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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura Materiales y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación a la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | ||||||
El estudio de la adolescencia, la juventud adulta, la adultez media, la vejez y el final del ciclo vital plantea sus singularidades, tanto a nivel teórico como metodológico y aplicado. Resulta fundamental y uno de los objetivos principales de esta asignatura tener una visión integral del proceso de vida de las personas, reflexionando de manera crítica sobre concepciones de la evolución humana arraigadas en la idea de que los cambios importantes suceden en la infancia y la adolescencia , y que a partir de ahí asistimos a un estancamiento durante la edad adulta ya un declive general en la vejez. |
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Esta asignatura forma parte de la materia Psicología del Desarrollo a lo largo del Ciclo Vital, junto con la asignatura Psicología del Desarrollo I.
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Esta asignatura aborda aspectos básicos del devenir psíquico de la persona a lo largo de todo el ciclo vital y en todos sus aspectos: físicos y psicobiològicos, cognitivos e intelectuales, de la identidad y la personalidad, emocionales o afectivos, educativos, laborales y de los diversos roles sociales. Por tal motivo, los contenidos de la materia constituyen un capital de conocimientos imprescindible y transversal en todas las áreas de profesionalización de la psicología, pretendiendo formar parte de la base de recursos para la práctica en ámbitos tan variados como pueden ser la orientación psicopedagógica, la asesoría en el campo legal o familiar, la intervención en el ámbito clínico y de la salud, la formación en el área laboral o la investigación en cualquier aspecto evolutivo. |
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Esta asignatura complementa la de Psicología del Desarrollo I, que estudia el desarrollo humano desde el periodo perinatal hasta la preadolescencia, resultando altamente recomendable y coherente cursar las dos asignaturas de forma consecutiva en semestres seguidos, a pesar de no ser requisito previo. La asignatura tiene entre sus objetivos completar la visión global del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital. |
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Las competencias que trabaja esta asignatura, son las siguientes:
Competencias Transversales
Competencias de la UOC
Competencias Específicas de la Materia Psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital.
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4. Envejecimiento y vejez |
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Los estudiantes que opten por realizar el Examen final como forma de evaluación tendrán que leer, junto con los materiales de la asignatura, el siguiente artículo, al cual podrán acceder desde el buscador SUMMON de la biblioteca de la UOC: Zacarès, J.J. Serra, E, and Torres, F. (2015) Becoming an adult: A proposed typolpgy of adult status based on a study of Spanish youths. Scandinavian journal of psychology,56 (3) 273-82
Recomendación: Para hacer una correcta citación bibliográfica en vuestros trabajos os recomendamos el uso de la herramienta Mendeley. Podéis acceder a ella a través de la Biblioteca, donde también encontraréis varios tutoriales. Mendeley es un gestor de referencias bibliográficas y una red social académica que os puede ayudar a organizar vuestra investigación, colaborar con otros usuarios en línea y conocer los últimos documentos publicados. También podéis encontrar varios recursos en el aula donde se explica cómo se debe citar correctamente según la normativa internacional estandarizada de la Asociación Psicológica Americana (APA). |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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