
Tècniques i estratègies d'intervenció I	Codi: M0.851 : 8

Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació

ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final.

Descripció

La matèria Tècniques i estratègies d'intervenció compta amb tres assignatures de 8 crèdits ECTS. Cadascuna segueix la mateixa metodologia de treball i només varia el grup d'edat a què atén: Tècniques i estratègies d'intervenció I: de 0 a 6 anys; Tècniques i estratègies d'intervenció: de 6 a 12 anys; Tècniques i estratègies d'intervenció: de 12 a 18 anys. A cadascuna d'elles es treballaran les tècniques, recursos i estratègies d'intervenció psicològica més adequades a cada etapa del desenvolupament segons quatre orientacions teòriques: cognitivo-conductual, humanista, sistèmica, psicodinàmica.

L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Es tracta d'una assignatura obligatòria de 8 crèdits ECTS.

Camps professionals en què es projecta

Tots el àmbits professionals del màster.

Coneixements previs

Es tracta d'una assignatura de nivell de màster. Es pressuposa que l'estudiant té una formació a nivell de grau/llicenciatura sobre els diferents models d'intervenció psicològica.

Informació prèvia a la matrícula

És preferible matricular aquesta assignatura el primer semestre. Per al seu aprofitament cal cursar l'assignatura abans que les assignatures optatives.

Objectius i competències

Objectius

Al final de l'assignatura s'espera que l'estudiant sigui capaç de:

Conèixer les principals tècniques, recursos i estratègies d'intervenció psicològica de les perspectives teòriques següents: cognitivo-condcutual, humanista, sistèmica, psicodinàmica.
Analitzar, valorar i utilitzar de manera integrada les principals tècniques i estratègies de cada model teòric segons les característiques específiques de cada situació i per a cada grup d'edat.
Dissenyar i planificar plans d'intervenció considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit.
Conèixer i identificar per a cada situació les eines TIC disponibles per a la intervenció psicològica en nens i adolescents.

Competències

Competències bàsiques

CB7 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinars) relacionats amb la seva àrea d'estudi.

CB8 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, essent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.

CB10 - Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant de manera autodirigida o autònoma.

Competències generals

CG1 - Reconèixer i comparar diferent enfocaments i tècniques d'intervenció, així com els models teòrics de referència corresponents.

CG2 - Aplicar un procés sistemàtic i fonamentat per valorar els diferents factors que incideixen en una situació i prendre decisions adequades, assumint la responsabilitat de les conseqüències.

CG3 - Incorporar la reflexió i actuar d'acord amb la responsabilitat social i ètica professional en l'anàlisi, disseny i seguiment de cada procés d'intervenció.

CG4 - Adaptar-se a diferents plantejaments i condicions d'una situació, procediments i eines de treball per a abordar un cas o resoldre un problema de la manera més efectiva.

CG5 - Generar idees noves amb l'objectiu de donar resposta a les necessitats i demandes plantejades, ja siguin personals, organitzatives, o socials, de manera imaginativa i innovadora.

Competències transversals

CT1 - Utilitzar les eines i entorns digitals de manera adequada per al treball en xarxa i a la xarxa, tant amb finalitats acadèmiques com professionals.

CT2 - Expressar-se per escrit en el registre adequat i utilitzant la terminologia pròpia de l'àmbit per a l'elaboració de dictàmens professionals i informes psicològics o altres documents propis d'aquest nivell acadèmic i professional.

Competències específiques

CE3 - Analitzar, relacionar i utilitzar de manera integrada models i posicions teòriques diferents en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

CE4 - Comprendre, analitzar i aplicar les principals tècniques existents d'acord amb els models de referència, en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

CE5 - Identificar, analitzar i valorar els paràmetres o factors que incideixen en cada cas, amb l'objectiu de determinar la línea d'actuació més idònia per a cada situació i context específic.

CE6 - Dissenyar, planificar i aplicar accions i plans d'intervenció, considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit.

CE7 - Fer el seguiment i valorar l'evolució del conjunt de decisions i accions implicades en la intervenció, a partir de la definició i avaluació d'indicadors de procés dins del pla d'intervenció establert.

CE8 - Analitzar les necessitats, dissenyar i aplicar accions i plans d'intervenció que integrin l'ús de recursos TIC amb la finalitat de millorar o potenciar l'eficàcia de les tècniques o estratègies escollides per a cada cas i context específic.

CE10 - Identificar les pròpies necessitats personals i professionals, així com les del context social d'intervenció, amb el propòsit d'actualitzar-se i desenvolupar-se professionalment de manera permanent en els camps relacionats amb la intervenció psicològica infantil i juvenil.

Continguts

Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació cognitivo-conductual per a la intervenció en infants de 0 a 6 anys. Anàlisis de casos des d'aquest model.
Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació humanista per a la intervenció en infants de 0 a 6 anys. Anàlisis de casos des d'aquest model.
Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació sistèmica per a la intervenció en infants de 0 a 6 anys. Anàlisis de casos des d'aquest model.
Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació psicodinàmica per a la intervenció en infants de 0 a 6 anys. Anàlisis de casos des d'aquest model.
Integració de tècniques i estratègies, i reflexió sobre el desenvolupament competencial.

Consulta dels materials de què disposa l'assignatura


Tècnica 0-6 anys: Economia de fitxes	Audiovisual
Ou aglutinador 12: La técnica de la caja de arena	Web
Ou aglutinador 17: Intervenció psicodinàmica en els trastorns infantils	Web
Ou aglutinador 3: Parentalitat i relacions familiars	Web
Teràpia psicodinàmica amb nens de 0 a 6 anys	Audiovisual
Ou aglutinador 18: Vídeos de laproximació psicodinàmica	Web
Terapia humanista amb nens de 0 a 6 anys	Audiovisual
Teràpia sistèmica amb nens de 0 a 6 anys	Audiovisual
Tècnica 0-6 anys: el mapa corporal	Audiovisual
Teràpia cognitiu-conductual amb nens de 0 a 6 anys	Audiovisual
Desenvolupament psicològic des del naixement fins els sis anys	PDF
Ou aglutinador 5: Recursos sobre desenvolupament normatiu	Web
Desenvolupament socioafectiu en nens i nenes de 2 a 11 anys	PDF
Ou aglutinador 10: Fonaments per a la intervenció des de laproximació humanista	Web
Ou aglutinador 2: Intervenció en problemes de conducta	Web
Ou aglutinador 15: Recursos complementaris	Web
Ou aglutinador 4: Vídeos de tècniques cognitiu-conductuals	Web
Ou aglutinador 13: Parentalitat i relacions familiars	Web
Ou aglutinador 6: Fonaments per la intervenció des de laproximació sistèmica	Web
Ou aglutinador 8: Vídeos intervenció sistèmica	Web
Ou aglutinador 9: Recursos complementaris	Web
Desenvolupament cognitiu en nens i nenes de 2 a 11 anys	PDF
Ou aglutinador 7: Parentalitat i funcionament familiar	Web
Ou aglutinador 16: Intervenció en ladquisició dhàbits bàsics	Web
Ou aglutinador 14: La tecnologia i el desenvolupament infantil	Web
Ou aglutinador 1: Intervenció en ladquisició dhàbits bàsics	Web

Materials i eines de suport

L'assignatura posa a disposició dels estudiants diferents materials: mòduls didàctics, capítols de llibre, articles científics, entrevistes, vídeos, aplicacions, webs, etc. Tots els materials estan organitzats i vinculats per temàtiques.

En entrar a l'aula, cada activitat porta vinculat un conjunt de Recursos. En clicar sobre aquesta caixa de recursos que apareix sota el títol de l'activitat i les dates de treball, apareixen els diferents materials. És important que l'estudiant es vagi familiaritzant amb el material clicant a les diferents caixes!

El professorat establirà quin són els materials bàsics/complementaris a treballar i com fer-ho per tal de donar resposta a l'activitat.

Tot i així, de manera proactiva i com s'escau en el context universitari, l'estudiant pot consultar la biblioteca de la UOC accessible des del campus: http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos

i, en especial, consultar les diferents bases de dades en psicologia que té a disposició:

http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/bases-de-dades/p?field_temes_recurs_tid=67

Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel¿lència i la qualitat del seu model educatiu.

Consulta del model d'avaluació

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.