• Descripció

La present assignatura es basa en la realització d'una Memòria de TFM a partir d'un tema relatiu a una de les àrees substantives del Màster. El tema triat serà aprovat prèviament per l'equip acadèmic de l'assignatura i el TFM serà supervisat per un tutor/a responsable de vetllar per la seva progressió i qualitat acadèmica.

L'assignatura té un caràcter conclusiu en relació al Pla d'Estudis del Màster. En aquest sentit, té com a objectiu consolidar i posar en pràctica una part important dels coneixements i competències adquirides en assignatures anteriors del Màster, de tipus teòric i metodològic, a partir del disseny i realització d'un projecte de recerca. Amb això, s'espera que l'alumne/a desenvolupi habilitats relacionades amb l'autonomia i la pro activitat. El tutor/a és una peça fonamental de suport al llarg del TFM, però és responsabilitat de l'alumne/a complir amb el calendari de desenvolupament de les PAC que configuren el treball final.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

La present assignatura disposa de 6 crèdits ECTS i constitueix el punt final del Màster en Ocupació i Mercat de Treball: Intervenció i Coaching en l'àmbit laboral. A causa del seu caràcter conclusiu i integrador, l'assignatura no exigeix l'aprenentatge de nou contingut sinó que es basa en l'aplicació del contingut teòric i metodològic après en les assignatures prèvies del Màster. L'alumne/a  ha d'utilitzar així tots els fonaments adquirits prèviament, juntament amb una sèrie de recursos i lectures que es posaran a disposició a l'aula. Tenint en compte la naturalesa transversal de l'assignatura, per poder cursar el TFM l'alumne/a ha d'haver superat com a mínim 30 crèdits ECTS del Màster.

• Objectius i competències

Mitjançant la realització del TFM l'alumne/a aprendrà a: definir un problema que s'emmarqui dins la temàtica general del Màster, formular unes preguntes de recerca vinculades a aquest problema, seleccionar i implementar el mètode més adequat per respondre a aquestes preguntes, extreure unes conclusions, i formular recomanacions i propostes de millora entorn del problema en qüestió. El treball haurà de ser original, es lliurarà en forma de Memòria final de recerca i es defensarà a partir d'una defensa oral gravada en video.

Les competències bàsiques, transversals i específiques que l'alumne/a haurà d'acreditar es presenten a continuació.

Competències bàsiques i generals

CB6 - Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.

CB7- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.

CB8 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.

CB9 - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raons últimes que les sustenten- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats.

CG4- Generar i proposar noves idees que responguin satisfactòriament a les necessitats i demandes de persones, grups i/o organitzacions.

Competències transversals

CT2- Capacitat d'iniciativa i esperit emprenedor.

CT3- Usar i aplicar de forma crítica les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.

Competències específiques

CE1- Analitzar i interpretar la complexitat de les dinàmiques socials, culturals i econòmiques que intervenen en la configuració i el funcionament del mercat laboral.

CE2- Identificar, analitzar i comprendre els factors que expliquen el comportament dels individus, grups i organitzacions en relació al treball, per aplicar aquest coneixement en diferents iniciatives pràctiques lligades a l'àmbit laboral.

CE3- Saber impulsar i dinamitzar oportunitats d'ocupació i per assessorar a organitzacions, grups i/o persones per emprendre aquestes oportunitats.

CE6- Dissenyar, desenvolupar i avaluar projectes orientats a la intervenció en l'àmbit laboral amb objectius plausibles que atenguin a les demandes de persones, grups i organitzacions.

• Continguts

La Memòria final de TFM haurà de tenir un estil acadèmic de redacció i no podrà superar les 25.000 paraules incloent el text, les figures, les taules i les referències bibliogràfiques (i excloent els annexos). Així mateix, haurà de citar de manera adequada les referències bibliogràfiques a partir del sistema de citació de l'APA (American Psychological Association).

No s'acceptarà cap Memòria que superi l'extensió especificada, que no citi correctament les referències (incloent pàgines web, articles de premsa i documents digitals varis) i que a l'apartat de bibliografia inclogui referències no citades en el text.

La Memòria ha de constar dels apartats que segueixen a continuació. En casos excepcionals, i sempre de manera justificada, podran acceptar-se variacions d'aquesta estructura.

- Portada: L'alumne/a ha d'indicar el títol del treball, el nom de l'autor/a, el nom del tutor/a i el semestre acadèmic.

- Índex de continguts: L'alumne/a ha d'especificar els apartats que estructuren la memòria i les pàgines corresponents. També ha d'incloure un índex de taules i de figures, en cas pertinent.

- Introducció: Consisteix a efectuar una presentació global del treball que es pretén realitzar, fent, en una primera part, una contextualització general de l'àmbit de recerca seleccionat i concretant, en una segona part, l'objecte d'estudi i el propòsit general del treball. L'eix central d'aquesta segona part ha de ser l'explicació i fonamentació del problema de recerca, això és, la raó que porta a l'estudiant a formular unes determinades preguntes i que, per tant, justifica la rellevància de l'estudi. L'alumne/a ha de tenir en compte que els problemes de recerca poden fonamentar-se en arguments de diferent naturalesa. Per exemple, és possible que no s'hagin fet estudis similars al que es vol plantejar i que aquest buit en la literatura justifiqui investigar aquest problema. O bé pot donar-se el cas que, més enllà de la seva pertinència acadèmica, el problema tingui una connotació local i que els avantatges derivats de la seva resolució (per exemple, els beneficis per a una població específica) justifiquin la seva elecció. O, finalment, també és possible que el problema sigui pertinent en un nivell acadèmic i local al mateix temps. En qualsevol cas, l'alumne/a ha de presentar una justificació raonada i rigorosa d'aquest problema i, amb això, de la significació acadèmica i/o pràctica de l'estudi. Així mateix, ha d'anticipar ja en aquest moment la connexió del problema amb les preguntes plantejades, amb la literatura examinada i amb els mètodes seleccionats per dur a terme el treball.

- Preguntes de recerca: Es tracta d'explicitar les preguntes que articularan l'estudi. En primer lloc, és important que les preguntes siguin clares i concises o, la qual cosa és el mateix, que puguin ser operacionalizadas i respostes a partir d'un mètode concret de recerca. En segon lloc, és fonamental que siguin poques i viables. L'alumne/a disposa d'uns recursos materials i temporals limitats per a la conducció del TFM i, per tant, les metes han de ser plausibles. En aquest sentit, serà molt millor valorat un TFM amb preguntes modestes i respostes de manera íntegra i rigorosa que un TFM les preguntes del qual siguin molt ambicioses però que, no obstant això, siguin respostes de manera vaga. I en tercer lloc, és fonamental que les preguntes siguin consistents amb el problema de recerca. Finalment, en cas que sigui pertinent, de manera complementària a les preguntes (o de manera alternativa), l'alumne/a també podrà formular hipòtesi.

- Revisió de la literatura/Marc teòric: Consisteix a presentar la literatura teòrica i empírica en l'àmbit d'estudi que dóna forma al problema de la recerca. Aquest apartat ha d'incloure, doncs, una fonamentació més elaborada dels arguments presentats en la introducció. La revisió de la literatura no ha de ser un mera enumeració i resum del contingut i resultats de treballs publicats sinó que ha de constituir una síntesi crítica d'aquests treballs, incidint en les seves limitacions i aportant una nova perspectiva d'aquesta literatura. És imprescindible que la revisió de la literatura estigui ben connectada amb el problema i les preguntes de la recerca. D'altra banda, en cas que l'estudi es fonamenti en un enfocament teòric concret, ha d'incloure's també una revisió d'aquests referents teòrics així com una justificació de la seva rellevància en relació al problema i a les preguntes de la recerca.

- Mètode: En aquest apartat s'ha de descriure la metodologia, quantitativa o qualitativa, que s'emprarà i, de manera específica, el procediment de mostreig dels participants, la tècnica de recollida de dades i l'estratègia d'anàlisi. Aquí també és fonamental que les decisions siguin factibles i que, per tant, puguin ser materialitzades d'acord amb els recursos materials i temporals disponibles. Així mateix, serà fonamental (en efecte, serà el més rellevant de l'apartat) que el mètode sigui consistent amb les preguntes de recerca i que l'alumne/a sigui capaç de justificar aquesta consistència. Al seu torn, els procediments duts a terme hauran de descriure's de manera detallada i transparent i hauran de tenir una mínima fonamentació a partir de la literatura metodològica recomanada en altres assignatures del Màster. Finalment, malgrat que s'espera que l'el TFM es basi en dades primàries (això és, recollides pel propi alumne/a) també s'acceptaran TFMs basats en dades secundàries (per exemple, bases de dades oficials) sempre que la decisió estigui justificada. De la mateixa manera, el mètode podrà basar-se en una revisió sistemàtica de la literatura, sempre que consti d'una justificació i aquesta revisió s'operacionalitzi a partir d'una pregunta/s de recerca i una cerca i procediment d'anàlisi sistemàtiques.

- Resultats: L'alumne/a ha de presentar els resultats obtinguts amb l'aplicació del mètode, ja sigui en forma numèrica o narrativa, en funció de la naturalesa de les dades. És important que la presentació tingui una estructura lògica articulada sobre la base de la necessitat de respondre a les preguntes de recerca.

- Conclusions i recomanacions: L'alumne/a ha de reflexionar entorn a la manera com els resultats permeten (o no) respondre a les preguntes de recerca. A partir d'aquestes reflexions, ha d'exposar les contribucions de l'estudi en relació al problema investigat i ha de proposar una sèrie de recomanacions de caràcter acadèmic i/o pràctic. Finalment, ha d'esmentar les limitacions de l'estudi en relació als mètodes emprats i, sobretot, quant a les circumstàncies específiques de realització del TFM. En relació a aquesta última qüestió, ja que amb tota seguretat el treball s'ha fet sota unes constriccions temporals importants, és rellevant que plantegi què hauria fet diferent en cas de disposar d'unes condicions ideals de realització de l'estudi.

- Bibliografia: Tot tipus de referències utilitzades al llarg de l'estudi han de constar en aquest apartat, seguint el sistema de referències bibliogràfiques de l'APA.

- Annexos: En cas de necessitar adjuntar documentació complementària generada en l'estudi es posarà en aquest apartat.

Propostes orientatives de línies de recerca pels TFM

Entre les possibles temàtiques per als Treballs Fi de Màster alguns suggeriments són les següents:

a) Anàlisi comparativa del mercat de treball espanyol i el de la Unió europea
b) Anàlisi dels mercats locals d'ocupació i desenvolupament local
c) Ocupació precària i processos de precarización laboral
d) Conseqüències socials de les noves formes del treball
i) Noves formes de gestionar les organitzacions: "Critical Management Studies"
f) Emergència dels anomenats "treballadors del coneixement" i el "treball immaterial"
g) Treball, innovació i emprendimiento
h) Economia social i solidària. Treball col·laboratiu i la producció en xarxa.
i) Ocupació i Tics
j) Gènere, treball i ocupació
k) Discriminació al mercat de treball (Igualtat d'oportunitats al mercat de treball)
l) Disseny d'estratègies de prospecció per millorar l'empleabilidad
m) Evolució de la intermediació laboral (aspectes polítics, jurídics i socials)
n) Elaboració d'experiències pilot d'intermediació sociolaboral
o) Formació i orientació per a l'ocupació
p) Innovació i bones pràctiques en inserció i orientació laboral
q) Itineraris i programes d'acompanyament per a la inserció laboral de col·lectius específics
r) Orientació Professional i Laboral: Models, tècniques i intervenció
s) I-orientació/orientació virtual
t) Qualificacions professionals i avaluació de competències
o) Assessorament empresarial per competències
v) Coaching laboral
w) Desenvolupament professional
x) Salut laboral

• Consulta dels materials de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació