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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales que dispone la asignatura Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||
La evaluación de políticas es una rica combinación de teorías y de prácticas que cada vez se utiliza más a todo el mundo y en los diferentes sectores: en el público, pero también en el privado y en el tercer sector. Todo el mundo quiere saber cómo funcionan las políticas y los servicios públicos y, para hacerlo, se ha de recoger información, no solo de los resultados de las políticas, sino de los problemas de diseño o de su puesta en práctica, la implementación. Esta asignatura también incluye el tema de la evaluación de la performance (actividad) que es una práctica que cada vez se ha ido aplicando más en respuesta a la necesidad de rendición de cuentas (accountability) –concepto central en la gestión pública actual– porqué a menudo plantea el mismo tipo de problemas que las evaluaciones más ambiciosas o sofisticadas. La exigencia cada vez más fuerte que toma de decisiones, políticas y de gestión, esté basada en la evidencia hace imprescindible que se hagan buenas evaluaciones y se gestionen correctamente la performance. El primer módulo de la asignatura presenta el valor añadido que supone tener un buen sistema de gestión de la performance. Explica y ejemplifica los riesgos y problemas que pueden aparecer en la gestión de la performance y algunas de las propuestas de solución o de minimización del impacto que se han hecho. El segundo módulo se centra en los fundamentos teóricos de la evaluación de las políticas o programes haciendo un repaso histórico de autores, aportaciones y tendencias hasta la actualidad. El conocimiento de los fundamentos teóricos da una mejor base a la comprensión de los siguientes módulos. El tercer módulo explica los conceptos básicos de la evaluación de políticas / programas como el lenguaje básico, los tipos de evaluación, los propósitos de la evaluación, sus consecuencias en la toma de decisiones o posibles estrategias para organizar la misma evaluación e implicar a sus posibles usuarios. Finalmente, el cuarto módulo explica los cuatro tipos principales de evaluación: la evaluación del diseño de la política / programa, la evaluación de las necesidades, la evaluación de la implementación y la evaluación de impacto. Antes se dedica una sección a las preguntas que se deberían plantear de forma previa antes de iniciar una evaluación con el propósito de valorar la evaluabilidad de la política / programa.
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Objetivos: ⦁ Que el estudiante entienda los principales conceptos de la evaluación de políticas y programas y de gestión de la performance. ⦁ Que el estudiante tenga un conocimiento amplio de las principales corrientes y autores que han contribuido al desarrollo del campo de la evaluación, de forma que puedan entender mejor los conceptos y aportaciones y, por tanto, se oriente mejor a la hora de usar o contribuir en la elaboración de evaluaciones. ⦁ Que el estudiante distinga y conozca los principales tipos de evaluación, los objetivos de estas evaluaciones. ⦁ Que el estudiante conozca con detalle los principales tipos de evaluación, su conveniencia y las principales dificultades que plantea su ejecución. Competencias: Competencias transversales:
Competencias específicas:
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LA MEDIDA DE LA PERFORMANCE A TRAVÉS DE INDICADORES Autonomía de gestión a cambio de rendir cuentas Orígenes de la gestión de la performance en el sector público La medida de la performance, terminología básica Conceptos fundamentales en la medida de la performance Efectos positivos de la medida de la performance Efectos negativos de la medida de la performance El diseño de un sistema de medida de la performance Incrementar el impacto de la medida de la performance LOS PRINCIPALES AUTORES Y SUS APORTACIONES EN EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS 36 Scriven, la ciencia de la valoración Campbell, la sociedad experimental Weiss, el contexto político y organizativo, la utilización de las evaluaciones Wholey, evaluación para las directivas y para la gestión Stake, estudios de casos y métodos cualitativos Cronbach, innovación metodológica y capacidad de generalización Rossi, Especificar modelos e integración teórica La segunda generación de autores en evaluación LA EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS. ASPECTOS GENERALES Y PRINCIPALES TIPOS DE EVALUACIÓN La esencia de la evaluación Las políticas y los programas objeto de la evaluación El lenguaje de la evaluación Tipos de evaluación ¿Qué propósitos tiene la evaluación? ¿Tiene la evaluación consecuencias directas en la decisión pública? ¿Cómo se puede organizar la evaluación para potenciar su utilización posterior? Apropiación del proceso de evaluación por sus usuarios. PRE-EVALUACIÓN, ANÁLISIS DE NECESIDADES, EVALUACIÓN DEL DISEÑO, DE LA IMPLEMENTACIÓN I EL IMPACTO La pre-evaluación: análisis de evaluabilidad La evaluación del diseño La evaluación de las necesidades La evaluación de la implementación La evaluación de impacto |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC + PS
Nota final de asignatura: EC + PS EC = 60% PS = 40% Notas mínimas: · PS = 3,5 Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65% EC = 35% Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |