|
||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||
L'assignatura de Psicologia del Desenvolupament I forma part dels estudis de Grau de Psicologia de la Universitat Oberta de Catalunya i és una de les assignatures bàsiques i obligatòries del Grau. Aquesta assignatura tracta els canvis que es produeixen durant el desenvolupament de l'ésser humà durant el seu cicle vital, més concretament des de la gestació fins a les portes de l'adolescència. |
||||||||||||||
L'assignatura de Psicologia del Desenvolupament I es complementa amb Psicologia del Desenvolupament II, també obligatòria, i que comprèn l'etapa posterior, és a dir el desenvolupament des de l'adolescència fins al final del cicle vital. Aquestes dues assignatures, juntament amb l'assignatura optativa: Optimització evolutiva i intervenció psicoeducativa en els trastorns del desenvolupament, conformen la matèria de Psicologia del Desenvolupament al llarg del cicle vital. Psicologia del desenvolupament I també pot ser cursada en el Màster en Dificultats de l'Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge, com a complement de formació, equivalent a l'assignatura Psicologia del Desenvolupament. En referència a la càrrega docent de l'assignatura, comprèn 6 crèdits ECTS i, d'acord amb la normativa de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), té una equivalència a 150 hores de treball i estudi per part de l'estudiant. |
||||||||||||||
Aquesta assignatura està vinculada amb tots els camps professionals relacionats amb la Psicologia (Educació, Clínica, Social, de la Salut i Bàsica, entre d'altres). Psicologia del Desenvolupament I està estretament relacionada amb totes les professions atès que conèixer el desenvolupament normatiu de les persones és essencial per a qualsevol professió on el seu camp de treball es centri amb les persones. |
||||||||||||||
No cal coneixements previs sobre la matèria. |
||||||||||||||
No es destaca cap aspecte rellevant respecte a la matrícula per als estudiants del Grau de Psicologia. Per als estudiants que cursen l'assignatura com a complement de formació del Màster en dificultats de l'aprenentatge i trastorns del llenguatge cal que tinguin present que l'assignatura segueix el mateix plantejament que el Grau: mateix calendari, mateixes activitats, mateixa exigència. En relació a les particularitat del sistema d'avaluació, és important consultar l'apartat Avaluació on vé tota la informació detallada per a tots dos casos, Grau i Màster |
||||||||||||||
Les competències a treballar a l'assignatura Psicologia del desenvolupament I són les següents:
I els objectius d'aprenentatge a assolir són els següents:
|
||||||||||||||
DESCRIPCIÓ I RELACIÓ DELS CONTINGUTS Els continguts de l'assignatura es presenten en sis mòduls repartit en tres unitats didàctiques: Unitat 1. Marc conceptual Història i teoria del desenvolupament (mòdul 1) Desenvolupament personal i educació (mòdul 2) Unitat 2. Desenvolupament cognitiu Desenvolupament psicobiològic (mòdul 3) Desenvolupament cognitiu en nens i nenes de 2 a 11 anys (mòdul 5) Unitat 3. Desenvolupament socioafectiu Desenvolupament social, afectiu i comunicatiu durant els dos primers anys (mòdul 4) Desenvolupament socioafectiu en nens i nenes de 2 a 11 anys (mòdul 6) |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
El material de l'assignatura està format per: a. Sis mòduls de contingut i una introducció amb glossari (material que rebeu en format paper): el mòdul titulat Introducció, fa una presentació general de l'assignatura i dels seus continguts. Aquest apartat inclou un glossari bàsic de l'assignatura que es recomana tenir en consideració durant l'estudi de les diferents unitats. Els mòduls 1 i 2 són una revisió històrica abreujada i una definició del marc conceptual de les principals perspectives de la Psicologia del Desenvolupament. Els mòduls 3, 4, 5 i 6 tracten els aspectes fonamentals del desenvolupament humà al llarg de la infància des d'una perspectiva biopsicosocial, aglutinant el desenvolupament per edats i segons siguin els aspectes evolutius, cognitius o emocionals. b. Material WEB: web de Psicologia del Desenvolupament I, com a material complementari als mòduls bàsics de contingut. Aquest material web permet l'aprofundiment d'alguns conceptes, la formulació d'algunes qüestions a reflexionar i l'accés a continguts complementaris. És important que durant l'estudi dels mòduls en paper es puguin trobar en el Web ampliacions i reflexions dels continguts. Entenem que en l'estudi universitari és aconsellable anar més enllà del material bàsic de referència. Destaquem que el material complementari, en suport web, disposa d'un cercador que facilita l'estudi i la relació entre els diferents materials i continguts. c. Altres recursos de l'aula: a l'inici de cada unitat d'estudi, al campus de l'aula es disposarà d'una presentació de cadascuna de les tres unitats didàctiques, on es recolliran quins són els objectius, els continguts i els materials a treballar en cada unitat. A l'aula, a la presentació de cada unitat, també es presenten alguns recursos complementaris com, per exemple, vídeos i articles. d. Biblioteca de la UOC: la biblioteca de la UOC posa a disposició dels estudiants diferents recursos. http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos És important que l'estudiant en conegui l'existència i els utilitzi en el seu estudi. Per exemple, per cercar documents sobre un tema concret (cerca en bases de dades) i per citar i referenciar adequadament les fonts consultades (normativa APA). A través del següent link podràs accedir a informació sobre: Com he de citar en els treballs? e. Presenta: a l'aula disposarem d'un espai anomenat "Presenta" que podeu utilitzar a l'inici del semestre per presentar-nos als companys i companyes de l'aula. També us podeu presentar al Fòrum. Informarem de la funcionalitat de cada espai addicional de l'aula en el marc de l'activitat que estiguem realitzant, en el moment adient. |
||||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||||||
|