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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura Materiales y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación a la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Secretaría/ Matrícula / Horarios pruebas de evaluación final. | |||||
Enfoque conceptual
«El genoma humano es un fantástico y hermoso poema, una magnífica obra de la química tras cuatro mil millones de años del arte de la Evolución». Gillian K. Fergurson (1965). Poeta escocesa ganadora de diversos premios, entre los que destaca el Creative Scotland Award, que le fue concedido el año 2002. Fragmento de un poema de The Human Genome: Poems on the Book of Life. «Antes pensábamos que nuestro futuro estaba en las estrellas. Ahora sabemos que está en nuestros genes». James D. Watson (1928). Biólogo estadounidense. Participó en el descubrimiento de la estructura del ADN junto a Francis Crick, y con la ayuda de los datos experimentales aportados per Rosalind Franklin y Maurice Wilkins. Por este descubrimiento, en 1962 se les concedió el premio Nobel de Medicina y Fisiología a Watson, Crick y Wilkins.
La relación entre cerebro y conducta es una de las cuestiones de gran calado filosófico que se han planteado a lo largo de la adquisición del conocimiento humano, constituyéndose como uno de los retos de mayor envergadura y trascendencia. ¿Cómo es posible que de un conjunto ordenado de células con determinadas propiedades electrofisiológicas e inmersas en complejos procesos de comunicación química pueda emerger una conducta, un proceso cognitivo o un estado mental? La Psicobiología es una disciplina de la Psicología cuyo objeto de estudio es la conducta y los procesos mentales que la posibilitan, pero atendiendo a las bases biológicas subyacentes. La conducta, por tanto, queda definida como una propiedad biológica que nos permite poner en marcha una relación adaptativa con el entorno. Un entorno que, por ende, puede favorecer ciertas estrategias conductuales sobre otras. Resulta importante destacar que la evolución biológica es un proceso por el cual las poblaciones de organismos cambian a lo largo del tiempo. Las mutaciones son cambios en el genoma de un organismo que pueden ser beneficiosos, neutros o incluso pueden tener efectos deletéreos. La selección natural tiene lugar cuando las características heredables permiten que algunos individuos sobrevivan y se reproduzcan de forma más efectiva que otros. Se trata de un mecanismo de evolución, entre otros, que puede hacer que la composición genética de una población cambie de generación en generación. En definitiva, la selección natural actúa sobre los individuos, pero el cambio evolutivo se observa en las poblaciones. En este contexto, la conducta se constituye como un rasgo del fenotipo de un organismo que, como otros rasgos fenotípicos, puede evolucionar a través de la selección natural. Esto es así debido a que cumple 3 requisitos fundamentales, a saber: puede influir sobre la eficacia biológica o capacidad de un organismo para sobrevivir y producir descendencia viable (en inglés, fitness), puede variar de individuo a individuo, y dicha variación es, al menos en parte, debida a los genes. En relación al tercer requisito, es necesario tener presente que los genes se encuentran relacionados con la conducta de formas muy diversas. En primer lugar, la expresión genética puede inducir cambios en la función cerebral y viceversa. En segundo lugar, las interacciones sociales pueden interactuar con la función cerebral para influir sobre una conducta individual. En tercer lugar, los genes también pueden afectar a la conducta actuando sobre el curso del desarrollo. Por último, los genes pueden ser sometidos a selección en respuesta a cambios que se producen en el entorno tanto físico como relacionado con las interacciones sociales que tienen lugar. Esta compleja red de influencias hace que resulte harto complicado identificar los efectos de genes específicos sobre la conducta. Sin embargo, en los últimos años cada vez son más los descubrimientos que muestran la importancia de algunos genes concretos como, por ejemplo, el gen v1aR (del inglés, vasopressin receptor 1a) que se ha relacionado con la monogamia y con las preferencias de apareamiento en los perros de las praderas, el gen egr-1 (del inglés, early growth response-1) que se ha implicado en el reconocimiento de los cantos en los pinzones cebra, en los estilos maternales en ratas, o en las relaciones de dominancia que se establecen en peces cíclidos, o el gen per (del inglés, period) relacionado con los patrones de comunicación en moscas de la fruta durante el cortejo, entre muchos otros. En cualquier caso, sería acertado señalar que la conducta se encuentra bajo las leyes de la teoría de la evolución por selección natural. En este sentido, a la Psicobiología le interesa profundizar en cómo la conducta puede influir sobre la eficacia biológica y en el estudio de la evolución del fenotipo conductual de diferentes especies, así como las implicaciones ecológicas y evolutivas de las estrategias de comportamiento en escenarios significativos bajo el prisma de la teoría de la evolución por selección natural. En definitiva, la Psicobiología es el área científica que estudia la biología del comportamiento humano y los procesos cognitivos y mentales subyacentes. Por ello le interesa conocer cuáles son los procesos biológicos que posibilitan la conducta humana y de qué manera, a lo largo de la filogenia, ésta ha sido modelada por la evolución. De la integración de las leyes de la genética con la teoría de la evolución por selección natural surge una subdisciplina de la Psicobiología cuyo propósito es estudiar cómo y cuánto contribuyen los genes para poder explicar la conducta, la Genética de la conducta. Esta disciplina estudia la relación entre el genotipo y la conducta (fenotipo de interés), la relación entre genes y los intermediarios de la conducta (principalmente, el sistema neuroendocrino) y la relación entre genes, ambiente y conducta. Al implicar a todo el organismo, la conducta se constituye como uno de los fenotipos más complejos que pueden ser estudiados desde una perspectiva genética. Así, una primera dificultad viene dada al definir un comportamiento concreto. Un ejemplo lo tenemos en el caso de la inteligencia (¿habilidad para solucionar problemas?, ¿lo que permite el éxito?, ¿habilidad para obtener altas puntuaciones en test de CI?, etc.). Una segunda dificultad atañe a los métodos de medida, por lo que aun teniendo una definición procedimental para una conducta determinada, se deben poseer los métodos de medida adecuados que proporcionen un suficiente grado de validez y fiabilidad. Finalmente, el comportamiento como rasgo complejo involucra multiplicidad de genes, lo cual complica la de por sí compleja búsqueda de la contribución genética en la manifestación de un determinado rasgo. Un hito que marcó el inicio de esta disciplina fue la publicación a mediados del siglo XIX de la obra de Francis Galton (1822-1911) titulada El genio hereditario: examen de sus leyes y consecuencias. En ella Galton sugirió que la capacidad mental de los seres humanos podía tener una base genética, por ello es considerado el padre de la genética de la conducta. Galton fue el primer científico en estudiar de forma sistemática la herencia del comportamiento humano. Dejando de lado algunas de sus interpretaciones, éste se dio perfectamente cuenta, ya a principios del siglo XX, de la dificultad de distinguir qué parte de los rasgos del comportamiento estaban determinados por una "constitución inherente" y qué parte podía ser atribuida a circunstancias ambientales tales como la educación o el nivel socioeconómico. A pesar de los avances en genética, en biología molecular y en las herramientas estadísticas, la dificultad para discernir qué influencia a qué persiste hoy en dia. Actualmente existen sociedades, instituciones y publicaciones científicas internacionales especializadas en genética de la conducta como por ejemplo la Behavior Genetics Association (www.bga.org) la Society of Psychiatric Genetics (www.ispg.net) o la Society for Twin Studies (www.ists.qimr.edu.au). |
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La asignatura de 'Bases Genéticas de la Conducta' pertenece en el área de Psicobiología. Junto con otras asignaturas del área permitirá al estudiante acercarse, desde una perspectiva biológica, a la complejidad del comportamiento humano, estudiando sus bases genéticas, evolutivas y neurofisiológicas. |
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El estudio de la Genética de la Conducta es importante para el psicólogo, no sólo con el objetivo de comprender la herencia de determinadas alteraciones o características y, por lo tanto, el riesgo de transmitirlo a la descendencia, sino también porque los genes son responsables, en gran parte, de muchas de las diferencias individuales observadas. Dado que muchas de las alteraciones genéticas tienen un efecto claro en el comportamiento y/o en las capacidades intelectuales de las personas afectadas, y puesto que cada día es más evidente la participación del substrato genético en muchas de las psicopatologías, el futuro psicólogo tiene que estar bien formado en esta disciplina. Asimismo, para el psicólogo es fundamental saber el grado de intervención externa que permite un determinado carácter o alteración conductual. Conociendo el grado de susceptibilidad de un rasgo a ser alterado por factores ambientales, sería posible minimizar o potenciar según el caso, el rasgo en cuestión. La Genética de la Conducta es una subdisciplina de la Psicobiología que presenta un marcado carácter multidisciplinar, recibiendo las aportaciones de distinta campos profesionales de las neurociencias, como por ejemplo la biología, la neurología, la psiquiatría o la psicología entre otras. El papel que desempeña el psicólogo es muy relevante y cada día se encuentra más aceptado y valorado, ya que representa el profesional que cuenta con una mejor formación metodológica y teórica en el estudio del comportamiento humano y animal. No obstante, resulta obvio que para que las aportaciones del psicólogo dentro del marco de trabajo de un equipo multidisciplinar resulten válidas, éste debe contar con una formación en genética lo más extensa posible. Este aspecto incluye conocer los aspectos básicos del material hereditario y de su transmisión, así como las características conductuales asociadas a las principales anormalidades genéticas y/o cromosómicas. También se requieren conocimientos de la metodología utilizada en biología molecular y citogenética para analizar el material hereditario ya que cada vez son más los psicólogos que deberán realizar su actividad investigadora en un laboratorio de estas características. Por otro lado, el psicólogo formado en Genética de la Conducta, dispone de conocimientos que son aplicables en diversos campos de su futura actividad profesional. Desde la psicología clínica a menudo se trata con pacientes que presentan una afección psicopatológica con conocida base hereditaria (por ejemplo, esquizofrenia, trastorno bipolar, etc.). El conocimiento de las bases genéticas de estas enfermedades podrá, en un futuro, ayudar a caracterizar mejor los subtipos clínicos, y probablemente aportará información que ayudará a un mejor manejo terapéutico de éstos. Otro campo de aplicación directa del psicólogo especializado en Genética de la Conducta es el del consejo genético. Si bien esta especialidad no tiene una formación reglada en nuestro país, sí que lo está, por ejemplo, en los Estados Unidos. Se supone, por tanto, que en un futuro no lejano pueda existir una especialización 'oficial' como consejero genético en la que puedan acceder profesionales de distintos campos con una formación específica (médicos, psicólogos, biólogos). Finalmente, la genética de la conducta tiene una importante aplicación en la investigación en Psicobiología, tanto humana como animal. Además de todos los aspectos comentados hasta ahora con relación a la Genética de la Conducta, esta asignatura también introduce al alumno al estudio de la conducta humana a partir de los mecanismos que hacen posible la evolución y al estudio del comportamiento animal y humano desde una perspectiva biológica y comparada a través de la Etología. Esta es una disciplina que se encuentra hoy en día en la mayoría de planes de estudio de psicología de distintas universidades y que cuenta con una proyección profesional e investigadora cada vez más consolidada. |
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Es muy recomendable haber cursado previamente la asignatura de Técnicas de análisis de datos cuantitativos, dado que, en esta asignatura, además de explicar los conceptos estadísticos básicos, se hace una introducción a la probabilidad que será necesaria para entender aspectos fundamentales de los cálculos en Genética de la Conducta. Es recomendable poseer conocimientos básicos de biología para el correcto manejo, comprensión, y posterior desarrollo de los distintos conceptos utilizados a lo largo de toda la asignatura. Para todos aquellos estudiantes que no tengan dichos conocimientos, se proporcionará material adicional de repaso en el aula (capítulo 3. La química de la vida). Es recomendable que el alumno haya cursado asignatura básica Fundamentos de Psicobiología.
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Como prueba de evaluación final, esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio. Los estudiantes residentes en el extranjero o los estudiantes que tengan alguna necesidad especial, podrán optar por hacer un examen virtual que, en este caso, será obligatoriamente oral a través de videoconferencia, siempre que acrediten correctamente su condición y hayan superado la evaluación continua de la asignatura con una nota mínima de C+ o 5. Una vez esté aceptada la solicitud de prueba virtual, los estudiantes se tendrán que poner en contacto con el profesor responsable de la asignatura para concretar día y hora para hacer la prueba oral. |
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Competencias
Competencias básicas y generales CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Competencias transversales CT1. Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional. CT3. Analizar y sintetizar. CT4. Aplicar de forma crítica y reflexiva los conocimientos, habilidades y valores en los diferentes puestos de trabajo que se ocupen. CT8. Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate. CT9. Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible. CT14. Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades. CT15. Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés). Competencias específicas CE9. Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones. CE21. Analizar e interpretar las bases biológicas de la conducta y la cognición en relación al funcionamiento normal y patológico.
Resultados de aprendizaje generales de la materia.
Resultados de aprendizaje por secciones:
Sección 2. ¿Cómo funcionan los genes?
Sección 5. Evolución y ecología del comportamiento.
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La información teórica del plan docente de esta asignatura ayuda a entender el papel de la Genética de la Conducta dentro de la Psicobiología. Por ese motivo, todos los contenidos teóricos del mismo son materia evaluable. El manual que se utilizará en esta asignatura como recurso fundamental de aprendizaje es el siguiente: Redolar, D. (2017). Psicobiología 1. Bases genéticas y evolutivas de la conducta. Madrid: Panamericana. El contenido del mismo que trabajaremos es el siguiente: Sección 2. ¿Cómo funcionan los genes? Capítulo 3. La química de la vida: agua, proteínas, ácidos nucleicos, hidratos de carbono y lípidos. Capítulo 4. Bases moleculares de la herencia: estructura y expresión génica. Capítulo 5. Mecanismos de la herencia humana: modelos de transmisión genética y anomalías cromosómicas. Sección 5. Evolución y ecología del comportamiento. Capítulo 19. Evolución, especiación, filogenia y variación genética. Capítulo 23. Ecología del comportamiento. NOTA: Los contenidos en negrita son materia del examen final. |
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Material básico Redolar, D. (2017). Psicobiología 1. Bases genéticas y evolutivas de la conducta. Madrid: Panamericana. El manual es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura, y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. La lectura del material en formato digital resulta más activa y dinámica que la de un material en papel. Para aquellos que nunca hayan utilizado este tipo de material posiblemente al principio les cueste un poco acostumbrarse. El estudio según este formato, permite que el aprendizaje sea más intuitivo y fácil. El principal objetivo formativo del material básico es el de presentar los contenidos vertebrales de la Genética de la Conducta, planteados desde una visión multidisciplinar y utilizando enfoques basados en las competencias para la enseñanza, cuyo centro de interés sea siempre el proceso de aprendizaje del estudiante. Se pretende la asimilación por parte del estudiante de dichos contenidos, con un énfasis especial en el desarrollo de competencias, para posicionarlo en un emplazamiento tal que le debería permitir contextualizar, entender y reflexionar sobre los aspectos vertebrales de las bases genéticas y evolutivas de la conducta.
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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