Escrituras hipertextuales Código:  74.513    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Se trata de una materia planteada como una reflexión humanística sobre las actuales formas emergentes de cultura (sociedad de la información y del conocimiento, revolución e información digitales, textualidades electrónicas,...) que pone especial énfasis en la convergencia del ordenador con el arte y la literatura y en la creación literaria en línea (hipertextos, blogs y poesía digital) y en la creación colectiva de conocimiento (wikipedia).

Está, pues, diseñada con un claro componente de interdisciplinariedad y por eso está relacionada con:

   - la Historia contemporánea, porque estudia aspectos económicos, políticos y sociales del presente, y compara los paradigmas de la sociedad industrial con los de la sociedad de la información.
   - la Informática aplicada a las CCSS, porque profundiza en temas de Internet, de la Web y Web 2.0, y permite un cierto grado de especialización en el campo del hipertexto y la edición electrónica.
   - la Filosofía e Historia del pensamiento filosófico y científico, porque la reflexión sobre los nuevos modelos de textualidad gira en torno a las relaciones entre lenguaje, pensamiento y escritura, y en cómo inciden en la construcción de nuestra subjetividad.

El discurso argumental de la asignatura es el siguiente: para el desarrollo de la sociedad de la información era un requisito básico la existencia de sistemas que garantizasen que la información pudiera ser almacenada, transportada y reproducida sin pérdidas significativas de cantidad y calidad; y ésta fue la función de la revolución digital, síntesis de la microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones. Y para gestionar la inmensa cantidad de información que se genera, se diseñaron unos sistemas que pretendían emular el funcionamiento de la mente humana y su memoria: la asociación de ideas, los saltos de unos conceptos a otros está, pues, en la base de lo que, a partir de los años 60, se llamaría hipertexto.

A partir de aquí nos plantearemos cómo el soporte digital transforma los procesos de lectura / escritura y, en definitiva, las formas de pensar. La tesis de partida formula que existe una interrelación entre soporte y formas de lectoescritura, y la pregunta que nos formulamos es: el nuevo soporte digital, ¿cómo transforma la noción de texto y qué nuevos procesos de lectoescritura genera? Por ello, uno de los aspectos que más se trabaja es la relación lectura - escritura - soporte y su influencia en el proceso de pensamiento y la creación de subjetividades. Se estudian las diferencias entre comunicación oral y escrita, la evolución de la escritura y la lectura (rollo, códice, libro), y los mecanismos de optimización de la legibilidad y de la creación de significado, y se llega a establecer un paralelismo entre libro / sociedad capitalista e hipertexto / sociedad del conocimiento. Para desarrollar estos aspectos teóricos, nos centraremos en el estudio de las formas emergentes de literatura digital y, en particular, de los hipertextos y de la poesía en red, así como en las nuevas formas de lecto-escritura: blogs, facebook, twitter.

Para no quedarnos sólo en los aspectos teóricos y de análisis cibercultural, se dedica un módulo a estudiar algunas repercusiones sociales y políticas de estas nuevas formas de comunicación, y lo centraremos en el papel de las redes sociales en las nuevas tipologías de movimientos sociales, así como en la realización de un análisis lexicomètrico como método para estudiar los aspectos conceptuales de los blogs.

Entre los nuevos modelos de creación y difusión de contenidos destacaremos el caso de la Wikipedia.

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Podemos entender las Humanidades en un sentido clásico (centradas en la filosofía y la cultura greco-romana, la historia antigua, medieval y moderna, los valores de lo que se suele llamar cultura occidental ...) y según la concepción que el humanista es aquel que se refugia en la contemplación y en la práctica de la virtud y la sabiduría.

Pero también podemos retomar la concepción renacentista del humanista como aquel que participa en la política y el gobierno para ser útil a su comunidad. Y desde esta perspectiva cabe preguntarse qué tipo de actividad intelectual puede desarrollar el humanista en la era de la información, en un mundo globalizado y en el que la revolución digital ha penetrado todos los rincones de la cultura.

Consideramos que el humanista del siglo XXI debería ser, sobre todo, un experto en la complejidad, un especialista en la cibercultura, un mediador de conflictos interculturales y un geoestratega de la mundialización.

Por ello, la asignatura del Hipertexto en las Humanidades está concebida como una puerta de entrada a la cibercultura y como una primera piedra en la construcción de un nuevo humanismo digital.

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La asignatura del Hipertexto en Humanidades está dirigida a formar profesionales en los siguientes ámbitos:

    - Diseño de materiales didácticos en formato hipertextual

    - Expertos en cibercultura

    - Críticos de literatura digital en red

    - Analista de blogs

    - Experto en redes sociales

    - Creación de conocimiento colectivo

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En principio no se necesitan conocimientos específicos previos, aunque es aconsejable haber cursado la Informática aplicada a las Humanidades, ya que allí se trabajan las páginas web y el lenguaje HTML

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Se aconseja a los tutores que subrayen el hecho de que NO se trata de una asignatura de informática, aunque se utiliza el software  Antconc 3.2.1. para la realización de análisis lexicomètricos, y cada estudiante tiene que implementar un blog personal, siguiendo los tutoriales que se le faciliten.
En función de las demandas de los estudiantes, sí que se introducen los códigos básicos de HTML para utilizar el correo del Campus como una página web.

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Objetivos:

      Aunque el título de la asignatura puede hacer pensar en un alto componente tecnológico o informático, la asignatura está enfocada más como una reflexión de los nuevos paradigmas emergentes desde la perspectiva de la posmodernidad, aunque también tiene una vertiente práctica de análisis de un hipertexto de ficción y de poesía en red, y de creación de recursos hipertextuales, todo ello dirigido a suministrar herramientas para el trabajo de fin de carrera ya facilitar la aplicación de las tecnologías digitales en el ámbito de la docencia . Reflexión, análisis y comentario de obras, elaboración de materiales hipertextuales serían, pues, los tres ejes que vertebran el trabajo a realizar en esta materia.

Por todo ello, los objetivos propuestos se podrían enumerar de la siguiente manera:

1. Definir y debatir los componentes que configuran la llamada Sociedad de la Información, poniendo especial énfasis en la revolución tecnológica y la mundialización

2. Enumerar los aspectos históricos así como diversas percepciones sobre los orígenes y desarrollo de Internet, y reflexionar sobre la evolución a medio plazo del paradigma red

3. Leer, comentar y debatir los libros de  Castells, Landow, Olson, Campàs, así como los artículos sobre la sociedad del conocimiento, la relación pensamiento-lenguaje-escritura, el mundo de los blogs

4. Comparar la información analógica con la digital, profundizando en el papel del libro y los problemas que se derivan de una cultura libresca en relación a una cultura digital

5. Dominar los aspectos históricos que han hecho converger el ordenador con el arte y la literatura

6. Proporcionar varias definiciones de hipertexto y conocer su estructura

7. Analizar y comentar los principales hipertextos de ficción, y algunas poesías en red

8. Conocer el funcionamiento de los blogs, crear uno y hacer una investigación lexicográfica en este campo

9. Comprender el funcionamiento de Wikipedia  y el uso de las redes sociales en diversas prácticas activistas

COMPETENCIAS

Capacidad para el pensamiento crítico y autocrítico.
Capacidad para el análisis y la síntesis.
Capacidad para analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.
 

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Módulo 0. Inicio del Proyecto de investigación

Módulo 1. Sobre el hipertexto

  • Concepto e historia del hipertexto
  • El paradigma hipertextual
  • Hipertexto y complejidad
  • La información digital

Módulo 2. La sociedad del conocimiento

  • La sociedad red
  • Sociedad del conocimiento o de la ignorancia
  • Complejidad y teoría del caos
  • Lenguaje e Internet

Módulo 3. Lenguaje y pensamiento

  • Lenguaje, pensamiento y escritura: una perspectiva lingüística
  • Lenguaje, pensamiento y escritura: una perspectiva psicológica
  • Del papiro al hipertexto

Módulo 4. Hipertextos en línea

  •  Literatura hipertextual
  •  La narrativa electrónica

Módulo 5. Nuevas formas de escritura

  • Los blogs
  • Wikipedia
  • Redes y movimientos sociales

A manera de conclusión: somos hipertextuales
 

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La asignatura se presenta en dos formatos: los materiales que constituyen propiamente los módulos están en formato Web, dado que los temas que se estudian son susceptibles de ir cambiando así como la perspectiva que se tiene ahora puede quedar modificada en un plazo corto de tiempo. La necesidad, pues, de ir actualizando los contenidos de esta asignatura es la que ha determinado la opción de presentar los módulos en formato Web. Dado que se trataq de una asignatura en construcción por los cambios que tienen lugar en el mundo digital y en las redes sociales, la numeración de los módulos puede llevar a confusión (existen diversos módulos 1 o 2); no así el título de cada módulo que es diferente de los otros.

El material de estudio sobre el que se construye la asignatura está formado, también, por las adjunciones que el consultor irá enviando a lo largo del semestre, que permitirá profundizar sobre algunos de los temas planteados.

Dado que una de las actividades propuestas consiste en un resumen / comentario del libro de Joan Campàs (2005), El hipertexto. Barcelona. UOC. col. Quiero saber 8, se considera que la lectura de este libro es también un componente de los materiales de la asignatura. Para evitar suspicacias, el contenido de este libro se enviará en forma de adjunción en el tablón del aula.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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