| Fundamentos psicosociales del comportamiento humano | Código: 80.500 : 6 |
El enfoque de esta asignatura no sigue con frecuencia la lógica del sentido común y esto puede hacerla complicada en determinados momentos. Por eso, recomendamos a todos/as aquellos/as que la cursen, que tengan una actitud abierta a la reflexión y al cuestionamiento de aquello que pensamos que es evidente. Esta asignatura intenta enseñarnos a abordar la realidad cotidiana desde una perspectiva integrada, es decir, se enfatiza en destacar la naturaleza social de los fenómenos psicológicos. O dicho de otro modo, a explicar la realidad partiendo de la base que los procesos psicológicos son indisociables de los procesos sociales.
Cuando se inicia el estudio de una disciplina científica como la Psicología se maneja con frecuencia el presupuesto siguiente: la disciplina se ocupa de procesos que tienen que ver esencialmente con el individuo y su psique. Pues bien, la Psicología Social es una materia que rompe con una asunción de este estilo. Hay una multitud de definiciones sobre su objeto de análisis. Algunas enfatizan la necesidad de buscar las causas del comportamiento y del pensamiento de los individuos en situaciones sociales concretas, otras plantean que la materia es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad, y también las hay que postulan que el objeto de la Psicología Social está en los fenómenos relacionados con la Ideología y la Comunicación.
No obstante, sea cual sea la definición que manejemos, en todas hay una preocupación común: mostrar las determinaciones sociales y culturales que tienen los fenómenos psicológicos. Así, la Psicología Social aparece como la materia que estudia cómo los procesos psicológicos y las acciones, relaciones, interacciones, etc. de nuestra vida cotidiana se han de concebir y analizar dentro de los marcos sociales y culturales en los cuales se producen. Es decir, la Psicología Social se constituye como un corpus de saber científico, que proporciona una dimensión sociocultural a todos estos fenómenos que consideramos habitualmente psicológicos, individuales e intrapsíquicos.
Esta asignatura os servirá como base para entender muchas de las cuestiones con las que os encontraréis a lo largo del plan de estudios, ya que ofrece un punto de vista que va más allá de la propia materia. En estos términos, debe entenderse como una herramienta que provee los recursos necesarios para enfocar aquellas asignaturas en las que se trabaja el vínculo entre las personas, sus grupos de pertenencia y la sociedad en general.
Los ámbitos de aplicación de la psicología social son muchos y muy amplios porque el punto de vista que ofrece se puede poner en práctica en cualquier situación de interacción entre personas y entre grupos. La psicología social permite entrar en campos profesionales tan diversos como los estudios de mercado, la publicidad, la gestión de recursos humanos, la selección de personal, la formación, la dinámica de grupos, el trabajo en equipos, la gestión de grupos de personas, la intervención comunitaria, la intervención en problemas sociales como la violencia juvenil, la violencia doméstica o los fenómenos de discriminación social; el papel de las minorías en los procesos educativos, la evaluación de proyectos, la mejora de la calidad de vida, la mediación y resolución de conflictos y las estrategias y tácticas de negociación en ámbitos educativos, jurídicos, familiares y de relaciones laborales; la intervención en medios de comunicación social -radio, televisión, Internet, etc. También tiene salidas laborales en investigación sobre procesos psicosociales básicos así como en los diferentes ámbitos de investigación psicosociológica. Junto con otros campos de la psicología, es la base teórica de subdisciplinas como la psicología de las organizaciones, la psicología jurídica, la psicología de la comunicación, la psicología política, la psicología ambiental y la psicología cultural.
Es un complemento necesario para especializarse en campos como la educación social, las ciencias del trabajo, las relaciones laborales, las ciencias sociales, la psicopedagogía, la psicología clínica, la psicología del deporte, la psicología del desarrollo o la psicología de la educación.
Esta asignatura, al tratarse de una asignatura básica en el área de la psicología social, no requiere de conocimientos previos específicos. Así pues, con esta asignatura podrá adquirir los conocimientos esenciales y necesarios para seguir el resto de asignaturas que conforman su plan de estudios.
Unidades | Competencias ESPECÍFICAS | Competencias TRANSVERSALES | Objetivos de aprendizaje |
Unidad 1. ¿Qué es la psicología social? | - Capacidad para analizar los procesos de construcción de los individuos y de sus realidades sociales en el mundo contemporáneo. - Capacidad para identificar y reconocer los principios y procesos psicosociales que explican el comportamiento de las personas, de los grupos y/o de las organizaciones. - Capacidad para considerar y poner en relación conceptos, modelos y posiciones teóricos diferentes. | - Capacidad para comunicarse adecuadamente a través de diferentes medios. - Capacidad para comprender y respetar la pluralidad de enfoques teóricos. -Capacidad para la realización de juicios y valoraciones críticas argumentadas. | - Entender en qué consiste la disciplina de la Psicología Social, su objeto de estudio, así como las diferentes perspectivas que la componen. - Comprender y reflexionar sobre la mutua constitución entre lo psicológico y lo social. - Introducir la dimensión sociohistórica en la conformación i comprensión de la realidad social. - Saber utilizar los conceptos de la asignatura de manera argumentada e inteligible. |
Unidades | Competencias ESPECÍFICAS | Competencias TRANSVERSALES | Objetivos de aprendizaje |
Unidad 2 Identidad social | - Capacidad para analizar los procesos de construcción de los individuos y de sus realidades sociales en el mundo contemporáneo. - Capacidad para identificar y reconocer los principios y procesos psicosociales que explican el comportamiento de las personas, de los grupos y/o de las organizaciones. - Capacidad para considerar y poner en relación conceptos, modelos y posiciones teóricos diferentes. | - Capacidad para comunicarse adecuadamente a través de diferentes medios. - Capacidad para comprender y respetar la pluralidad de enfoques teóricos. - Capacidad para realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas. | - Comprender el concepto de identidad social desde los diferentes enfoques que ofrecen las perspectivas psicosociales sobre la identidad. - Saber aplicar las diferentes perspectivas sobre la identidad social en el análisis de un caso concreto sobre cambio de identidad - Identificar y reconocer las diferencias y las procedencias de las teorías y definiciones implicadas en el estudio de la identidad. - Reflexionar sobre las implicaciones y efectos que producen las diferentes concepciones sobre la identidad. |
Unidades | Competencias ESPECÍFICAS | Competencias TRANSVERSALES | Objetivos de aprendizaje |
Unidad 3. Escenarios de la vida social: Actitudes y Comportamiento | - Capacidad para analizar los procesos de construcción de los individuos y de sus realidades sociales en el mundo contemporáneo. - Capacidad para identificar y reconocer los principios y procesos psicosociales que explican el comportamiento de las personas, de los grupos y/o de las organizaciones. - Capacidad para considerar y poner en relación conceptos, modelos y posiciones teóricos diferentes. | - Capacidad para comunicarse adecuadamente a través de distintos medios. - Capacidad para comprender y respetar la pluralidad de enfoques teóricos. - Capacidad para realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas. | - Identificar y reconocer las diferencias y las procedencias de las teorías y definiciones implicadas en el estudio de la interacción social y de las actitudes. -Comprender el concepto de interacción social y las dimensiones que lo constituyen a partir de las herramientas conceptuales que nos ofrecen las diferentes perspectivas teóricas trabajadas. - Conocer las temáticas que tradicionalmente se han trabajado desde la psicología social como formas de interacción social (las relaciones interpersonales, la violencia y agresividad y el altruismo y el comportamiento prosocial) y las explicaciones que se han elaborado sobre las mismas. - Entender como los contextos de interpretación contribuyen a la definición y construcción de sentido en términos de comportamientos de ayuda y/o comportamientos agresivos. - Entender las diferencias entre la noción clásica de actitud y la visión que nos ofrece la psicología discursiva de este mismo concepto. -Reflexionar sobre las implicaciones y consecuencias que tienen los discursos en la construcción de nuestra realidad cotidiana. - Hacer una reflexión crítica sobre los escenarios de polarización que se dan en nuestra vida cotidiana en términos de actitudes y discursos. |
Unidades | Competencias ESPECÍFICAS | Competencias TRANSVERSALES | Objetivos de aprendizaje |
Unidad 4. Aproximación de la psicología social a la regulación y performación de la vida social | - Capacidad para analizar los procesos de construcción de los individuos y de sus realidades sociales en el mundo contemporáneo. - Capacidad para identificar y reconocer los principios y procesos psicosociales que explican el comportamiento de las personas, de los grupos y/o de las organizaciones. - Capacidad para considerar y poner en relación conceptos, modelos y posiciones teóricos diferentes. | - Capacidad para comunicarse adecuadamente a través de distintos medios. - Capacidad para comprender y respetar la pluralidad de enfoques teóricos. - Capacidad para la realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas. - Capacidad de identificar y analizar desde un punto de vista psicosocial el contexto donde se desarrollan las conductas individuales y los procesos globales y colectivos. | - Comprender los conceptos principales vinculados al estudio de la influencia social. - Reconocer los procesos de construcción de individuos en nuestra sociedad. - Proporcionar elementos de interpretación psicosocial a los procesos que estudiaréis a lo largo de la carrera. -Saber situar los diferentes conceptos y teorías sobre la identidad dentro de las corrientes de la Psicología Social. - Saber utilizar los conceptos de la asignatura de manera argumentada e inteligible. - Saber reconocer las diferencias entre las diferentes corrientes de la Psicología Social. |
Unidades | Contenidos y recursos | |
Unidad 1. ¿Qué es la psicología social? | Lecturas obligatorias para el debate: - Módulo 1: “El cómo y el porqué de la psicología social”. - Artículo “El orden sí que importa” ( El país, 05/ 12/2007). - Fragmento del texto de P. Kottak “Estratificación e Inteligencia” (en “Espejo para la humanidad: introducción a la antropología cultural” 2002. Mc Graw Hill, Madrid). - Otros materiales o artículos que el/la consultor/a considere necesarios, y artículos sobre el tema que el estudiante deba consultar en el proceso de investigación. | |
Unidad 2 La Identidad Social | Lecturas obligatorias: - Módulo 2: “La Identidad Social”. - Módulo 3: “La interacción social”, parte 1 (pp.11-18). - Artículos o documentos que os pueda subministrar el/la consultor/a en su momento. | |
Unidad 3. Escenarios de la vida social: Actitudes y comportamiento . | Lecturas obligatorias : - Módulo 4: Naturaleza y organización de las actitudes. - Materiales relacionados con la polarización planteada en esta activida Textos que el/la consultor/a os facilitará en su momento. Lecturas recomendadas: - Garay, A.; Íñiguez, L.; Martínez, L. (2003). La perspectiva discursiva en Psicología social. Subjetividad y Procesos Cognitivos. Disponible a: http://antalya.uab.es/liniguez/Materiales/perspectiva%20discursiva.pdf - Burr, V. (1996). Què significa ésser una persona?. A V. Burr. Introducció al construccionisme social. Barcelona: Ediuoc, pp. 113-122. - Burr, V. (1996). Què fan els analistes del discurs?. A V. Burr. Introducció al construccionisme social. Barcelona: Ediuoc, pp. 153-172. | |
Unidad 4. Aproximación de la psicología social a la regulación y performación de la vida social | Lecturas obligatorias: - Módulo 5: “Influencia, Conformidad y Obediencia. Las paradojas del individuo social”. - El conjunto de los módulos de l’asignatura, y en especial : - Módulo 1, “El cómo y el porqué de la Psicología Social”, apartado 3 (pp. 24-28) - Módulo 2, “ La identidad”, puntos 3, 4 y 5 (pp.26-45) - Módulo 3, “ La interacción social”, apartado 2 (pp.18-34) - Módulo 4, “ Naturaleza y organización de las actitudes”, puntos 2 y 3 (pp.30-54) - La película “La vida de los otros”, dirigida por Florian Henckler Von Donnerswack (2006). - Bibliografía complementaria o materiales que encontréis adecuados. | |
Para el desarrollo de la asignatura, los alumnos cuentan con diferentes materiales didácticos que sirven de apoyo al material didáctico en papel. La mayoría de ellos se pueden encontrar en el Campus. El material de la asignatura es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura, y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. En este sentido, es necesario destacar que la asignatura se organiza en unidades que seran trabajadas a partir de uno o de más módulos y unos materiales específicos. Los módulos se presentan en formato papel electrónico. Cada módulo consta, como es de esperar, de una introducción sobre el tema que lo ocupa, pero además tiene una presentación que se ocupa de centrar el tema y entenderlo en su contexto de producción.
El material consta también de unas orientaciones conceptuales que tienen la función de ser una introducción a toda la asignatura. Esta guía os tiene que servir a lo largo de todo el estudio de la asignatura. Eso quiere decir que es necesario leerla varios veces: antes de adentrarse en los contenidos de la asignatura, durante la lectura de los módulos habrá que repasar los puntos de la guía que hacen referencia a cada módulo, y al acabar el estudio de la asignatura una última vez con el fin de recordar los puntos principales.
El material complementario disponible es el siguiente:
- Psicología Social. Lecturas complementarias (Web). Aquí encontraremos una recopilación de lecturas complementarías, que nos serán de utilidad para profundizar en algunos de los temas tratados a lo largo del semestre y para realizar las actividades de evaluación continuada.
- John M. Darley ; C. Daniel Batson (1973). From Jerusalem tono Jericho: en study of situational and dispositional variables in helping behavior. Journal of Personality and Social Psychology, Vol.27, Nº1. Princeton University.
- Jesús M. Canto Ortiz (1994). Psicología social de la influencia: Estrategias de poder y proceso de cambio. Málaga: Ediciones Alfibe (pp. 19-34, 43-51, 53-65)
- Kenneth J, Gergen (1998). La Psicología Social como Historia. Anthropos, Nº 177, pp. 39-49.
- Philip. G. Zimbardo (1999). El experimento de la prisión de Stanford: un estudio de simulación de la psicología del encarcelamiento. www.prisonexp.org.
- Ignacio Martín-barón|varón (1996). Entre el individualizo y la sociedad. En|A I.Martín-Baró: Acción e ideología. Psicología social desde Centroamérica. San Salvador: Universidad Centroamericana José Simeón Cañas.
- Tomás Ibáñez Gracia (1983). Vademecum bibliográfico del psicólogo social. Precedido de algunas anotaciones acerca de la psicología social. Bellaterra.
- Ignacio Martín-barón|varón( 1996). Violencia y agresión social. En|A I.Martín-Baró: Acción e ideología. Psicología social desde Centroamérica. San Salvador: Universidad Centroamericana José Simeón Cañas.
- A.J.C. Turner (1990) (Ed). Conducta de masa como acción social. A: Redescubrir el grupo social. Madrid: Morata (pp. 235-273)
Aparte de estos materiales, es posible que cada Actividad de Evaluación Continuada requiera de materiales ad hoc. En caso de que no se le puedan proporcionar directamente le daremos indicaciones sobre cómo conseguirlos.
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
|
Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
|