|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final. | |||||
El coaching sistèmic és un procés d'intervenció estructural orientat al desenvolupament i la millora de les persones, els grups o les organitzacions i, en conseqüència, a l'increment de la satisfacció. El coach acompanya el client durant aquest procés, centrant-se en les seves capacitats actuals i potencials. Aquest procés s'aplica als contextos reals i actuals dels clients, i s'adreça a resultats concrets de diferents àmbits, com ara el laboral o el personal.
L'assignatura Coaching laboral I presenta una visió general dels conceptes bàsics del coaching i la seva pràctica. Ofereix, d'aquesta manera, una perspectiva sobre què és el coaching i els seus corrents, especialment els relacionats amb l'entorn laboral, així com les bases teòriques que els sustenten.
|
|||||
Les competències bàsiques i generals del màster que es treballaran en aquesta assignatura són les següents:
Les compètencies transversals del màster que es treballaran en aquesta assignatura són els sigüents:
Les competències específiques del màster que s'aborden en aquesta assignatura són les següents:
|
|||||
Mòdul 1. Introducció al coaching sistèmic Història del coaching.
Definició: Què és un coach?. Mòdul 3. Marc teòric. Teràpia d'Acceptació i Compromís (ACT). Mòdul 4. coachee: Intel·ligència emocional i sistema de pensament. Intel·ligència emocional. |
|||||
|
|||||
El material didàctic que utilitzarem en aquesta assignatura està format bàsicament pelmanual de l'assignatura i alguns articles, casos o propostes de lectura (llibres, articles, pàgines web) que trobareu penjats en el Tauló de l'assignatura. Aquest material s'oferix com complement del manual amb la finalitat d'aclarir, exemplificar, ampliar o permetre aplicacions d'allò après. També procurarem, en la mesura del possible, ajustar aquestes recomanacions als vostres interessos (intel·lectuals o professionals). |
|||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
|||||
|