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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura Materiales y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación a la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Secretaría/ Matrícula / Horarios pruebas de evaluación final. | ||||||
En esta asignatura se tratarán alguno de los problemas psicológicos que pueden afectar a niños y a adolescentes. Teniendo en cuenta que se trata de una asignatura obligatoria de tres créditos, se ha optado por abordar aquellos problemas más prevalentes y que ocasionan más consultas a los servicios de salud en la actualidad. En esta asignatura se adopta el marco epistemológico de la psicopatología del desarrollo, por lo que se confiere una especial importancia al contexto evolutivo, y se describen los principales factores de riesgo relacionados con cada trastorno. | ||||||
La asignatura de Psicopatología Infantil pertenece a un bloque de contenidos más amplio que es el de Diversidad humana, Personalidad y Psicopatología, y pertenece a la materia Psicopatología, formada por las asignaturas Psicopatología de Adultos y Psicopatología Infantil. |
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La Psicopatología Infantil es necesaria para entender todos los procesos de normalidad-anormalidad que se desarrollan en este período del ciclo vital y que pueden afectar a etapas posteriores. Aun cuando suele asociarse con la intervención clínica, el conocimiento de esta asignatura puede ser útil para la comprensión de otros campos de actuación relacionados con la educación, el desarrollo de otras etapas del ciclo vital y, en general, en todos aquellos ámbitos relacionados con la infancia y sus problemas. |
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La asignatura de Psicopatología Infantil presenta unos contenidos y objetivos que la relacionan principalmente con Psicopatología de Adultos. | ||||||
Aunque no es obligatorio, se recomienda cursar primero Psicopatología de Adultos y después Psicopatología Infantil. |
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Objetivos
Competencias
Competencias Básicas
Competencias transversales
Competencias específicas
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Unidad 1: Aspectos conceptuales de la Psicopatología infantil. En este bloque se introduce el concepto de Psicopatología Infantil, que se enmarca dentro del paradigma de la Psicopatología del desarrollo, y se tratan conceptos relevantes para el resto de la asignatura, como por ejemplo qué es la prevalencia, los factores de riesgo y de protección y la comorbilidad. Se describen los principales sistemas de clasificación diagnóstica y se señalan las ventajas y desventajas de cada uno de ellos. Unidad 2: Trastornos del desarrollo neurológico: TDAH y trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta: negativismo desafiante, trastorno de conducta. Unidad 3: Trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad. Unidad 4. Alteraciones de la conducta alimentaria. Anorexia nerviosa. Bulimia nerviosa. Trastorno por atracón. Control de esfínteres: enuresis y encopresis.
En cada uno de estos bloques se definen los principales trastornos y se describen los criterios diagnósticos según el DSM-V. En cada tema, se detallarán las características clínicas de cada trastorno, de la prevalencia y de los principales factores de riesgo implicados en la génesis y mantenimiento de estos problemas. No se hará énfasis en la evaluación y el tratamiento de cada trastorno dado que excede el objetivo de esta asignatura y se tratará en otras materias. |
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Para el estudio de esta asignatura contáis con una Guía de Psicopatología Infantil que el consultor colgará en el Tablón del aula al inicio del semestre, y con dos manuales de referencia que recibiréis en casa en formato papel. Se trata de los libros de Ezpeleta y Toro (2014). Psicopatología del desarrollo y de R.Raich (2011). Anorexia, bulimia y otros trastornos alimentarios.
Tal y como consta en el calendario de temporización, tenéis las fechas recomendadas para el estudio de los diferentes módulos, fechas que también serán recordadas en espacio del Tablón del Profesor.
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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