Pensamiento filosófico y científico moderno Código:  74.552    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura   Materiales y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación a la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura se centra en el pensamiento filosófico y científico desde el s. XVII hasta el XIX. El autor que representa el inicio de este periodo es Descartes, considerado desde el s. XIX como el fundador de la filosofía moderna y el representante más destacado del racionalismo. Racionalismo, empirismo, filosofía de la Ilustración e idealismo alemán son los focos de la asignatura, que se cierra con algunas de las reacciones al hegelianisme y una reflexión sobre la revolución científica y sus consecuencias.

 

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Se trata de una asignatura clave que da entrada a prácticamente todas las restantes en los aspectos teóricos, contextuales y de evolución. Al respeto es el vínculo histórico y evolutivo donde arraigan todas las otras asignaturas y temáticas. Tiene una virtud pedagógica muy importante porque introduce a conceptos y desarrollos difíciles, desde la historia y las circunstancias sociales y vitales que los dan sentido y permiten entenderlos.

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La asignatura prepara para campos profesionales varios (que cada vez más, incluyen una multitud de iniciativas empresariales). destacamos en especial los que piden una visión interdisciplinar, global y crítica, como por ejemplo la gestión cultural, la política cultural, el mundo editorial y del periodismo. Naturalmente una de sus salidas obvias es la enseñanza: ya sea con una vertiente más actual, social y política, como de la historia de la filosofía y de las ideas (tanto a la escuela, como la universidad pública o privada).

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Se presupone, como mínimo, los conocimientos de Historia del Pensamiento y de la Ciencia que corresponden al Bachillerato y al hecho de haber cursado la Pensamiento Filosófico y Científico Clásico.

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Es recomendable haber superado Pensamiento Filosófico y Científico Clásico.

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El objetivo vertebrador de la asignatura es mostrar algunas de las consecuencias más destacadas de lacentralidad de la razón en la comprensión del mundo que se configura a lo largo de todos estos siglos . Consecuencias en el pensamiento filosófico y científico de la época moderna, pero también en la vida social, política y económica. El proyecto ilustrado y sus críticos románticos, y también las revoluciones políticas e industriales de estos siglos, son otros de estas consecuencias. Los dos últimos siglos no se han deshecho de esta herencia.  

 

Este objetivo central puede dividirse en el siguientes objetivos específicos:

 

  • Reconocer los disparos definitorios de la racionalidad moderna.
  • Ser consciente de la importancia del modelo de 'racionalidad' (y de individuo racional) que se va configurando en este periodo.
  • Enfatizar el proceso de surgimiento y consolidación de un yo interior (subjetividad moderna) objetivo.
  • Conocer la longitud del proyecto ilustrado
  • Darse cuenta del poder 'transformador' del ideal ilustrado
  • Contraponer el pensamiento ilustrado y el romántico.
  • Valorar la actualidad -y consolidación- del proyecto ilustrado y del romanticismo.
  • Darse cuenta de cómo se consolida el nuevo pensamiento científico iniciado durante los siglos XVI y XVII mediante la figura de Newton
  • Repensar los conceptos "Revolución científica" y "Ciencia moderna".

Estos objetivos, así como el enfoque que se le quiere dar a la materia que aborda la asignatura, están en función de trabajar la capacitación del estudiante en las siguientes COMPETENCIAS:

  • Capacidad para el análisis y la síntesis.
  • Capacidad para conocer la propia tradición cultural en su complejidad.
  • Capacidad para comprender los grandes procesos sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual.   

En conjunto, las tres competencias que proponemos trabajar en la asignatura tienen un centro común: fomentar la capacidad crítica para acercarse en el mundo contemporáneo -en el 'nuestro' mundo-, para conocer los matices y ser muy conscientes de los procesos históricos que han construido el presente y a las categorías en cómo lo pensamos y concebimos.

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Los contenidos de la asignatura se vertebran alrededor de las siguientes unidades:

 

Módulo didáctico 1

Racionalismo y empirismo: de Descartes a Hume

Josep Olesti Vila

1. Consideraciones preliminares

2. Descartes

3. El racionalismo postcartesiano

4. El empirismo postcartesiano

5. Nota sobre Pascal

 

Módulo didáctico 2

La filosofía en la época de la Ilustración: de Voltaire a Kant

Josep Olesti Vila

1. Consideraciones generales

2. La Ilustración británica

3. La Ilustración francesa

4. Rousseau

5. Las Ilustraciones italiana e hispánica

6. La Ilustración alemana

7. Kant

 

Módulo didáctico 3

El idealismo alemán

Eusebi Colomer Pozos

1. El panorama alemán en el cambio de siglo

2. El idealismo moral: Fichte

3. El idealismo estético: Schelling

4. El idealismo del espíritu: Hegel

 

Módulo didáctico 4

Tres reacciones al hegelianisme: positivismo, marxismo y vitalismo

Antoni Defez y Martín

1. Positivismo y utilitarismo

2. El marxismo

3. Vitalismo e historicismo

 

Módulo didáctico 5

Newton y las nuevas ciencias

Agustí Nieto-Galan

1. Isaac Newton y ''la revolución científica''

2. El impacto de Newton y las ciencias del siglo XVIII

3. El ''sueño newtoniano'' y la nueva física experimental

4. El ''sueño newtoniano'' y la química

5. De la historia natural a la historia de la Terr

6. Las nuevas ciencias del siglo XIX

 

 

 

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Véanse los módulos y el material digital del aula 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Con evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS):
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final será la ponderación que se especifique en el plan docente.
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis no obtienes la nota mínima necesaria, la calificación final será la nota cuantitativa que obtengas en la prueba de síntesis.
    • Si superas la evaluación continua y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será un No presentado.
    • Si suspendes la evaluación continua, la nota final será un No presentado.
    • Si no te presentas a la evaluación continua, la nota final será un No presentado.

  2. Con examen (para seguir esta vía no es necesario haber superado la evaluación continua para hacer el examen):
    • Si no has presentado la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si en la evaluación continua has obtenido una nota distinta a un No presentado, la nota final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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