Gestió estratègica del coneixement Codi:  M0.900    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels materials de què disposa l'assignatura   Materials i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Secretaria / Matrícula / Horaris proves d'avaluació final.

L'assignatura Gestió Estratègica del Coneixement està definida com una introducció dels conceptes teòrics i pràctics que permeten entendre la informació i el coneixement com a elements estratègics en tot tipus d'organitzacions. Està estructurada combinant diverses tipologies de recursos com materials escrits, wikis i articles científics i professionals.

Amunt

L'assignatura forma part del bloc d'assignatures obligatòries del Màster universitari en Gestió estratègica de la informació i el coneixement a les organitzacions (GEICO). El treball i les activitats proposades com a avaluació es presenten com a proves d'avaluació continuada (PACS) a realitzar durant les setmanes de durada del curs.

Quan s'hagi complert amb totes les activitats programades, l'estudiant haurà aconseguit ser capaç d'entendre el valor estratègic de la informació i el coneixement i saber com aprofitar aquest valor a partir de la definició d'estratègies concretes.

Amunt

  • Gestió de la informació i del coneixement
  • Consultoria estratègica
  • Intel·ligència competitiva i vigilància tecnològica

Amunt

L'estudiant adquirirà la teoria i la pràctica necessària que li permetin abastar els objectius següents:

  • Entendre el valor del coneixement com a recurs clau en la generació de valor en les organitzacions
  • Conèixer els diversos models de gestió del coneixement
  • Comprendre els processos d'aprenentatge organitzatiu i de transmissió de coneixement

Tenint en compte les competències generals del màster, es defineix el següent conjunt de competències (transversals i específiques) que es treballaran en l'assignatura:

  • Ser capaç d'interpretar textos, documentació, informes i articles acadèmics tant en la llengua pròpia com en anglès i transmetre'n el contingut a d'altres
  • Identificar oportunitats per al desenvolupament de projectes i iniciatives d'innovació en l'entorn professional
  • Comprensió crítica del valor estratègic de la informació i del coneixement a les organitzacions (públiques i privades)
  • Dissenyar i implementar sistemes per a la gestió del coneixement a l'organització
  • Ser capaç de vincular els processos d'innovació i aprenentatge als fluxos de generació i difusió d'informació i coneixement, tant interns com externs a una organització

Amunt

Mòdul 1. Organitzacions Intensives en Coneixement

  1. El valor del coneixement a les organitzacions
  2. Activant el coneixement: les organitzacions intensives en coneixement
  3. Estratègies activadores del coneixement
  4. Les TIC a les organitzacions intensives en coneixement
  5. Les mètriques del coneixement

 

    A) Articles 1-2:


          1) Retha Snyman, Cornelius Johannes Kruger, (2004) "The interdependency between strategic management and strategic knowledge management", Journal of Knowledge Management,

              Vol. 8 Iss: 1, pp.5 - 19

          2) Audrey S. Bollinger, Robert D. Smith, (2001) "Managing organizational knowledge as a strategic asset", Journal of Knowledge Management, Vol. 5 Iss: 1, pp.8 - 18

 

Mòdul 2. Les TIC a les organitzacions intensives en coneixement

  1. TIC i model de gestió del coneixement com a instrument per a les OIC
  2. Les TIC i l'estratègia de gestió de la informació externa
  3. Les TIC i l'estratègia de comunicació interna
  4. Les TIC i l'estratègia de retenció del coneixement expert
  5. Les TIC i l'estratègia de gestió documental
  6. Les TIC i l'estratègia d'aprenentatge individual
  7. Les TIC i l'estratègia d'aprenentatge organitzatiu
  8. Les TIC i l'estratègia de millora i innovació

 

    B) Articles 3-4:


          3) Rodney McAdam, Sandra McCreedy, (1999) "A critical review of knowledge management models", Learning Organization, The, Vol. 6 Iss: 3, pp.91 - 101

          4) Maryam Alavi and Dorothy E. Leidner. "Review: Knowledge Management and Knowledge Management Systems: Conceptual Foundations and Research Issues", MIS Quarterly, Vol. 25,

              No. 1 (Mar., 2001), pp. 107-136.

 

Mòdul 3. Exemples d'Organitzacions Intensives en Coneixement

  1. Sectors Intensius en Coneixement
  2. Taula de casos pràctics d'Organitzacions Intensives en Coneixement

 

    C) Articles 5-6:


          5) Max Boisot & John Child. "Organizations as Adaptive Systems in Complex Environments: The Case of China", Organization Science (1999), vol. 10, No.3, pp. 237-252.

          6) Martin Ihrig, Agustí Canals, Max Boisot, Markus Nordberg (2012) "Mapping critical knowledge assets in the ATLAS Collaboration at CERN: An I-Space approach". Paper presented at the

              OLKC 2012 International Conference on Organisational Learning, Knowledge and Capabilities. València, 25-27 April 2012.

Amunt

Organitzacions intensives en coneixement PDF
Organitzacions intensives en coneixement Web
wiki- Organitzacions intensives en coneixement Web

Amunt

L'assignatura presenta els seus dos primers mòduls en format web i PDF. El tercer, més pràctic, es presenta en format wiki. A partir dels diversos nuclis de coneixement s'introdueixen lectures complementaries, articles recomanats, casos pràctics, casos d'estudi, enllaços a pagines d'interès, activitats proposades, etc.

Addicionalment, es fan servir sis articles com a material docent, dos a cada mòdul.

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir d'una activitat d'avaluació. La nota de l'activitat esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació és: AC per extinció.

 

Amunt