|
||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final. | ||||||||||||
Video de creació és una assignatura que pretén oferir un ample recorregut per l'àmbit de la videocreació, entesa en el seu sentit més ampli, tant com una manifestació en el terreny específic de l'art com en el seu ús quotidià a les xarxes socials. |
||||||||||||
L'objectiu docent bàsic de la present assignatura és formar els estudiants en l'àmbit anomenat com a "video de creació", que inclou d'una manera predominant el videoart, però que també les produccions audiovisuals més arriscades i trencadores del circuit comercial (per exemple, els video-clips musicals, el cinema experimental, etc). * Conéixer els contextos de la videocreació (art contemporani, cultura visual digital)
Competències
Resultats de l'aprenentatge
|
||||||||||||
Els continguts docents de l'assignatura s'estructuren a partir de tres mòduls didàctics bàsics que aborden respectivament: la història del video i la seva inserció en l'art contemporani, la consolidació del vídeo i alguns dels seus màxims exponents, i la situació actual del vídeo de creació. Mòdul didàctic 1 Els inicis del vídeo de creació 1. Pioners del vídeo de creació 2. Primers usos i tendències del vídeo en l'art 3. El vídeo com a eina de contrainformació Mòdul didàctic 2 Tendències i trajectòries 1. Cos, emoció i acció 2. El videoart compromès 3. Narrativa. Històries íntimes i relats viatgers 4. Tres artistes clau: les trajectòries de Viola, Hill i Muntadas Mòdul didàctic 3 El vídeo de creació: desplaçaments 1. Els contextos del vídeo: món de l'art, mitjans de comunicació i cultura popular 2. Vídeo, noves tecnologies i noves expressions 3. Vídeo, noves manifestacions i obres |
||||||||||||
|
||||||||||||
Edició en Web dels materials didàctics complets de l'assignatura, per bé que hi haurà també una versió disponible en PDF. Entre els materials complementaris, l'estudiant disposa d'una guia sobre el procés de conceptualització d'una obra de videocreació. |
||||||||||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
||||||||||||
|