• Objectius i competències

• Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitats de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca. 
• Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
• Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, essent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis. 

Objectius

• Comprendre els principals conceptes associats a l'atenció a la diversitat tant des del punt de vista normatiu, organitzatiu com curricular.
• Aplicar els conceptes associats l'atenció a la diversitat (normativa, organització i currículum) a casos reals.
• Elaborar documents metodològics que recullin la normativa i les estratègies organitzatives i curriculars per permetin atendre la diversitat en un cas real. 

• Utilitzar el coneixement sobre els principals factors i processos afectius, motivacionals i socials que intervenen en l'aprenentatge escolar per analitzar casos i/o resoldre problemes vinculats a les necessitats educatives dels alumnes o a la resposta a aquestes necessitats.

• Comprendre i integrar coneixement d'alta complexitat (sobre l'atenció a la diversitat) tenint en compte els aspectes ètics de la professió

• Capacitat per seleccionar adequadament els diferents procediments i recursos amb els que compta el sistema educatiu per a l'atenció a les dificultats d'aprenentatge i trastorns del llenguatge. 

Objectius

• Conèixer el marc normatiu sobre atenció a la diversitat i inclusió.
• Conèixer les orientacions internacionals sobre escola inclusiva.
• Conèixer els recursos interns dels centres per a l'atenció a la diversitat.
• Conèixer els serveis externs dels centres per a l'atenció a la diversitat.
• Cercar informació, reflexionar i debatre sobre les diferents estratègies metodològiques i organitzatives que faciliten l'atenció a l'aula ordinària a l'alumnat en general i més específicament a l'alumnat amb trastorns de l'aprenentatge.
• Cercar informació, reflexionar i debatre sobre activitats que poden realitzar les famílies per ajudar els seus fills en l'aprenentatge escolar.
• Aplicar la pràctica de la consulta a la normativa i als documents teòrics a un supòsit pràctic.
• Aplicar en un dels supòsits teòrics proposats, l'anàlisi de la normativa general i autonòmica dels documents organitzatius i curriculars.
• Elaborar un pla d'actuació/de treball en equip (a Catalunya pla individualitzat) per a un alumne, que sigui funcional, concret, i aplicable a l'aula per part d'un professor/mestre.

• Continguts

Conceptes generals: educació inclusiva/sistema inclusiu; dificultats d'aprenentatge; atenció a la diversitat; educació especial.

Normativa de referència sobre l'atenció a la diversitat.

Recursos per a atendre la diversitat: centres ordinaris; centres d'educació especial; unitats de suport a l'educació especial; aules integrals de suport; serveis externs.

Recursos humans: tipologia i funcions; modalitats d'intervenció i treball en equip per atendre la diversitat.

Alumnat amb dificultats d'aprenentatge; necessitats educatives especials.

La pràctica de l'atenció a la diversitat: organització i currículum; programes de diversificació curricular.

• Consulta dels materials de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació