Terapias humanistas y sistémicas Código:  80.550    :  3
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Secretaría/ Matrícula / Horarios pruebas de evaluación final.

La asignatura de Terapias humanistas y sistémicas es una asignatura optativa de 3 créditos, del perfil de psicología clínica, dentro del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos del grado de Psicología.

Cuando el psicólogo empieza a desarrollar su tarea profesional puede encontrarse ante la dificultad de integrar los conocimientos y las competencias adquiridas en las asignaturas del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Con el fin de ayudar al estudiante a integrar estos conocimientos y las diversas competencias se ha diseñado la asignatura Terapias humanistas y sistémicas. Con el objetivo de favorecer esta integración se utiliza el método de caso como herramienta metodológica.

Por imperativos de organización académica, no es posible profundizar con una única asignatura en todas las perspectivas teóricas y técnicas que se utilizan en el campo aplicado, y por lo tanto en la asignatura de Terapias humanistas y sistémicas los casos serán abordados desde las perspectivas Sistémica, Constructivista y Humanista. En otras asignaturas optativas como Teoría psicoanalítica y Terapia de conducta los casos se abordarán desde otras perspectivas teóricas.

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La presente asignatura es un referente fundamental en el proceso de formación y profundización de aquellos estudiantes que tienen un especial interés en el área clínica de la psicologia. Los conceptos que se trabajan en esta asignatura se han presentado en la asignatura de Técnicas de intervención y tratamiento psicológico de manera resumida. También se han presentado los aspectos fundamentales en la asignatura de Historia de la Psicologia. 

Otras asignatura optativas relacionadas con esta, que pueden ampliar y proporcionar herramientas para el trabajo clínico son "Terapia de Conducta" y "Teoría Psicoanalítica".

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Esta asignatura se proyecta básicamente en el campo profesional de la psicología clínica y de la salud. En este sentido, es de una gran amplitud profesional ya que se vincula directamente al trabajo clínico con cada una de las diferentes etapas evolutivas de la persona (infancia, adolescencia, adultez y vejez) en relación a las diferentes peculiaridades relevantes de su proceso.

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Tal y como se ha comentado esta es una asignatura aplicada. Es en este sentido, está pensada para ser realizada al final de los estudios, cuando ya se han cursado otras asignaturas como: Psicologia de la Personalidad, Psicologia de las Diferencias Individuales, Psicopatología, Evaluación Psicológica, Principios de Evaluación en Clínica y Salud, Psicologia de la Salud y la Calidad de Vida, y Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico I y II. Por lo tanto, es una asignatura que se recomienda realizar al final de la etapa formativa de grado

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A continuación se presentan las competencias transversales, generales y específicas que trabajaréis en esta asignatura.  

Competencias transversales:

  • Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional
  • Analizar y sintetizar.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en él se ejerce.

Competencias generales UOC:

  • Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias específicas:

  • Conseguir las condiciones necesarias para una buena relación de ayuda y apoyo.
  • Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.

Por otra parte, los objetivos generales de la asignatura se pueden resumir básicamente en tres:

  1. Que el estudiante alcance los conocimientos necesarios para integrar los contenidos teóricos trabajados a lo largo de la titulación y aplicarlos a casos prácticos desde una perspectiva Sistémica, Constructivista y Humanista.
  2. Introducir el proceso de evaluación e intervención psicológica en diferentes momentos evolutivos desde estos modelos de intervención clínica. 
  3. Que el estudiante conozca las técnicas más relevantes de las perspectivas Sistémica, Constructivista y Humanista en los diferentes momentos evolutivos del individuo: infancia, adolescencia, juventud, madurez y senectud.

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Módulo 1: El ciclo evolutivo y las psicoterapias.

En este módulo se trabajará la diferenciación entre intervenciones psicológicas orientadas únicamente al individuo y las intervenciones psicológicas orientadas al individuo y su entorno, principalmente el familiar.

Módulo 2: Intervenciones psicoterapéuticas en la infancia.

En este módulo se presenta información teórico-práctica referente a las intervenciones psicológicas basadas en la Teoría de los Constructos Personales y ejemplificada a través de las terapias narrativas.

Módulo 3: Intervenciones psicoterapéuticas en la adolescencia y juventud.

En este módulo el alumno encuentra herramientas y orientaciones teóricas vinculadas a la perspectiva existencial. Dada la necesidad de buscar nuestra identidad en esta etapa, el módulo nos hace reflexionar sobre la utilidad de abordar esta estapa teniendo en cuenta el modelo de intervención basado en la terapia experiencial.

Módulo 4: Intervenciones psicoterapéuticas en el joven adulto.

En este módulo, siguiendo la exposición del módulo previo, abordaremos esta etapa del ciclo vital en la que nuestra identidad queda configurada y se inicia la apertura hacia los otros, que a menudo comporta dificultades en las relaciones. Estas dificultades pueden ser exploradas mediante las técnicas que nos ofrecen los modelos Humanistas.

Módulo 5: Intervenciones psicoterapéuticas en la madurez.

Este modulo analiza las dificultades que el ser humano debe afrontar en una etapa en la que, por norma general, nos expandimos y vivimos en familia, con las consiguientes relaciones entre los miembros de la misma y con nuestras propias vivencias individuales. Por ello la perspectiva sistémica y existencial son muy importantes en esta etapa.

Módulo 6: Intervenciones psicoterapéuticas en la vejez.

En este módulo os presentamos las distintas maneras de vivir la etapa final del ciclo vital individual y, a su vez, los cambios que conlleva a nivel familiar. Analizaremos como se deben aprender los nuevos roles, combatir con enfermedades (vinculadas a la tercera edad) que afectan a toda la familia, pero de una manera especial a las personas mayores. Para este análisis nos basaremos en los distintos casos planteados en el módulo des de la óptica sistémica y existencial. 

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Terapias humanistas y sistémicas PDF
Terapias humanistas y sistémicas Web

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Los materiales de la asignatura se presentan en formato web y papel. En el primer módulo se contextualiza la asignatura y la posición teórica de partida. A continuación, el alumno encontrará cinco módulos dedicados a diferentes momentos evolutivos de la persona, desde la infancia a la senectud. En cada módulo se plantean diferentes casos y se aportan elementos teóricos para su abordaje desde la perspectiva sistémica-existencialista.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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