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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación a la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||
La asignatura tiene como principal finalidad ofrecer una definición general de los elementos característicos de los procesos de intervención y evaluación social, así como una visión crítica de sus diferentes paradigmas. A través de las tensiones que constituyen este campo disciplinar (la relación intervención-persona intervenida, las diferentes formas de definir los problemas y las demandas sociales, o la evaluación como forma de intervención) exploraremos metodologías de intervención y evaluación aplicables a diferentes ámbitos, desde el desarrollo comunicario a la prevención de drogas o la intervención en organizaciones. |
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Evaluación e Intervención Social es una asignatura introductoria a la intervención psicosocial. Y, por tanto, está estrechamente relacionada con "Psicología comunitara y problemas sociales" y "Servicios Sociales y Tercer Sector". Tiene muchos puntos de contacto con otras asignaturas como "Diferencias humanas y diversidad cultural", "Identidad, consumo y vida cotidiana", "Conflicto y Mediación", "Negociación y gestión del conflicto en las organizaciones", "Psicología Social del trabajo y las relaciones laborales" y "Psicología de la ciudad y gestión urbana". |
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Evaluación e Intervención Social es una asignatura básica y transversal a la psicología social, la sociología, la antropología, la educación social y el trabajo social con una clara vocación profesional. Tiene como punto de partida casos reales de intervención y evaluación que se han llevado a cabo en diferentes contextos institucionales (ONGs, Ayuntamientos, Asociaciones, Consultorías), y en diferentes ámbitos (drogodependencia, salud mental, trabajo, juventud, etc.). Sin embargo, el objetivo de la asignatura no es únicamente técnico. Queremos enseñar cómo se debe hacer un buen diseño de intervención y evaluación social, pero pensamos que eso no puede desligarse de la reflexión sobre las implicaciones sociales y políticas que cualquier intervención y evaluación tienen sobre las personas con las que tratamos. |
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Evaluación e Intervención Social es una asignatura introductoria y, por tanto, no implica conocimientos previos. Sin embargo, será de mucha utilidad que tengáis en cuenta lo que hayáis trabajado en "Fundamentos psicosociales del comportamiento humano", "Acción Colectiva" e "Introducción a las Ciencias Sociales". |
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Evaluación e Intervención Social es una asignatura básica para el resto de asignaturas de intervención en el ámbito de la psicología social, de las organizaciones, y de la educación. Por tanto, es la puerta de entrada al perfil profesional de la Psicología de la Intervención Social. |
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Resultados de aprendizaje Las competencias que se quieren desarrollar a través de esta asignatura son las siguientes:
Competencia básicas
Competencias transversales
Competencias específicas
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1. El campo de la evaluación y la intervención social Marisela Montenegro Martínez, Marcel Balasch Domínguez y Blanca Callén Moreu.
En este módulo se verá cuáles han sido los mecanismos por medio de los cuales la intervención social se ha erigido como una disciplina y ha generado una serie de conocimientos teóricos y técnicos, así como analizar los aspectos fundamentales de las críticas a las ciencias sociales en general, y a la intervención social en particular.
2. La intervención social desde la perspectivas tradicionales Marisela Montenegro Martínez, Marcel Balasch Domínguez y Blanca Callén Moreu.
En este módulo se exploran los elementos característicos de la intervención social tradicional (marcos de actuación, conceptos, métodos y ámbitos de actuación) y se profundiza en la revisión crítica de la intervención social tradicional.
3. Perspectivas participativas de intervención social Marisela Montenegro Martínez, Marcel Balasch Domínguez y Blanca Callén Moreu.
En este módulo se analizarán los principios generales de las perspectivas participativas, las diferentes fases de una intervención de este tipo y ejemplos concretos de actuación. Finalmente se verán las técnicas, procesos y metodologías utilizadas desde estos enfoques. |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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