• Descripción

En el conjunto de las asignaturas en el área de metodología del programa de psicología, la asignatura de "Psicometría" pretende proporcionar a los estudiantes una visión clara del proceso de construcción (elaboración, análisis, validación y baremación), uso y manejo de los tests psicológicos como instrumentos de medida en el contexto de las necesidades de evaluación de los diferentes campos de trabajo de la psicología. Asimismo, la asignatura pretende capacitarlos para un conocimiento crítico sobre el uso de estos instrumentos, atendiendo a las necesidades y derechos de las personas implicadas en el proceso de evaluación, prestando atención a las razones sobre por qué y para qué utiliza los tests, así como el contexto en el que se lleva a cabo su administración. Estos conocimientos serán claves a la hora de planificar y sistematizar la aproximación a los problemas que se le planteen al estudiante en el futuro, tanto en el ámbito de la investigación como en la práctica profesional de la psicología.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los campos profesionales en que se proyecta esta asignatura son:

1. Elaboración, análisis y evaluación de instrumentos de medida psicológicos en diferentes ámbitos de aplicación: proyectos deinvestigación, ámbitos sociales y educativos, contextos laborales...

2. Asesoramiento a instituciones, entidades, empresas, etc. que utilizan instrumentos de medida psicológicos.

3. Formación de docentes en el uso y manejo adecuado de los tests psicológicos.

4. Participación, análisis y supervisión en grupos de investigación.

• Conocimientos previos

Para cursar esta asignatura es recomendable tener algunas nociones básicas de estadística o haber cursado la asignatura "Técnicas de análisis de datos cuantitativos".

• Objetivos y competencias

Competencias básicas:

• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales:

• CT3. Analizar y sintetizar.
• CT5. Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
• CT10. Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
• CT15. Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas:

• CE14. Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.
• CE20. Elaborar i redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

• Contenidos

Bloque I. Introducción y fiabilidad: Evolución histórica de la Psicometría. Modelo lineal clásico. ¿Qué se entiende por fiabilidad? La aproximación clásica a la fiabilidad. ¿Qué afecta a la fiabilidad? Estimación de la puntuación verdadera. Fiabilidad de los test referidos al criterio.
 
Bloque II. Validez: ¿Qué entendemos por validez? Contenido de los tests. predicción y estructura interna (constructo). Relación entre validez y fiabilidad.
 
Bloque III. Análisis de los ítems y transformación de las puntuaciones. Índice de dificultad, discriminación y validez de los ítems. Transformación de las puntuaciones. Percentiles y puntuaciones típicas.

• Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura

• Materiales y herramientas de apoyo

Recomendamos que para la consulta electrónica de libros, manuales y revistas del área de metodología se visite el material complementario de la estantería virtual del aula.

• Informaciones sobre la evaluación a la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación