.
En este último caso, la calificación de evaluación continua se tiene en cuenta a la hora de obtener la calificación final de la asignatura, mediante el cruce de la calificación de la evaluación continuada y del examen, el cual podéis consultar al apartado evaluación/consulta del modelo de evaluación del plan docente.
Esta prueba tendrá una duración de 2 horas
En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendréis disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua.
Una vez finalizado el plazo de entrega, podréis acceder a las soluciones correspondientes a través del mismo espacio de Planificación. La solución a las actividades en forma de respuestas tipo tiene que constituir una herramienta importante a la hora de preparar la asignatura. Hay que remarcar que el sentido de las respuestas tipo es el de permitiros que las contrastéis con vuestras propias respuestas y que detectéis los aciertos y los errores, realizando así una tarea de auto evaluación.
Mediante el registro de evaluación continua (REC), accederéis a la nota de cada prueba de evaluación. Las calificaciones se introducirán en el plazo de una semana desde el cierre del plazo de entrega de la actividad correspondiente. El profesor consultor informará en el tablón de su publicación y en el mismo momento indicará los errores más frecuentes que se hayan detectado en la tarea de corrección de las actividades entregadas.
Por otro lado, en el mismo registro de evaluación continua (REC) también propocionará feedback personalizado a todos aquellos estudiantes que consideren oportuno por su proceso de aprendizaje y seguimiento de la asignatura.